美丽的春天
二、美丽的春天
——抓住特点，感受真实
【教学目标】
1.仔细观察春天的景物，抓住特点，描写出春天美丽的景色。
2.运用合理的修辞手法，把观察到得景物写具体、生动、形象。
3.要融入真情实感，表达对春天的喜爱之情。
【教学重、难点】指导学生抓住特点、展开想象；用完整、通顺的话把自己喜欢的春天的景物写一写。
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入，唤起学生情绪，课件出示，激发观察兴趣，丰富事物表象。
二、作中指导，学习表达
1.课件出示春景图片、视频，让学生感受大自然中不一样的绿色，互相交流春天的新发现。
2.渗透方法，指导表达。
①学生自说。用自己的话描述自己喜欢的春天的景物。
②指名口述。师生评论，教师随机点拨：“用完整、通顺的话，抓住事物特点，描述春天的景物。” ③同伴互说。抓住事物特点，用完整、通顺的话描述自己喜欢的一种景物。教师巡视点拨要“仔细观察、抓住特点”。
④指名口述，师生评议，教师点拨“仔细观察，抓住特点，展开想象”。
⑤创设语言情景，引导学生展开丰富想象。教师在学生口语表达中，找准切入点，如通过对柳枝、桃花或小草的描述引导学生展开想象，具体做法：学生聆听，听老师描述春天里的一种景物，引导学生展开想象。 ⑥指名口述“想象”，鼓励学生个性表达。
3.小结过渡，揭示写话要求，要求学生用一段连贯通顺的话（基础好的小朋友，也可以用小童话诗）描述自己喜欢的春天的景物。
三、快乐练兵场
1、教师读书中的短文，将学生带入春天的校园，使之身临其境。
2、回答课后问题，注意词语点拨。
3、快乐百花园。
（1）学生可齐读，自读，为写作做准备。
（2）读句子，可仿照句中的比喻、拟人的写作方法是自己的作文更生动、更形象。
四、“我心中的春天”分组竞赛
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第二课时 背诵关于春天的诗词 唱有关春天的歌曲 用比喻的方式说一个有关春天的比喻句 找一找身边的春天在哪里 说一说你在春天里的变化
一、 谈话深入
二、 孩子们，今天天我们走进了大自然，感受到了春天的气息，欣赏到了春天的美丽的景象，阅读了描写
春的作文，欣赏了描写春天的精彩的句子，又多认识了一些词语宝宝，那么，让我们拿起手中的笔，写下了对春天的赞美，你们愿意把自己的精彩片段让我们共同欣赏吧？
三、 互赏选文
1.小组内同学互相欣赏对春天景物的描述。
2.小组同学互相比较，推选优秀片断。同时，教师巡视注意发现学习困难的学生、有典型缺点的语段，为导评导改作准备。
3.指名朗读优秀片断，相机引导学生认识评价标准：仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美。
4.引导学生评点，教师利用学生善抓缺点、忽视优点的心理，相机引导学生认识“作文与做人”的道理，即看别人的作文既要看到缺点，也要看到优点，正如看待同学一样，既要看到缺点，也要发现优点，鼓励他发扬优点，帮助他改正缺点。
5.鼓励学生发现“优点”。
6.帮助改正“缺点”：要抓住特点，展开想象。
7.对比评析，共同提高。
8.借助板书，小结过渡：如果我们把“仔细观察，抓住特点，善于想象，语言优美”每个要求看作一颗星，看你能得几颗星。
9.对照评价标准，自评自改所写的话。教师巡视个别指导。
10.自改汇报。学生修改后的语段，进一步确定写话要求，提高写话水平。
四、作后指导，延伸兴趣教师引导学生选择自己喜欢的方式，让大家分享写话成果，从而巩固写话兴趣。 板书：
美丽的春天
导入： 春天的阳光、天空、风儿，写出自己的感受。
植物：花、草、树、木（抓住颜色、闻到的气息、摸起来的感觉、感受）
抓特点 ： 动物：蜗牛、小燕子、小鱼„„
人：穿衣，活动„„
抒情：表达对春天的喜爱