1.大海的歌
课 题
1、大海的歌
课时数
2 课时
教 材 解 读
学 情 分 析
教 学 目 标
《大海的歌》由两篇清新、活泼,充满情趣的小韵文组成。《大 海睡了》采用叙事表达形式,描绘了大海的“静”之美。它采用拟人 的手法,使画面有声有色。作者展开丰富的想象,用最朴素的语言表 达了淋漓的真情,把大海静谧之美与人类新生之美巧妙地熔在了一 起,读来亲切自然,又饱含深情。这首小诗写得好,好就好在诗人能 静下心来感受大海,和大海对话。诗人不仅看到了美景,更体验到了 风景中的人情。在生活中,也许我们也有过同样的体验,唯有把自己 融入自然,把真情融入自然。用心去体会才能感知,才能与这样的景 物对话,听到他们对自己的诉说„„才能感受到大自然的美好。 《海上的风》 一诗, 采用复沓式的表达形式描绘了大海的 “动” 之美。作者连用比喻,形象生动地展现大海的祥和、温柔,粗犷、豪 放。大海时而是纤纤的花仙子,时而是多情的琴师,时而是勤劳的汉 子,时而又是粗放的狂飙,这就是变化万千的大海。两篇韵文,有动 有静,动静结合,想象丰富,情趣十足。读后使人身临其境,遐想无 限。 如果说《大海睡了》是一幅故事化了的画面,那么《海上的 风》则是一幅又一幅跳跃的画面;如果说《大海睡了》表现了大海静 谧的细腻之美,那么《海上的风》则表现了大海壮阔、雄浑之美;如 果说《大海睡了》突出展示了大海的静态美,那么《海上的风》则突 出展示了大海的动态美。因此,朗读时要注意突出大海雄浑的气势。 另外,还可以把两首诗进行比较,从比较中发现各自的特点。 学习这两两篇优美的诗歌,内容没有什么难度,然而要想领略诗 歌表现的优美意境,感悟大海的美丽与神奇,体会语言表达的精妙, 则需要学生自己细细品味。诗歌的优美意境有时是语言所不好表达 的。因此,尽量避免拆开始的讲解,而是把大段时间交给学生用心朗 读,采用多种形式的朗读,让学生在朗读中增加品味的实践机会;通 过对大海的更多了解,以丰富学生的形象积累,为想象和情感的升华 奠定基础。所以,教学前,师生可以广泛地搜集表现大海美丽风景的 图片或音像材料,为师生交流作好准备。 A类 1、学会 11 个生字,会认“鼾、狮”两个字,会写“闹、浪、觉、潮、 绽、渔、吼、掀、滔”。理解“绽开、波浪滔天”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读全诗,背诵诗歌。 B类 1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学 生的阅读能力。 2、理解诗歌内容,通过作者生动形象地描写
,想象大海优美的画面, 体会夜色中大海的美丽与静谧,以及大海的万千气象,领略大海的神 奇壮观。 3、注意积累好的语句
C类 通过读、诵、背展开想象,感受大海的动、静之美。 教学 重难点 读中感悟,读中想象。 一、说一说 我看到的大海是这个样子的:
预
习
作
业
(如果能搜集几张大海不同的照片附在这儿就更好了)。 二、读一读,想一想。 1.先把《大海睡了》、《海上的风》这两首小诗各读 3 遍。 2. 我知道《大海睡了》这首小诗用了(比喻、拟人、排比、夸 张)的修辞方法,我是从 、 、 、 、 、 、 等词看出来的,这时侯的大海是(风平浪静、波 涛汹涌)的。 我知道《海上的风》这首小诗用了(比喻、拟人、排比、夸张) 的修辞方法,作者把 比作了 、 、 、 等,这时侯的大海是(风平浪静、 波涛汹涌)的。 所以说《大海睡了》这首小诗表现的是大海(动态的美、静 态的美),《海上的风》这首小诗表现的是大海(动态的美、静 态的美) 3、该用什么样的语调语气来朗诵这两首小诗呢?请再读 2 遍吧。 三、自力更生学字、词 例: 氵 + 朝 = ( 潮 )( 潮水 )( 涨潮 ) 口 +阿 =( ) ( )( ) 纟 +定 = ( ) ( )( ) 氵 +鱼 = ( ) ( )( ) 扌 +欣 = ( ) ( )( ) 氵 +舀 = ( ) ( )( ) +师 = ( ) ( )( ) 四、解词: 绽开— 波浪滔天— 1.大海的歌 色的神奇:雾、云、波纹、潮声、 课前 天、鸟 准备 风的神奇: 花神、 琴师、 大力士、 狮子 静的神奇:不闹、不笑、抱着、 背着、鼾声
板 书 设 计
教学板块 第一课时 一、课件导入,激发情趣。 (一)教师导语:同学们,见过大 海吗?让我们一起来领略一下大 海的风光吧! (二)初谈对大海的感受。 看了录象,再结合你见过的大 海,说一说你感觉到大海怎样? [语言训练] (三) 揭示课题: 今天我们就来学 习一组描写大海的诗歌。齐读课 题。 (四)质疑:读了课题,你有什么 问题? [引导学生质疑问难,培养学 生自主、 探究性学习。 学生可能会 问: “大海会唱歌吗?” “大海唱 的什么歌?”] 二、初读课文,整体感知,认识生 字。 (一) .自由读课文, 认识生字词: 带着问题我们来读一读课文。 首先 用最适合自己的方法认识文中的 生字。 把课文读熟。 在自己认读的 基础上,出示课件,检查生字、词 的读音。 (二)指名读课文,纠正字音。 (三) 课文中有几首诗?每首诗中 的大海给你什么感觉?你最喜欢 哪首诗中的海? [整体感知诗歌的结构和内容, 尊重学生的个体感受,] 三、朗读课文,读中感悟。 1.自由读你最喜欢
的那首诗,想 想你为什么喜欢这首诗? 课件出示思考问题, 引导学生探 究学习: (1)这首诗让你感到大海有什么 特点? (2)你最喜欢哪些语句所描写的 情景?想象一下那情景什么样?
教学预设
学生学习清单
参与讨论,理解词语
自由练读,相互交流, 倾听别人的发言。 1、强调读 :鼾声、 潮声、绽开、掀起 2、 结合生活理解 “鼾 声”、绽开、掀起
质疑问难。合作释疑。 参与他人的讨论。发 表自己的见解。积极 体会情感,读出感情。 指导朗读:是啊,大 海不闹也不笑了,因 为它睡觉了,嘘,我 们别吵醒它,该怎么 读? 启发: 1 、风儿吹在衣服上 ``````` 这是风儿在 和人们闹呢! 2、 风儿吹到 渔船上 ``````` 这是 风儿在和渔船闹呢! 参与讨论,理解词语
试试怎样读出你的感受? (3)你还有什么问题需要别人帮 助解决。? 2. 根据喜欢的不同内容自愿组合, 进行小组讨论与交流。 3.小组汇报、感悟: (1)感悟一:大海色的神奇: ( 2 )感悟二:大海风的神奇: (3)感悟大海静的神奇: [此处设计考虑到要让学生自主 探究学习,通过观察、品味、提高 理解语言文字的能力, 同时, 发展 学生的个性, 让学生按照自己的感 受读书。 在读书的基础上仿写, 为 学生提供语言实践的时机。 提高学 生的语言表达能力。] 四、朗读课文,选背诗句。 1. 自愿结合小组, 合作朗读课文。 2. 选择自己喜欢的段落练习背诵。 五、拓展活动: 收集有关大海的诗文, 了解有关 大海的知识, 小组合作办一期关于 大海的手抄报 第二课时 1.复习会认字。 2.学习会写字。 (1)自主学习 12 个生字。 (读准 音、想办法记住字形。) (2)小组合作讨论。(音、形、 义、写。) (3)小组汇报,教师点拨: “文” 与“纹”、“朝”与“潮”、 “镜”与“境”的对比、区分。 (4)学生选出最难写的字,师生 探究。 教师板书: 滚 (注意右边的间架 结构:上、中、下三部分长短、宽 窄进行画线比较。) 部件拼摆,实物投影展示、评议。 5)学生练写,小组交流、评改。 [虽然是四年级的学生了,学生 已经具备了一定的识字、写字能 力, 但是在学习生字过程中, 教师
指导朗读:闹了一 天,笑了一天的大海 一定很累了,现在他 睡着了,你忍心吵醒 他吗?想想怎么读 好他。 大海色的神奇: A 播放录象一:天水 相连,蔚蓝一片的情 景。 引导学生感受 天在海中,海中有 天,一切都被海水染 蓝的景象,感受作者 置身海中,看到的, 听到的都仿佛是大 海的蓝,那么神奇。 B 引导学生朗 读,品味:玉镜、翻 滚奔腾、来往穿梭等
词语,想象其描绘的 情景,从而读出感 情。 大海风的神奇: A 课件出示填空: 海上的风是 () 、 是()、是()、是 () 他一来, 就 () „„ 就()„„ 就()„„ 就()„„ B 思考:为什么用 省略号?还会怎 样?[引发想象] C 仿照这首诗的语 句说一说你想象到 的情景。 感悟大海静的神奇: A 播放录象,(天上 的月亮和星星倒映 平静的海面上)帮助 学生理解风平浪静 的景象和“抱着明
自由练读,相互交流, 倾听别人的发言。
质疑问难。合作释疑。 参与他人的讨论。发 表自己的见解。积极 体会情感,读出感情。
仍然要重视写字的指导。 引导学生 进行小组合作探究式的学习。 在观 察、 讨论、 评议过程中培养学生的 观察能力、 合作精神及评价他人的 能力。] 3.检查背诵情况。 4.手抄报的展示、评议。 (1)评议内容是否丰富。 (2)评议版面设计是否合理。 (3)评议色彩是否丰富、美观。 (4)摘录自己喜欢的内容。
月”、“背着星星” 的意思。 B 指名朗读、评议: 比如;风是花神,这 一小节怎样读? 教师用缓慢、温柔的 声音进行示范性的 朗读,学生可以听出 老师朗读的有停顿、 有重音、有表情 , 自 然由老师温柔的声 音,感受到花神的 美,海风的柔。 自己选择其 他的小节试着读一 读 一、我音读的准,字、词写得好! cháo ( fān( xiān( āo( ) 声 ) )qǐ( )不绝 ) zhàn (
1. 讨论、交流生字的 记忆方法并组词。 2. 展示作业,交流写 好生字的要领。
抄写、积累课文中的 美词佳句。
) 开
yú (
)
tāo(
)t
二、火眼金睛,辨字组词。 啊( ( 阿( ( ) ) ) ) 浪( ) 狮( ) 睡
作 业 设 计
良(
)
师(
)
锤
三、填空练习 ( ( )( )( )明月 )星星 ( ( )( )( )( )( )潮声 )鼾声
四、一锤定音(给加点的字选择正确的注音) 吼(hǒu hòu)叫 â yuâ)声 鼾 (hān ī)子 gān) 声 波(bō pō)纹 乐(l
深 (shēng
shēn) 夜
狮 (shī
s
五、小猴学样(照样子写句子) 风儿不闹了,浪儿不笑了,深夜里,大海睡觉了。(写拟人句) 海上的风是大力士。(写比喻句) 桂子花开,十里飘香。(写夸张句) 猜猜谁打扮了我(写出所用的修辞手法) 1.大海睡了。( 2.海上的风是花神。( ) ) )
3.桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。( 4.小河唱着歌向前跑去。 5.喇叭花就像一个个小喇叭,可好看啦。(
)