落花生评课
评宋海英老师执教《落花生》
评课人:王秀珍
《落花生》选自人教版小学语文五年级上册第四单元中的一篇精读课文。本文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的谈论,让学生懂得:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
宋老师执教的这一课,整个课堂紧扣预设的教学目标,循序渐进的展开教学,教学效果不错。我认为陈老师的课堂有如下特点:
一、教学目标达成方面
本课,宋老师设定了4个教学目标,旨在引导学生正确掌握课文生字词,了解课文的详略,读懂课文所蕴含的道理,初步了解借物喻人的写作手法,并试着选择一种事物写一写。整堂课上下来,这4个目标基本达成,尤其是课文脉络这个目标达成十分有效,充分尊重并结合了学生的实际情况,目的明确。
二、重视朗读,读中感悟,以读促悟。
在教学课文3至15自然段时,宋老师先安排了同学们自由朗读、分角色朗读,同桌互读等方式,在朗读中解决了问题,营造了一种良好的课堂书香氛围。读,是语文实践活动中最重要的一环,以读促悟,以悟促读,读悟结合,为的是更深入地理解文章的主旨。由此顺势引出花生的好处和特点,就更加水到渠成。
三、注重文本感悟,引导学生探究文本内涵。
精读的课文首先要落实基础,宋老师在分析课文内容时,抓住了
重点段落,引导学生探究文本内涵。 在教学第十自然段时,通过课件出示句子,了解落花生、桃子、石榴、苹果的生长特点,抓住特点进行比较,让学生明白父亲是用对比的方法告诉“我们”落花生的好处的。从花生的最可贵之处着手,体会其品质:默默无闻、藏而不露,再通过父亲的话来教育我们要做有用的人,从而理解全文借物喻人的写作手法,使学生更好地掌握课文的重点内容和中心。
四、注重知识拓展,培养语文素养。
理解“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人了。”这句话的深刻含义是本课教学的重点。光解释“只讲体面”和“做有用的人”的意思,过于说教,学生的理解只停留在理论的层面上。宋老师能巧妙设计问题,打开学生的思路,把理解引申到实际生活中,联系自己实际生活举例说什么样的人是“有用的人”,什么样的人是“只讲体面”的人。学生的发言很精彩,学生能关注身边的人和事,在教师的引导下把纯粹的词语解释拓展为形象的人物和事件,对知识的掌握更到位。
值得商榷之处: 1.本课时内容太多,是否能够再进行取舍。 2.朗读的指导形式有点单一,朗读提升不够,是否可以换一种形式进行。 总之,宋老师执教的《落花生》一课,老师教学设计新颖,教学过程流畅、清晰,学生合作学习愉快,参与面广,教学效果好,是一堂成功的语文阅读教学课。