摘苹果说课稿
《摘苹果》说课稿
新福中心小学 张雪松
内容说明:本节课内容是两位数加两位数的进位加法,教科书通过“摘苹果”这一有趣的情境激发学生的学习兴趣,同时让学生在理解图意的基础上,解决两位数加两位数的进位加法问题。
学情分析:针对一年级学生的身心特征,他们的自控能力相对较差,对感兴趣的食物持续较短,所以肯定会有厌倦,淘气的行为,所以整个课堂环节必须趣味性浓郁,环环相扣,教师要做好应对突发状况的心理准备。 目标说明: 1、知识与技能
在具体情境中,探索并掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。培养初步的估算意识和解决实际问题的能力。 2、过程与方法
运用师友合作的教学策略引导学生探索知识、用所学知识解决有关的实际问题。 3、情感态度与价值观
感受数的运算与生活的密切联系,在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。
学习重点:掌握两位数加两位数进位加的计算方法并能正确进行计算。
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学习难点:怎样合理地估算及算法的多样化。
学前准备:计数器、小棒、练习纸等、教学ppt、小粘贴等。 引导方法:
本节课我主要做学生的组织者、引导者与合作者。我通过用激励性的语言、多媒体课件、适当的奖励等方法,促使学生自主学习、互助探究,从而发现问题,分析问题,解决问题,获取真知,从而达到发展思维、培养能力的目的。 学习方法:
本节课主要以师友自主学习、互助探究的学习方式贯穿整个学习过程,以动手做、动脑想、动笔写等为主要学习方法,通过交流、探究、合作的过程解决生活中的简单问题。 学习过程: 一、交流感知
点击课件情境图,引导学生观察情境图。
师:同学们,你们喜欢吃苹果吗?看,老师带大家来到了哪里呢?看见这么多的苹果,就连淘气和笑笑也都来了。 请同学们仔细观察,图中有哪些数学信息? 二、互助探究
师:同学们观察得真仔细,你们想一想怎样判断这个箱子能否装下这些苹果呢?(学生可能会说估一估或算一算)请同学们现在先估计一下,这个箱子里装能装下这些苹果吗? 1、师友交流估算方法后全班汇报
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学生可能会说出以下估算方法:
生1:把38看作40,17+40=57,装得下。
生2:把38看作40,17看作20,40+20=60,装得下。
师:同学们进行估算时,我们可以把两个数都看成整十的数去估算,也可以把其中的一个数看作整十进行估算。这样比较简单方便。 2、验证估算
师:孩子们,解决这个问题仅靠估算行吗?算一算:一共摘了多少个苹果呢?学生列出的“17+38=?”让学生尝试用自己喜欢的方法计算。
3、全班交流算法。(教师巡视指导) 4、组织交流汇报
请学生汇报,同学之间可以给予补充,学生可能有以下方法: 方法一:口算
方法二:借助计数器计算 方法三:借助小棒计算 方法四:竖式计算 5、对比几种方法
师:同学们真棒啊!都学会自己学习了,能用这么多种办法解决问题。你喜欢哪种方法呢?能说说原因吗?(竖式计算:准确、方便、快捷、) 三、分层提高
师:同学们喜欢去游乐园玩吗?在奇妙的数学王国中也有一座数
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学游乐园,那里充满了智慧与乐趣,只要去过的小朋友,回来一定会变得更加聪明。大家想去数学游乐园玩吗?现在我们就一起去那里进行一次奇妙的旅程,一次智慧大闯关,大家准备好了吗? 数学乐园:第一关 1、算一算,说一说
学生独立完成课件中的练习题,再全班交流反馈。在师友交流的基础上,请学生把竖式计算的算法进行小结。 数学乐园:第二关 2、森林医生 四、总结收获 数学乐园:第三关
师友畅谈这节课你学到了什么?有什么收获?你还有什么疑问吗?
你们这节课学得快乐吗? 五、拓展延伸 数学乐园:第四关
课件出示课本第72页的“练一练”第5题:我们去游玩 问题:每辆车最多能坐60人,哪两个班坐一辆车最合适? 1、在引导学生读懂图意的基础上再让师友进行交流搭配设计。 2、汇报 板书设计
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摘苹果(两位数加两位数进位加法) 一共摘了多少个苹果? 17 + 38 =55(个)
1 7 + 31 8 5 5
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新福中心小学集体教研活动记录
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