给孩子一片蓝天
给孩子一片蔚蓝的天空
随着我国社会经济的快速发展,在广大农村地区出现了一个不容忽视的特殊群体“留守学生”。由于长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理,“留守学生”在心理、学习、生活等方面出现了一系列“留守学生综合症”,严重影响了孩子们的身心健康和正常的发展,如何做好“留守学生”的心理健康教育,给孩子一片蔚蓝的天空,就切实的摆在了我们一线教育工作者的面前。
一、“留守学生”的主要表现。
通过对我班孩子近三年的观察和分析,孩子们主要有以下几方面的心理与行为:“学业失教、亲情失落、生活失助、心理失衡、行为失控、道德失范、安全失保”,分析如下:
1、大部分孩子性格怪异,行为偏激。
由于农村地区生活条件十分贫瘠,大部分学生的父母不得不外出务工,他们长期“寄居”在爷爷奶奶、外婆外爷、叔伯姑姨等亲戚家。由于不是亲身父母,代理监护人往往只关心孩子吃饱穿暖,导致很多留守儿童缺乏与代理监护人之间的有效沟通,心里有苦无处诉,有困惑无法得到解答,思想有偏差无法得到及时指导更改,久而久之形成了自私自卑,孤独离群,性格孤僻,脾气暴躁、易冲动发怒、富于攻击性的心理疾病。
2、大部分孩子喜欢说谎,缺少必要的个人修养。
“留守”学生的父母在外拼命工作,为的是孩子他日能高中状元,这种心理预期无形中增加了孩子的心理负担,有些孩子由于本身基础着实太差,便不得不用谎言来搪塞父母,由于缺少父母的管教,时间长了孩子开始对他人怀有戒备心理,面对问题,不能正确处理,便很容易的养成欺骗说谎的坏习惯。同时受社会思潮的影响,孩子没有及时得到父母的关爱和教育,因为自己年幼,是非观念不强,很快便受不良风气引诱,沾染上不良习气,赌博、打架、脏话连篇、抽烟等缺少了基本的文明修养。
3、大部分孩子没有远大志向,成绩普遍不好。
由于孩子父母常年在外打工,很少与孩子生活在一起,更别谈与孩子进行朋友式的交谈。孩子的精神文化缺失,部分家长便觉得自己平时对孩子的关爱少了,心中存在愧疚,因而在经济上给予孩子多,对孩子的其他各方面的要求却不忍心严格,加之婆婆爷爷存在隔代心理对他们更是宠爱有加而教育偏少,因此,这些孩子便胸无大志,认为父母没知识也同样能挣钱,读不读书都一样,学习成绩常常不尽人意。
二、怎样转化“留守学生”这些不好的心理问题呢?
首先,我觉得政府及教育部门应增加农村学校的教学设施设备的投入。农村学生大都接触的是落后的仪器设备、简陋的实验场所、过时的科技知识,这种城乡之间的反差无疑是强烈的,必然使其感到厌倦并产生抵触。因此,政府、教育部门增加硬件和软件的投入就显得特别重要。
其次,政府应设法解决民工流动子女受教育问题,通过修改户籍、借读等方面的政策,减免学校对民工子女征收的额外费用以及降低农民工子弟学校的创建门槛和收费标准,扩大农民工可选择的教育资源,使农民工子女能够随父母一起在外生活,实现最优的家庭教育模式。
第三,完善监护制度,健全亲子关系。我国《民法通则》仅仅规定未成年人的父母是未成年人的监护人,以及在父母已经死亡或没有监护能力时,监护权法定转移,而这一权利的转移几乎全部在本地习俗下通过口头协议发生。转移双方在监护责任上没有明确协商,致使监护人和委托监护人之间的权利和义务不清晰,无法约束监护人,这在亲戚监护中的矛盾尤其明显。因此政府应完善这一制度,设计相应的委托程序,明确双方的责任和权利,并充分发挥当地基层组织的引导和监督作用,加强委托监护人的责任意识。
良好的亲子关系可以帮助学生形成对父母信任的基本态度,对一生的发展都是有益的。要通过大力宣传使父母转变观念,改变那种“只要给学生留下更多的钱,让学生有实力接受更高的教育”的错误片面观念,要充分重视子女情感需求和人格的健康发展。即使没有能力将子女带到城市,也应留下一位专门负责他们的学习与生活,以保持亲子关系的存在与完整。当两人都出去时则要改变亲子间的沟通和交流方式。可以采取以下方式:一是提高沟通频率;二是在沟通内容不仅仅谈学习,也要关注他们的道德发展和精神需求;三是要和学校、班主任老师保持经常性联系,随时了解子女学习和发展情况,并对他们进行及时的引导教育。
第四,学校要承担起教育和管理重任
1、学校积极实施“留守”学生关爱工程,建设“留守学生之家”,为“留守学生”建立专门档案,对他们的家庭现状、学生在家表现、在校外表现、心理障碍原因以及爱好特长等等情况做好观察记录,提供分析研究的背景材料,也为采用科学的教育方法提供依据。2、青少年学生受外界干扰和影响较大,学校教育往往“5天不敌2天”,所以我们要充分发挥家长委员会的作用。积极探索构建家庭、学校、社会三位一体的育人网络新路子,制定章程,调动各方面参教支教的积极性。学校将留守学生的临时监护人作为家长委员会成员,通过学校培训“留守学生”监护人,使其能正确履行监护人的责任。3、营造全社会关注留守学生的良好氛围。文化、公安、工商等部门要切实加强
对网吧、游戏厅、录像厅、歌舞厅等公共娱乐场所的管理和整治,加大对社会闲散人员的管理、教育和监督。少先队、女工部等部门要积极开展各类健康有益的活动,共同营造孩子积极向上的良好环境。使学校、家庭、社会教育紧密配合,齐抓共管,在全社会形成“人人都来关心留守学生成长”的浓厚氛围,真正为“留守学生”的健康成长撑起一片蓝天。
2、学校要注重教师自身的心理素质,积极创建农村心理健康教育队伍。必须采用多种办法创建农村心理健康教育的队伍。学校政教、团队干部和班主任骨干队伍,要承担心理指导活动课的教学任务及个别或团体的心理辅导工作。二要采用请进来的办法培训全体教师队伍,使绝大多数教师都成为合格的"心理医生"。不仅从根本上改变学校心理教育工作单纯依靠政教、团队干部指导的被动局面,而且使全体教师通过接受培训和参与心理教育的实践,转变教育思想,更新教育观念,从而提高自身的心理素质,改变工作方式,建立新型的师生关系。
3、学校要开好心理健康教育课。针对学生实际生活中普遍存在的心理问题或根据学生行为问题在课堂教学中进行心理训练、心理指导,使学生养成良好的行为习惯,提高心理素质。
第五,我们要全方位、多角度进行心理健康教育。
1、充分利用好主题班(队)会活动,健康的心理不是天生的,而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。将非留守学生与留守学生结成对子,进行帮扶;由班主任带领学生,为留守学生过集体生日等。丰富多彩的集体活动是富有教育力和感染力的课堂,是培养学生健康心理的重要途径和手段。学校要针对“留守学生”开展一些有效的活动。比如举行“为留守学生献爱心”、“关爱留守学生”、 “我是家里的小主人”等演讲比赛活动。通过开展活动,消除留守孤单、悲观的阴影,陶冶高尚的情操,养成健康的心理状态。
2、不同的“留守”学生有不同的个性,教师不但要了解学生的共性,更要注重了解学生的个别性,差异性。通过一对一、面对面的接触,真正了解一个学生,恰当处理学生的各种障碍,加强对个别学生的帮助和指导并利用适当时机对其进行思想工作,让他们知道自己现在所表现出来的一些不良思想行为,让学生能感受到老师的关爱。同时教师也能通过一些反馈了解“留守”学生所遇到的困难,思想状况,便于和学生交流。在交流中多运用同感的态度和交流的技巧加深对学生的理解。“透过学生的眼睛看世界”,把对学生的理解和感受反馈给学生,使学生感受到教师对他的尊重、理解和接纳,从而抛开心理上的防范,把自己内心世界的东西都说出来。
3、学生大量的心理困扰都产生于学习过程中,我们应在学科教学中有机
地渗透心理健康教育,把心理健康的教育寓于各科教学实践中去,收到心理辅导的实效。
因此,在以后的教育教学活动中,我们要更加关注留守学生这样一个特殊的群体,多为孩子们提供轻松愉悦的课堂环境,创造积极有趣的学习氛围,全方位、多角度的关心、爱护我们的孩子,让“留守学生”不再孤立于社会之上,给孩子们一片蔚蓝的天空,为国家繁荣美好的明天做出我们微薄的贡献。