献上最洁白的哈达
《献上最洁白的哈达》
同学们，欢迎大家来到音乐课堂，之前我们学过（《北京的金山上》）你们还记得吗，我们一起唱一下，是哪个民族的呢？你知道老师的最后一个动作表示的是什么含义吗？
同学们说的都很对。那么今天呢老师就带大家再次走进这个民族，去感受一下藏族的民族风情，学习这首《献上最洁白的哈达>
我们先来听一下这首歌，听完之后我请同学来回答情绪是怎样的？歌曲中出现了几次前倚音？
生甲：情绪很抒情，充满向往 (板书：委婉抒情、愉快向往)
生乙：出现4次前倚音。
请注意，这里出现了一个什么音乐记号？
生：反复记号。
师：是啊，出现反复以后，共有几次前倚音呢？
生：一共出现六次前倚音。
师：对！谢谢你的细心！
2、复听，学生用u轻声跟唱，要求声音集中松弛自然有控制。
3、生随琴分乐句试唱第一段歌词。出现错误处，词曲交替练习。
（慢练！）
4、师生接龙，难点突破 ：
⑴师：发现没有，一、二、四乐句都是用带装饰倚音的长音做结束，如果我们唱好这些音符，就能唱出藏族歌曲悠长婉转的味儿了（板书一、二、四乐句的旋律，标出划拍法）） ⑵解决方法：
ａ、先唱谱不加倚音，再带词，注意控制气息，做到声音平稳流畅；
ｂ、声音平稳后再在律动中（膝盖屈伸或转腕儿）加入倚音唱谱唱词，师生接龙，体会歌曲抒情婉转的风格。（注意倚音可稍唱强，且要轻巧优美）
ｃ、长音处老师示范引导学生唱时应保持吸气状态，气息有控制，声音平稳。
d、师生接龙：师唱前，生唱后，衔接处练唱两遍。
5、师：随着老师的伴奏，请同学们和老师配合，有感情地接唱第一段歌词。老师唱一、三乐句，同学们唱二、四乐句。反复的地方一起唱。
6、师：我能感受到你们情感的投入，现在我们有感情慢练唱第二段歌词吧！ （学生出现问题的地方老师及时纠错）
7、师：今天，男生表现也很大方，下面男女生试着接唱第二段歌词好吗？
8、师：大家一定按捺不住要完整表现歌曲了，现在我们一起随琴按原速、完整有感情有表情地演唱吧！
9、师：刚才我发现，石高俊同学唱得非常自信投入，他饱满的状态甚至还带动了身边的同学，所以我要向他献上哈达，以表示我对他的欣赏和感谢！
10、老师向石高俊同学行献哈达礼，同学们以掌声表示祝贺。
11、师：西藏的歌曲是高亢悠长的，那西藏的舞蹈会有怎样的特点呢？
15、师：谢谢你的夸奖！ 板书：动作舒展优美
16、老师顺势请这位男生上讲台模仿2个动作，其余生以掌声鼓励。
17、师：谢谢！你真是一个大方自信的小伙子！知道吗，刚才老师跳的是藏族人民特别喜爱的民间歌舞之一 ，他被藏民称为弦子。
18、 板书——弦子。
19、师：为什么被称为弦子呢？因为在围成圆圈歌舞时多由男子用牛角胡或二胡边演奏边领舞。受场地所限，今天老师只带你们体验一下最简单的弦子律动。
20、师带生体验弦子的简单律动——颤膝、甩袖。（强调动作的流畅舒展性）
（1）师:先练习颤膝动作，请起立，将肩、腰、膝放松，老师说一，你们完成一次膝盖屈伸，试一下……一、二、一、二……放松!加快速度，一、二、一、二……加上原地踏步，一、
二、一、二……脚步再轻一点！一、二、一、二……好，就这样，真不错！
（2）师：下面学习甩袖动作，向右，向左，向右，向左……嗯，漂亮，动作还能做得更舒展一些吗？继续……除了左右甩袖，你们还可以有怎样不同的动作呢？
生甲：前后甩袖；
生乙：还可以转着圈儿甩袖！
（3）请这位男生上讲台模仿2个动作，其余生以掌声鼓励。
17、师：谢谢！你真是一个大方自信的小伙子！
好，咱们一起来试试吧！
放音乐，师喊口令，生自由甩袖。
21、生随演唱音频（正常速度）完整表演唱。
三、拓展：
1、师：藏族被称为歌舞之乡，他们歌舞起来气氛是相当热烈的，让我们去现场感受一下！请看大屏幕
2、放歌舞视频。
3、师：你们会用什么词语描述现场的气氛呢？
生甲：壮观！生乙：热烈！生丙：震撼!
四、 巩固、延伸
1、 师：现在假设我们都是热情豪放的藏族同胞，让我们也载歌载舞把教室变成快乐的海洋吧！有哪些同学愿意上台和老师一起歌舞呢？其余生边唱边拍手或创意律动。
2、分享本节课的收获：
生甲：我觉得西藏歌曲很好听！
生乙：我知道了弦子舞蹈很舒展很优美！
生丙：我发现藏族歌曲是高亢悠长的,还有很多装饰音!
生丁：我学会了几个弦子的舞蹈动作，很开心！
3、 师小结：今天咱们了解了弦子的舞蹈特点，其实藏族舞蹈还有很多种类，比如踢踏、锅庄，请大家课后搜集藏族踢踏的有关知识，期待你们下节课也能有精彩表现！