4沙滩上的童话_教案
语文(语文(S)教学设计 教学设计
教 材 材:语文(S)三年级上册 课 文 文:4 沙滩上的童话 板 块 块:教学设计—教案
设计思路:设计思路:
《沙滩上的童话》讲的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童
话故事,表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质,同时也表现了童年生活的幸福和快乐。课文教学从质疑入手,在初读课文环节渗透识字教学,解决生字读音,整体感知课文;分三大板块进行感悟理解教学,注重从学生读文后,抓住字词品读,尊重学生的独特感悟;在以上教学环节的铺垫之下,学生进行拓展训练——续编童话,将语文教学由文本走入生活。
教学目标:教学目标:
1.指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。让学
生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.会认“扔、趣、堡、筑、魔、攻、驶、药”等8个生字。 4. 学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。
重难点分析:重难点分析:
教学重点:教学重点:
指导学生读懂课文,了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话;学习小朋友们勇敢、善良的优秀品质。 教学难点:教学难点:
让学生试着编一个沙滩上的童话,培养学生的想象力。
课前准备:课前准备:
1.课文朗读录音 2.多媒体课件
教学过程:教学过程:
教学过程 教学过程
设计说明 设计说明
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一、谈话引入,读题质疑
1. 同学们喜欢看童话吗?你们看过哪些童话?师简介童话。(板书:童话)
2. (展示课件第二屏)板书课题:沙滩上的童话(齐读课题)
3. 读了课题,你有什么疑问?(沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?) 4. 这节课我们大家一起走进这沙滩,看一看究竟发生了什么动人的故事吧!
二、初读课文,渗透识字方法,整体感知 1. 学生用以前学过的方法借助拼音自读课文,画出生字。
2. 同桌互相检查、认读生字。
3. (展示课件第三屏)采用多种形式检查字词读音。
4. 教师配乐朗读课文,请同学们想一想课文讲了一件什么事。
5. 生再读课文,说说孩子们在沙滩上编了一个什么童话。
三、细读课文,理解感悟
1. 找出写童话内容的部分自由朗读。(展示课件第四屏)
2. 用自己的话复述这个童话故事。 3. 分角色朗读课文。
4. 你喜欢这个童话吗?为什么?
四、作业设计。
1.把本课生字词制作成词语卡片。 2.熟读课文。
学贵有疑,有疑则思,据题质疑能激发学生学习的主动性,激起探索的积极性。
培养学生良好的读书习惯,指导学生自读自学,初步了解课文内容,为保证阅读的效果奠定了基础。
学生自学生字后,根据学生的学习情况,再作有针对性的指导。这一步骤的设计能有效地帮助学生理清文章的条理。
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一、复习导入
1. 检查学生自制的词语卡片。 2. 开火车认读生字、词语。 二、理解课文,感悟朗读
1. 自由朗读第1-7自然段。
⑴(展示课件第五屏)说说“快乐天地”在哪儿?我们为什么称它为“快乐天地”? ⑵(展示课件第六屏)我们玩了一个什么“有趣的活动”?活动是怎样做的?我们编织了一个什么童话?(理解“编织”)
出示对话:大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主!”
“你们快听,公主在城堡里哭呢!” 就这样,我们编织着童话。
转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟,我们也成了攻打魔窟的勇士。
师:这就是孩子想要攻城堡的原因吧,看他们想象多丰富,编得多有趣。 ⑶师再次引读第1-7自然段。 2. 学习文中“救出公主”部分内容(第8-16自然段)
⑴ 指名读并评议。
①抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”、“终于”、“一……就”等词句来体会小朋友心地纯善。
②“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了魔王,欢呼着救出了公主。”排比句写出了孩子们战胜邪恶、赢得胜利的无比兴奋的心情。
⑵ 指导后再次分角色朗读,赛读。(展示课件第七屏) 3. 学习文中“找到公主”部分内容(第17-23自然段)
⑴ 自读第17-23自然段,主要讲了什么? ⑵ 听老师朗读18自然段,学生思考:妈妈怎么会出现在身后?妈妈为什么开心地笑了?(展示课件第八屏)
孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们当作是公主?听老师朗读,学生思考。(我们太高兴了,我们被当时的情景感染了。妈妈怎么会出现在身后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕大人知
温故才能知新,这一步的
重温有助于防止割裂课文的整体性。
这一环节重在引发学生的进一步思考,激发学生继续探究的热情。
在熟读课文的基础上,可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意,小朋友的对话是“你一句,我一句”,是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时,尽量避免拿腔拿调地读,要读得自然些。)
这一环节的设计,意在引导学生感悟小朋友们富于幻想的特点和勇敢善良的优秀品质,从而受到启发和教育。
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道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只好不告诉大人,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈或许见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回家有点担心我们,便找来了。)引导学生充来体会父母对孩子的爱。
天色已经晚了,妈妈也许早就在他们身后了,可是看见孩子们玩得那么开心,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔美丽的妈妈,怎么会不把她当作美丽的公主呢?也许在每个孩子的心中,妈妈就是公主。指名读。
⑶ 练习分角色朗读,指名朗读。
仿照人物的语言发挥想象说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救出来的公主”。“您好漂亮,阿姨像公主一样漂亮!”另一个小伙伴说。从中体会大人和孩子之间的和谐关系4. 你们觉得课文中的小朋友们可爱吗?为什么?
三、拓展延伸
你在那金色的沙滩上垒了什么?那里发生了什么事?编一个童话故事。(展示课件第九屏)
板书设计:
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沙滩上的童话
要求学生试着编一个童话,目的在于培养学生的想象力,锻炼学生的表达能力。
通过编写童话,让学生充分发挥想象力,想象一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事,以积累语言素材,把落到实处,真正训练学生的语言和思维。
魔王公主
勇士
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