六(下)语文第二单元备课
第二单元
教材分析:
本单元的单元主题是:人间太平。这一单元由四篇课文和“语文百花园二”组成。四篇课文中,《商鞅南门立木》《出色的老师》是精读课文,《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。
《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改革家商鞅,为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的意志和决心。《狄仁杰公正护法》讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事,讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。《出色的老师》讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时,一只心爱的手表失而复得的故事,赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。《美丽的规则》记叙了我们乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的场景,赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
“语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”编排了四项内容,一是成语的运用,要求学生根据提示的意思写出相应的成语和选择恰当的成语填入句子里;二是拓展与交流,引导学生交流对本单元课文中给自己留下最深刻的印象的人物及所受到的启发和教育;三是阅读平台,要求学生阅读短文《女儿要投诉》并根据短文后面的提示交流阅读体会;四是积少成多,要求学生积累关于严守规则、遵纪守法、讲文明、讲公德方面的对句。“口语交际”活动,安排的是以“维权守法小卫士”为主题,开一次交流会。要求学生选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情,交流当时的情况和感受。“习作”要求写一件有关规则的事。
单元教学目标:
1.指导学生有感情地朗读课文。
2.指导学生读懂课文内容,学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法。
3.本单元要求认识11个生字,会写7个字。
4.引导学生准确地理解和运用成语。
5.写一件有关规则的事。
教学重点:读懂课文,注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想。
教学难点:引导学生认识言而有信、严格执法、讲公德和遵守规则的重要性。
教学关键:紧紧把握本单元的教学重点,引导学生体会人物的情感与认识,树立法制观念,严守规则,培养良好的公共道德,做一个公平正义的社会公民,为建设和谐社会做出自己的贡献。
教学方法和措施:
1. 教学时应引导学生充分阅读课文,注意把握文章的主要内容,用心体会人物的情感与认识,从而领悟作者所要表达的思想。
2. 教学时要密切联系学生的生活实际,结合事例进行剖析,提高思想认识水平。
3. 要鼓励学生根据课文内容扩大阅读面,增加阅读量,搜集有关信息资料,观看影视资料,编演课本剧,以激发学生的学习的兴趣,加深对课文的理解,拓展思维空间,提高阅读质量。
4. 要引导学生注意语言积累,体会一些词语和句子在描绘人物心理,表现人物精神面貌上的作用,丰富自己的积累,提高理解语言、运用语言的能力。
单元预习要求:
1.通过工具书或查找资料,会写会识本单元的生字,理解文中重点词语的意思。
2.通过预习,要求学生能流利、有感情的朗读课文。
3.能掌握每课课文的主要内容,并能完整的讲述故事。
4、在课文中感受深刻的地方做批注。
5.预习《语文百花园二》时,要求熟悉内容,试着完成相关题目;能对习作进行初步构思。
6.通过看课外书或上网查找本单元相关人物的资料,以助于对课文的理解,拓宽知识面。
教学准备:学生预习
教师课件及与课文有关的文字、影视资料
课时安排:
《商鞅南门立木》两课时 《狄仁杰公正护法》一课时
《出色的老师》两课时 《美丽的规则》一课时
《语文百花园二》五课时
6 商鞅南门立木
教学目标:理解感悟课文内容,有感情地朗读课文
1、 引导学生了解课文内容,认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执 法的重要,初步建立法
制观念,在生活中要言而有信、说到做到。
2、指导学生根据提示,体会句子的意思,进而理解课文内容。
3、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字,掌握“葫芦、基础”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。
教学重点:指导学生读懂课文,了解商鞅南门立木的历史故事和意义。
教学难点:引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。
课文重点:第2——14自然段
朗读训练点:第3、11、14自然段
读说结合点:商鞅为什么要在南门立木,你对他的做法有什么看法?
教学准备:学生预习
教师课件
预习要求:
1. 搜集商鞅的资料及商鞅变法的历史背景。
2. 能正确、流利地朗读课文,并归纳主要内容。
3. 再次默读课文,思考课后题。
4. 搜集有关诚信的小故事。
课时安排:2课时
第一课时 共( )课时
教学过程:
一、谈话揭题,认识人物
1.导语:俗话说:没有规矩,难成方圆。这句话从中告诫我们,做任何事都要有一定的规矩、规则和做法,否则无法成功。今天我们就来了解战国时期的一位名叫商鞅的改革家,为了争取国家富强,变革不适合国家发展的旧的法规,取得老百姓的信任,想出了一个好办法,这就是我们今天要学的《商鞅南门立木》。
2.板书课题,齐读课题。
3.学生交流课前搜集的资料,认识商鞅(教师补充)。
商鞅:战国时期的政治家、思想家,著名法家代表人物。商鞅少好刑名之学,专研以法治国,应秦孝公求贤令入秦,说服秦孝公变法图强。商鞅从公元前356年至350年,大规模地推行过两次变法,变法内容主要为:废井田、开阡陌,实行郡县制,奖励耕织和战斗,实行连坐之法。十年之后,秦国果然越来越富强。秦孝公死后,商鞅被贵族诬害,车裂而死。
4.教师出示商鞅的资料及关于商鞅变法的图片,小结导入:今天,我们就来学习,商鞅变法前,为取信于民而发生的一个故事。
二、成果展示
1.指名学生读课文,同时思考课文主要写了一件什么事?
(课文主要写的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功,在都城南门立木取信的故事,显示了他变法的决心和意志。)
2.出示生字词语,指名读,齐读。
三、精读感悟
1.商鞅为什么要实行变法?
变法的原因:为争取国家富强;国家富强了,人民会怎样呢?还有更深一层次的原因吗?(造福于百姓)
教师小结、过渡:为了争取国家富强,商鞅受权主持变法,那么商鞅会遇到哪些困难呢,而他又是怎么克服困难的?
2.交流:
(1)商鞅在变法时遇到哪些困难?
(一方面,一些旧贵族对变法持反对意见;另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意的进行改革。)
(2)面对这些困难,商鞅又是怎样想的?
3.文中提到百姓不信任朝廷,从文中哪些地方我们可以感受到老百姓对朝廷的不信任?请用“ ”在文中
画出来,并在一旁写上自己的理解或感受。
(1)“天底下哪有这么便宜的事儿,怕是耍人玩儿的吧?”
①说说这句话的意思,将反问句改为陈述句。(“天底下没有这么便宜的事儿,恐怕是耍人玩儿的。”) ② 思考:人们为什么会有这样的想法?(大家认为,把木柱从南门扛到北门,就赏十两黄金,天底下不
会有这么便宜的事,恐怕是朝廷在耍弄人。人们的想法表示对商鞅做法的怀疑。)
③人群里议论纷纷,想一想:人们还会说些什么?
④有感情的朗读人们议论的句子。
(2)从围观的人群中走出一个小伙子,只见他挽起衣袖,把大木柱扛起来就走,一边走,一边还嘟囔着:
“我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数。”
① 理解小伙子的用意:“我倒要看看,这位左庶长大人说话算不算数。”他为什么会这样说?
(从小伙子的语言,体会到他认为事情不会是那样,有反说的语气。左庶长说话算不算数,试试看吧。表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。)
② 小伙子为什么会这样说呢?(从小伙子的动作、语言可以看出,小伙子对商鞅同样持怀疑态度,他之所以要扛这根木柱是要试一试商鞅是否能说到做到。)
③班内展示读小伙子的话。
(3)小伙子噌噌噌地登上了城楼,不一会儿,手捧五十两黄金,喜笑颜开地走了下来。
① 从小伙子的表情体会他高兴的心理。
② 讨论:小伙子仅仅是因为得到了赏金而高兴吗?(小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为得到了黄澄澄的
赏金,还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊,说话算数、有效。)
4.课文学到这里,你对商鞅南门立木的做法有什么看法呢?请结合文中相关语句来发表自己的观点。 ①要在秦国进行改革,首先就要取得老百姓的信任,只有这样,才能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚,从根本上保证变法的成功。
(商鞅认识到变法的成功,必须取得老百姓的信任,在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。) ②当扛大木柱的人到达北门后,商鞅立即大声宣布:“小伙子,你按我说的做了,请上来领赏吧!”(商鞅要让大家知道,他能说到做到,实践诺言。)
③商鞅郑重地对大家说:“为了让咱们的国家强大起来,我受秦孝公的委托,负责推行新法。今后,凡是按新法办事的,都有重赏,就像这位扛大木柱的人一样。可是,要是谁胆敢违抗法令,我定斩不饶!”(这句话表明了商鞅推行新法的目的和赏罚分明、严格执法的态度。)
5.商鞅“南门立木”产生了怎样的影响和作用?
(1)指名读课文,看看“南门立木”取到了怎样的效果?
(2)理解“言而有信,说到做到”的意思。
小结:这一段是商鞅南门立木的影响和作用,点明了文章中心。
四、总结全文
板书设计:
6.商鞅南门立木
变法--困难--办法:南门立木--成功得到信任(言而有信、说到做到)
第二课时 共( )课时
教学内容:复述故事,评价人物
教学过程:
一、复习旧知
指名说说课文写了一件什么事。
二、思考、体会
1.同桌互相讲述《商鞅南门立木》的故事
2.班内讲述故事。
3.谈谈对商鞅这一人物的认识。
4.结合商鞅变法说说言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。(治国之本,立国之本)
5.交流自己搜集的关于诚信的小故事。
6.联系生活实际,说说对“言而有信、说到做到”的理解,说说自己的想法。
7 狄仁杰公正护法
教学目标:
1.指导学生读懂课文内容,了解狄仁杰怎样公正护法的,感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2.引导学生根据课文第三、四自然段的内容,编写小剧本,再演一演。
3.帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字,读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等词语。
教学重点:读懂课文,了解狄仁杰是怎样公正护法的。
教学难点:引导学生认识严格执法的重要意义。
课文重点:第2——5自然段
朗读训练点:第3——5自然段
读说结合点:狄仁杰是怎样公正护法的?
教学准备:学生预习;
教师课件及与课文有关的文字、影视资料。
预习要求:
1.通过看课外书或上网搜集狄仁杰的资料。
2.正确、流利地朗读课文,并归纳主要内容。
3.再次默读课文,思考课后题。
课时安排:1课时。
一、谈话导入、揭示课题
1.同学们,你们听说过狄仁杰吗?
学生回答交流课前搜集的资料
教师补充:狄仁杰,生于隋大业三年,即607年(一说生于唐贞观四年,即630年),卒于武则天久视元年(700年),唐代并州太原(今山西太原)人,字怀英。武则天时期宰相,杰出的封建政治家。从政后,经历了唐高宗与武则天两个时代。狄仁杰为官,如老子所言
二、板书课题并齐读课题
三、成果展示
1.课件出示生字,指名学生认读。
(认读词语“包庇、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、哀鸿遍野、辅国安邦”。重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”)
3.交流文章的主要内容。
(课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事,讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。)
四、精读感悟,理解课文内容
1、狄仁杰身为大理寺的负责人,是怎样公正护法的呢?默读课文,找出有关语句,在印象深刻的地方写上自己的理解或感受。
2、小组交流,互相评议、补充
3、指名汇报,全班交流。
(1)犯颜直谏保将军。
①了解狄仁杰如何犯颜直谏保将军的。
a.上书皇帝,按律令应该免去权善才的职位。
b.坚持说此人罪不当死。
c.依然据法力争,刑法不能没常规,不能陷陛下于无道
②体会狄仁杰刚正廉明,循律准确。
(面对勃然大怒,板脸生气的唐高宗,狄仁杰没有执行唐高宗要立即处死权善才的命令,而是不顾个人安危,为权善才据法力争,势必按刑法中的规定来审判,最终说服唐高宗,免去权善才的死罪) ③讨论:狄仁杰如此不顾个人安危,犯颜直谏是为了什么?
a.学生自由发言。
b.教师引导理解狄仁杰据法力争时说的话。
“哪有所犯的并非死罪,就下令判处死刑的呢:如果刑法这样没常规,岂不是让天下百姓手足无措吗?”——体会狄仁杰循律准确、公正护法。
“现在陛下为了昭陵一颗柏树就要杀掉一位将军,那千年以后,人们会把陛下看成是什么样的皇帝呢?这就是臣不敢奉陛下的命令杀权善才的原因,臣不能陷陛下于无道啊!”——体会狄仁杰公正护法、忠于朝廷。
④你觉得唐高宗为什么会听从狄仁杰的建议呢?
⑤学生分角色练习有感情地朗读第3自然段。
(2)总结学法,放手交流。
①师生回忆刚才学习第3自然段的方法。
了解狄仁杰的言行——体会其如何公正护法——感悟其美好品质——练习有感情地朗读。
②学生根据学法中的方法步骤,围绕课文第4、5自然段内容自主交流,畅所欲言。
a.刚正不阿惩罚罪人。
(当唐高宗要求狄仁杰破例宽恕罪行严重的大臣王本立时,狄仁杰并不服从,而是提出愿意以身殉职来维护法律制度,最终高宗无言以对,王本立被判刑,使朝廷风气大为好转。从中体会狄仁杰公正护法,刚正不阿,忠于朝廷)
b.明察善断护无辜。
(张光辅率兵平息豫州叛乱时,伤害了许多无辜百姓。狄仁杰赴豫州,一面下令给死囚开释刑具,一面秘密上述武则天,奏明原案的“诖误”,请求怜悯,帮助无辜受牵连的人改死刑为流放,百姓立碑颂其功德。从中体会狄仁杰明察善断,公正护法,关爱百姓)
(3)教师小结、过渡:文中的三个事例直接描写了狄仁杰公正护法的感人事迹,除此之外,文中还有那些地方也能让我们感受到狄仁杰的公正?
(4)学生快速浏览课文,汇报交流。
①“他到任第一年,便处理了大量的积压案件,涉及一万七千多人,无论被判处有罪还是无罪,没有一个当事人不服的。”
抓住“第一年”“大量”“一万七千多人”,体会狄仁杰断案神速,效率极高。
抓住“没有一个当事人不服的”,体会狄仁杰明察善断,循律准确,公正护法,深得民心。
教师小结:难怪狄仁杰会一时声名鹊起,成为朝野推崇备至的断案如神的大法官。
学生有感情地朗读课文第2自然段。
②“于是,他们来到宁州百姓为狄仁杰立的德政碑下痛哭。到了流放地后,大家又集资立碑,颂扬狄仁杰的功德。”
抓住“痛哭”“集资立碑”,体会狄仁杰因公正执法、护法,关爱无辜百姓,而深受老百姓的敬重与爱戴。
学生练习有感情地朗读句子。
(引导学生围绕中心话题,自主感悟,小组交流,并遵循从扶到放的原则,在理解、体会文中第一个故事后,总结学法,指导抓住狄仁杰的言行,了解狄仁杰在另外两个故事中为公正护法所做的努力,体会其刚正廉明、执法不阿、明察善断的美好品质。此外,启发学生根据老百姓的表现,进一步深入感受狄仁
杰因公正护法而受到人们的敬重与爱戴。这样,从不同角度使狄仁杰在学生心中的形象不断丰满,对人物的认识也不断深入,也于潜移默化中受到熏陶与教育)
4、课堂小结
狄仁杰身为一名大法官,明察善断、刚正廉明、执法不阿,在他公正护法的行为背后,我们体会到了他对朝廷的忠诚,对人民的关爱,体会到了他那正直而伟大的心灵。难怪他会成为朝野推崇备至的断案如神的大法官;难怪人们会集资立碑颂扬他的功德;难怪他能成为一代名相,深得武则天的倚重,武则天会悲声叹气,废朝三日以示哀悼,他是我们中华民族的骄傲。
四、板书设计:
7 狄仁杰公正护法
犯颜直谏保将军
刚正不阿惩罚罪人
明察善断护无辜
8 出色的老师
教学目标:
1.指导学生读懂课文内容,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师,认识讲公德和遵守校规的重要,树立公德意识,培养自觉遵守校规的精神。
2.引导学生有感情地朗读课文,学习讲课文故事梗概,抓住重点句子体会人物的思想感情,领悟表达方法。
3.帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字,掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、翻然醒悟、迂回”等词语。
教学重点:读懂课文,理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。
教学难点:引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。
课文重点:第4——11自然段
朗读训练点:第4——11自然段
读说结合点:结合课文,说说你对“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”这句话的理解。 教学准备:学生预习;
教师课件
预习要求:
1.积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。
2.读课文,概括课文主要内容。
3.再次读课文,思考课后问题。
课时安排:2课时
第一课时 共( )课时
一、揭示课题,谈话激趣
1.导语:说到做到遵循的是诚信规则,公正护法维护的是法律规则,因为这些规则的存在,才使得我们可以正常有序地生活,才使得社会得以安定、稳固地发展。今天,我们再来学习一个与规则有关的故事。
2.板书课题:出色的老师。齐读课题。
二、成果展示
1. 出示词语,采用多种方式认读。
2.指名朗读课文,说说故事发生的原因、经过以及结果。
原因:“我”丢失了好朋友所赠送的一块心爱的电子手表。
经过:一位黑人同学拾金不昧将手表归还给“我”,但却又到院长办公室告发“我”在教学楼墙上张贴启
事的行为,使我受到处罚。
结果:我在缴纳罚金时,一位老太太的话语让“我”意识到那位黑人学生是一位非常出色的老师。
三、精读感悟,读说结合
(一)这块手表有什么特殊的地方?
(二)哪些语句写出了“我”对这只表的喜爱?
功能特殊:“上面有北京和加州的时间。”
十分珍贵:“他的手上也戴了一只。”这是一对友情表。
寄托友情:“揣测伦捷这时候在干什么。”
教师小结、过渡:对于这样一块意义非凡的表,“我”从丢失到失而复得,这中间我的心情又是怎样的呢?
(三)学习第4——11自然段,体会我的感情变化
1、学生快速默读课文第4—11自然段,用“——”画出文中描写“我”心理变化的语句,了解心理变化的原因,从中体会“我”的思想感情,并作批注。
2、指名反馈,教师引导深人品析、理解。
⑴可是,这块手表却在一次晚餐时丢失了,可以想象我当时是多么伤心,就像丢了自己的魂魄一般。 ②理解文中的比喻句。
③了解丢失手表如此伤心的原因。
⑵我高兴得眼泪都要掉下来了,连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。
①“眼泪都要掉下来了”,表明手表失而复得时“我”极其高兴的情景。
②了解高兴的原因:黑人同学拾金不昧,使“我”的手表失而复得。
③再次体会“我”对手表的珍爱之情。
⑶我一看,马上露出了感激的笑容,这不就是那位拾金不昧的黑大哥吗?
①理解反问句,体会我遇见黑大哥时惊喜与激动的心情。
②了解“我”感激的原因:是黑人同学使“我”的手表失而复得。
③体会“我”因黑人同学为“我”拾回手表而表示感谢,又因其拾金不昧的精神而感动。
⑷我用一种极其困惑的眼光看了他一眼„„他居然还笑得出来,真不仗义!
① 理解“极其困惑”:实在无法理解,弄不明白。
②讨论:曾心存感激的“我”为什么会用极其困惑的眼光来看那位黑人同学呢?
③“真不仗义”说明“我”对黑大哥的行为不满。
④说说:在“我”看来,黑人大哥应该怎么做才算仗义?(他应孩提醒“我”撕掉寻物启事,而不是到院长办公室告发我。)
⑤体会此时的“我”不仅困惑,而且对于黑人同学的告发行为心生责怪和抱怨。
⑸之后,我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。
①理解“愤愤不平”,就是因感到不公平而很生气的样子。
②联系文中内容体会:“生气”是因为黑人大哥告发“我”,使“我”受到处罚,而他居然还笑得出来;“觉得不公平”是因为处罚太重、罚金太高,对此心里感到不平衡。
⑹老人的话让我翻然醒悟。这时,我才意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。
①理解“翻然醒悟”,就是很快彻底地在认识上由模糊而清楚,由错误而正确。说明“我”在收罚金老人的帮助下,认识到了自己的错误。
②联系上文,了解老人说的话:“祝贺你找回心爱的手表,很遗憾不能帮你减免罚金,但那位黑人学生可真是位非常出色的老师!”
③体会老人话中之意:祝贺“我”手表失而复得,那是因为黑人学生拾金不昧;遗憾不能帮“我”减免罚金,因为那是“我”弄脏教学楼墙壁所应该承担的责任,按校规,“我”必须受到处罚;夸赞黑人学生是位非常出色的老师,肯定黑大哥做得对,做得好。
④听完老人一席真诚的话语,“我”翻然醒悟,悟到了什么?(我也意识到黑大哥的确是一位非常出色的老师。)
⑤讨论:为什么“我”与老人后来都认为黑人学生的确是一位非常出色的老师呢?( 因为公德,这位黑人同学将手表送还给我;也因为公德,他又向校方举报我,因为我违背了公德。这位黑人同学使“我”明白公德的重要和校规的严格,所以说他的确是一位出色的老师。)
⑥揣摩“我”翻然醒悟后的心理。
愧疚:因为“我”违背了公德,并且很狭隘地理解黑人同学的告发行为,埋怨他不仗义。
感激:因为“我”明白了黑人同学的良苦用心,从中得到启发与教育,懂得公德的重要与校规的严格。 教师小结:拾金不昧是公德,爱护环境是公德,真诚地帮助他人、教育他人也是公德,我们不但要遵守公
德,也要维护公德。所以文中的黑人真不愧是一位出色的老师。
四、板书设计
8 出色的老师
“我” 黑人同学
高兴-------拾金不昧的好人、遵守公德-------感激
困惑------真不仗义的家伙--------责怪
醒悟-----出色的老师维护公德------钦佩
第二课时 共( )课时
教学内容:回顾课文,学习写法
教学过程:
一、回顾课文、整体感知。
回顾课文主要讲的什么事。
二、学习文章写法
1、你觉得本文在写法上最突出的特点是什么?
2、交流:注重对人物情感和心理变化的描写 。
3、再次浏览文中描写我心理变化的语句,用心体会写法。
交流:由刚丢失手表时的伤心到失而复得时的喜悦,再到被处以罚款时的疑惑,最后是明白道理时的翻然醒悟。
师小结:我们在写作时也可以学习本文的写法,注重对人物心理的描写,从而突出人物性格特点。
三、拓展延伸:
结合身边的事例说说自己在遇到一件事时的心理变化。
9 美丽的规则
教学目标:
1.指导学生读懂课文内容,体会“美丽的规则”的含义,提高遵守规则的自觉性。
2.帮助学生认识1个生字“澳”,读读记记“忧心忡忡、耀武扬威、失衡”等词语。
教学重点:读懂课文,体会“美丽的规则”的含义。
教学难点:引导学生认识严格遵守规则的意义,提高遵守规则的自觉性。
课文重点:第2——7自然段
朗读训练点:第3、4、7自然段
读说结合点:说说你对“美丽的规则”这个题目含义的理解。
课时安排:1课时
教学准备:学生预习;
预习要求:1.流利有感情地朗读课文。
2.在感受深刻的地方做批注,至少四处。
3.再次读文,思考课后题。
一、谈话导入。
1.说说咱宁阳的交通情况,谈谈自己的感受。
师:那么作者在澳大利亚乘车从墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅的路上路况又是怎样的呢?我们一起去看一看。
2.板书课题,齐读课题。
二、成果展示
1、出示词语,指名读。
2、 想一想:课文主要写了一件什么事?
(课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发,赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象,使“我”受到一种美的感动。)
三、自主学习,汇报交流
1.出示自读提示,学生自主读课文,边读边解决问题。
(1)“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上担心什么?为什么担心?
(2)在离企鹅岛还有六十多公里的时候,对面出现了什么情况?后来“我们”看到了什么场景?
(3)这种“失衡”的图景指的是什么?
(4)为什么说“它留给我的印象,甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻?”
(5)谈谈你对课文中所说的“规则之美,人性之美”的理解。(既指这种失衡的图景,也指人们遵守交通规则的道德美。
2.汇报交流
(在学生自学的基础上,老师指导学生交流,感悟文章内容,领悟作者所要表达的思想。)
3.思考:文章为什么以“美丽的规则”作题目。
4.学习这篇课文后,你有何感想?
5.小结:作者的经历让我们从那条流淌的车灯之河中,看到规则之美、人性之美。希望我们同学们也能向这些人们学习,遵守规则,做一个有道德的人。
板书设计:
9.美丽的规则
美景——失衡——规则之美 人性之美
语文百花园 二
教学目标:
1、正确运用成语。
2、引导学生交流对本单元课文中给自己留下最深刻印象的人物的认识。
3、通过阅读《女儿要投诉》,体会“女儿”较强的法制意识和法制观念及她的维权行为和体谅别人的精神。
4、读背关于严守规则、遵纪守法等方面的对句,增加语言积累,树立讲正气、讲公德、讲敬业奉献的精神,做一个遵纪守法的好公民。
5、交流身边(学校或社会)违法法律法规、侵害公民权益的事情及见过或经历过维权守法的事情和感受。从而增强法规、法制观念,自觉维权守法,提高口语交际能力。
6、写一件有关规则的事。
教学重点:正确运用成语;通过“口语交际”,提高学生口语交际能力。
教学难点:指导学生写一件有关规则的事,引导学生增强法律意识,法制观念。
教学准备: 学生预习
预习要求:
1、正确理解各个成语的意思。
2、回顾课文中那些人物给你留下的印象最深刻,他的哪些地方使你最受感动,你受到了什么教育和启发。
3、阅读《女儿要投诉》,思考文后问题。
4、搜集身边(学校或社会)违法法律法规、侵害公民权益的事情及见过或经历过维权守法的事情和感受 教学课时:5课时
第一课时 共( )课时
一、直接导入,引导学生准确理解和运用成语。
1、让学生弄清题目的要求。
2、读懂句子中画线部分的意思。
3、根据要求改写出相应的成语。
二、指导完成“选择正确的成语,填入句子里”的练习。
1、引导学生弄清两组成语的意思。
2、找出两个成语的区别之处。
3、根据句子意思和语言环境,选择恰当的成语填空。
4、补充相关的练习题目,让学习练习。
5、总结此类问题的做法。
三、拓展与交流
1、师导入:本单元课文给我们讲述了一个个公正执法、严守规则的故事,从中结识了一个个主持公平正义的人物。这些人物的崇高精神和高尚品德使我们感动,不断地激励我们为创建一个美好和谐的社会而努力。回顾一下,哪些人物给你留下的印象最深刻,他的哪些地方使你最受感动,你受到了哪些教育和启发?
2、学生自己畅谈自己的感受。
四、阅读《女儿要投诉》
1、阅读短文《女儿要投诉》,概括主要内容。
2、再次快速默读,思考:你对这个小学生的投诉有什么看法?
3、你在生活中有过类似的经历吗?你又是怎样做的?
五、积少成多
1、朗读对句
2、教师讲解对句的意思。
3、试着背诵对句。
4、拓展:你还知道哪些类似的对句。
第二课时 共( )课时
教学内容:口语交际“维权守法小卫士”
一、谈话导入
同学们,你在学校或社会上见过违反法律法规的事情吗?你是否见过侵害公民权益的事情?你见过或经历过维权守法的事情吗?当你面对这些事情时,你的感受是什么?今天,让我们以“维权守法小卫士”为主题,开一次交流会吧!
二、明确活动内容和要求。
阅读教材中“活动建议”部分,明确本次活动的内容和要求。
三、选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情,并回忆当时的具体情况和自己的感受。(可列出简要提纲)
四、进行交流。
1、讲述时,要运用法律知识,说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益;维护或违反了哪些方面的法律法规。
2、听了别人所讲的事件后,要提出自己的看法和感受。
五、进行活动评价。
1、阅读教材中“活动评价”部分,明确评价的要求。
2、进行评价。
第三课时 共( )课时
教学内容:习作:写一件有关规则的事
一、谈话导入
在本单元,我们学习的都是与规则有关的文章,教会我们要按规则做事,总之,人人遵守规则,社会才会井然有序。那在你自己的生活学习中也一定有这样的事情,仔细回忆一下,再以此为话题,自拟题目,写一篇作文。
二、明确习作要求。
学生习作之前,先让学生阅读课本习作要求, 明确具体要求。
1.所写的一件事必须与规则有关,要表明与什么规则有关,这个规则在生活中有什么作用。
2.要写清楚这件事怎么发生的,相关的人都做了些什么。
3.习作要写的真实而有条理,要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。
4.需要注意的基本问题:语句通顺,尽量让语言生动,多使用好词好句;字迹清楚工整,标点使用恰当。
三、学生小组间交流,并进行汇报,全班同学互相查找叙述中存在的问题,师作适当指导。
四、在习作之前要列一个简要的提纲。习作之后要认真自我修改。还可以与同学交换习作,互相修改。
第二单元复习学案
一、结合课文内容解释词语。
冥思苦想: 惹是生非:______________________________________________ 名声鹊起: 哀鸿遍野:______________________________________________ 乐极生悲 : 幡然醒悟:______________________________________________ 耀武扬威:______________________________________________
二、给下列词语选择正确读音(只填序号)
①pián ② biàn
便( )捷 便( )宜 便( )民 便( )利
大腹便( )便 便( )宜行事
①ā ②ē
东阿( )阿胶 刚正不阿( )
阿( )姨 阿( )拉伯 阿( )谀奉承
三、根据课文内容回答问题。
1.商鞅为什么要在南门立木?
______________________________________________
2.《狄仁杰公正护法》一文中,主要介绍了有关狄仁杰的哪三件事?
3.在《出色的老师》一文中,当“我”收到手表时很 _____________,丢失手表后____________,找到手
表时很_____________ ,受到学校高额罚金时很_____________ 。其中也蕴含了作者的_____________变
化。《出色的老师》
四、把句中划线的部分改写为成语。
1.叛军本是无组织无纪律的一群人,听说朝廷派兵来了,便作鸟兽散了。 ( )
2.小伙子扛起大木柱,脚步迈得大,走得快的朝北门走去。( )
3.对这个问题,他深沉的思索了好几天,终于想出来了。( )
五、选择合适的成语填空。
身临其境 记忆犹新 戛然而止 娓娓动听 引人入胜 终生难忘
1.读了《迷人的张家界》我仿佛( ),完全陶醉在奇山秀水之中了。
2.演奏会上,音乐( ),听众一片茫然,不知发生了什么事。
3.奶奶摇着蒲扇,( )地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4.田老师将小诗编成( )的故事,事隔多年,我仍然( )。
六、补充下列对句
1.有令即行,_____________ .
2.道德行为凭自律,_____________ .
3.修身治国生死无惧,_____________ .
4.崇尚文明充实精神生活,_____________ .
5、车走直马走斜必依规矩,_____________。
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