大学生短期支教弊大于利
大学生短期支教弊大于利
一辩稿：
做自己力所能及的事，让这个社会因为有我们的存在发生一点点微小的变化 预测：谢谢主席，刚才对方辩友林林总总讲了很多，归结起来有三点，其一，对大学生而言，通过短期支教磨练意志，提高综合素质；了解国情，增强了其社会责任感；其二，对被支教地区，增长当地学生的见识，带给孩子们希望，给教育欠发达地区注入新的活力；其三，对于整个社会而言，有助于解决国家教育资源分配不均的基本国情。同时，对方辩友指出，“大学生支教”是必要的，而其存在的问题是可以在不改变其“短期”及“支教”的性质下，通过制度规范解决的，因而大学生短期支教是利大于弊的。然而，以上对方辩友所说的总总利处是否确切，又能否确实证明他方观点呢？我方将给出如下回答：
首先，我们应当明确，“短期支教”是指社会机构、学校机构、学生社团所组织在一段较短时间内有规律地进行支教活动；在一次具体施行中，此类活动具有一定的组织性，其时间、次数、地点一般是固定的。它的实质是公益活动的一种。我们应当明确，短期支教的意义和影响是值得肯定的，然而，由此带来的负面影响更不容忽视；（然而，对于这些问题，是否确实按照对方辩友所说的通过制度得以解决？我们先来接受对方辩友的观点好不好？）
第一，对大学生而言，通过短期支教磨练意志，增强其社会责任感；对被支教地区，增长当地学生的见识，确实属实；但是这些所谓的利处的背后究竟是什么？根据西安大学一项社会调查——《支教的反思》，我们可以发现，支教潜在或已经凸显的六大问题：支教者动机问题、支教时间问题、支教活动延续性问题、支教者的素质及技能问题、支教资源分配问题、支教必要性问题；以上种种，非但不能简单地通过制度来得以完善，更不是一件可以在短期内通过某些方式可以得到解决的。
第二，对于整个社会而言，短期支教在一定范围内，确实有助于解决国家教育资源分配不均的基本国情。然而由于支教条件在时间和空间上的限制，在缓解教育资源分配不均的同时，却带来了不必要却又确实存在的麻烦。我们说教育的发展需要“循序渐进”，潜移默化；短期支教过程中，大学生带去了各种较为先进的装备，例如计算机、投影仪、乐器等等，在给当地学生注入新生活力的同时，
更加深了当地教育的负担。孩子们在短期的支教活动中，接受到来自截然不同于原本课堂的风采，在支教活动结束后，容易对原有的教育模式产生怀疑；
（注：这里不是说一定导致某个状态，是说容易进入到某个状态）
大学生自己虽然将其认为正确的具有活力教学模式用以作为展现支教风采的手段，往往却容易忽视短期支教的非延续性的性质。因而，部分学校因苦于应付而明确表示不接受大学生的短期支教，部分被支教地区的家长对于支教也持反对态度。由此可见，大学生短期支教所带来的影响不容乐观。
最后，即便以上种种对方辩友依然认为通过科学化的模式可以得以解决，但是我们希求的教育是什么？教育的本质是什么？我们可以给别人一个梦，给别人一个希望，可是我们有自身的局限性，这个是基于我国处于且长期处于社会主义的初级阶段的国情所决定。我们说教育要“循序渐进”，我们可以给予一时的新鲜感，可是新鲜感之后呢？那些孩子们得到的是什么？是来自心灵深处的落寞。教育资源分布不均，是一个长期存在并在短期内难以解决的问题，但是我们要对我们的国家有信心，不是吗？所谓“量体裁衣”，我们可以给别人一个希望，但我们不能造一个“海市蜃楼”，外面的世界很精彩，外面的世界也很无奈。别让天真打扰了别人的幸福，让原本花开遍地的原野沉睡在某个寂静的春天。
路过的人只看到烟