要发挥好美术教学中范画的作用
要发挥好美术教学中范画的作用
美术学科具有形象性，美术课的教学是一种直观很强的形象教学，它是通过教师一系列的教学方法和手段，向学生传授知识、技能、技巧。知识可以讲授给学生，这技能、技巧最好通过示范来传授。这其中“范画”教学在美术教学中发挥着重要的作用。在这几年的美术课教学实践中，我对美术“范画教学”有了充分的认识，现总结如下：
一、范画，要呈现具体步骤
范画是启发指导学生最形象具体的作画方法步骤图，在美术教学中占的比例较大。在现行美术课本中，“步骤图”限于版面篇幅，印得很比以前少了，即便印了画面也太小，某些地方由于印刷色调有偏色，分辨率又不够清晰，给学生参照作画造成了较大的难度。如果我们教师在课前，自己根据实际学生情况，把作画的方法步骤范画放大绘制好，到讲课时依次展示给学生，边展示边讲解，这样既直观又简练，做到事半而功倍。
二、范画，具有启迪、启示作用
范画是启发和引导学生的思路，有效地进行创作画。在美术教学中要充分认识到“导”的重要性，我们应结合自己特长、自己的作品，来设计创作有特色的范画。一定要将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细地呈现给学生。引导学生由此及彼、触类旁通、举一反三，拓展、扩散学生的思维，让学生逐步体会、感受美术创作和设计的方法及乐趣。
三、学生作业和范画对比
这样做主要表现在绘画方法上的正确与错误，学生作业中的正确与错误。例如：上“绘画构图课”时，教师仅展示出几种正确的构图范画还不够而且必须同时展示出有错误的几种构图。两种构图画相互比较，使学生通过对比，对构图中的正确与错误认识明确，过目不忘。如比例对不对，结构准不准，色调是否统一和谐等，很快就一目了然。此种方法也常用于教材的教学过程中，像黑白的节奏、色调的关系，教师就可以用范画的形式，多幅相比，然后汰劣择优，直到剩下最完美的一幅。这样做，一方面向学生揭示了一些容易走的弯路和常犯的错误，让学生在教师胸有成竹的展示中“防患于未然”。另一方面，在比较中使学生对何“优””“劣”有一个比较肯定的、明确的鉴别，成为学生从“知其然”的感性认识飞跃到“知其所以然”的理性认识。
四、范画，最好能做到课堂师范
如果不是可慢的可精细的画，最亲自当堂示范。这是最直接、最具体、最直观的教学方法。尽管教师在课前准备了步骤范画，但还是很难一应俱全。如画中国画，墨色浓淡的调配、用笔用墨的方法、色彩的配置、水彩画干湿的衔接等都需要教师在课堂上亲自挥笔做具体详细的示范指导。学生亲眼看到作画的全过程，才能真正领会，特别是对学生即时提出的问题，教师当场挥笔明示方能令人满意。 美术课的范画教学之所以成为广大中小学美术教师必不可少的教学手段，其原因，就是它最直观地将绘画的知识、技能有序完整地展示给了学生。在这些优秀的美术教师手下，几乎没有一个学生不喜欢画画，没有一个学生不会画画。然而，在教学现实中从未使用一张
范画，或很少使用的大有人在，他们专靠一支粉笔一本书长期进出课堂，“空手套白狼”的老师们貌似高手，实际上是一种不负责任的表现，单凭一张嘴一支粉笔对学生说教，原先许多情趣盎然、艺术感染力很强的内容被讲得干巴巴的，枯燥得没有一点“味道”。由于没有范画的启示，学生的绘画技能、技巧长期处于模糊不清状态，许多学生的作业“原地踏步”，学生的兴趣也越来越淡，甚至产生了逆反心理，这种不良现象发展下去，对美术教育是相当危险的。
美术学科提倡范画教学，我们要不断地探讨范画教学，不断地提高范画教学的质量。提高教学质量是我们每个美术教师义不容辞的职责。希望我们美术工作者在课堂教学中要充分发挥好美术教学中范画的作用，让课堂更加丰富多彩，提高美术教学质量！