中职语文综合实践活动课之我见
中职语文综合实践活动课之我见
【摘 要】 “语文综合实践活动”目标是让学生在语文综合实践活动中,综合运用语文知识,整体发展听说读写能力,培养合作精神、参与精神、探究精神和创造精神,以及策划、组织、协调和实施的能力,形成综合素质,为学生的继续学习和终身学习打下坚实的基础。
【关键词】 语文综合实践活动 语文性 实践性 中职性
语文综合实践活动是综合运用语文知识,展示语文应用能力的拓展性学习活动。2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》中明确要求:“根据校园生活、社会生活和职业生活确定活动内容,设计活动项目,创设活动情境。通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤,围绕活动主题开展语文实践活动,运用有关的语文知识和技能,提高语文应用能力,培养职业理想和职业情感”。可见,中职语文综合实践活动课是一种将语文知识联系实际、习得语文能力的崭新课型,这种在“做中学”的学习,既使语文听说读写四种应用行为的整合运用成为可能,又为“学生主体、能力本位”职教目标的实现提供了现实的操作性,非常契合我国职教文化课改革的本质特征。
但是在组织语文综合实践活动的过程中,存在诸多的问题,主要反映在:一是非语文因素介入过多。综合实践活动究竟是语文学习还是综合科目的学习?二是在课堂教学中教学方式把握不准。怎样做到既不能像平时的阅读教学课、知识传授课,也不能放任自流,成为学生的自由学习课呢?三是如何准确界定语文综合性学习、综合实践活动和语文活动课?三者有何联系和区别?这些问题的出现给学生的学和教师的教都带来了挑战。因此,在中职语文实践活动课中如何构建实践活动平台,让学生如何创造性地开展语文综合性学习,如何实现实践活动课的教学目标等问题是今后中职语文教学研究里一项长期而艰巨的任务。下面结合对中职教材人教版(基础模块)中语文综合实践课教学经验的总结,提出以下几点思考:
一、中职语文实践活动课的“语文性”
一般而言,中职学生语文基础相对薄弱、学习兴趣不高,而综合实践活动课通过搜集资料、小组合作、交流展示、总结评价等步骤,围绕一个具有时代性和趣味性的主题开展的语文活动,因此学生的兴趣比较浓厚,学习热情也很高。但是要注意“语文实践活动”虽是一种趣味性较强的“活动”,但决不是一般的“活动”,随意开展并不能取得良好的效果。比如制作展板,如果只是简单地贴贴图片,这和美术老师布置的贴图作业又有何区别呢?可以在此基础上设计一系列语文实践活动。如:首先,让学生给每一幅图配上一段简单的文字说明,然后,用口语化的语言对图片进行介绍。这样一来,在语文综合实践活动课准备和进行的过程中,学生的语文能力就得到相应的展示和提高。