六年级上册英语课程说明书黄汉敏

三穗县城关第一小学2017至2018学年度第一学期

课程说明书

班 级： 六 （1） 班 学 科： 信息技术

教 师： 吴 钦 建

时 间：2017—2018 学年度第一学期

小学英语六年级上册《课程说明书》

课程名称：小学六年级英语上册

课程类型：基础型课程

教学材料：湖南少年儿童出版社小学英语学科六年级上册

课 时 数：36课时左右

授课教师：黄汉敏

适用年级：小学六年级

一、课程总目标

1、培养学生对英语学习的积极态度和树立对英语学习的自信心。

2、能听懂本册书话题的语段和简短的故事。

3、能就所学到的话题（如变化与对比、日记、名人、故事寓言、希望与幻想等）与教师

或同学交换简单的信息。

4、能读懂与本册书知识相当的小故事及其他文体（如日记、小短文等）阅读材料。

5、能按话题或看图写出意思连贯，语法知识比较准确的5个句子。

6、能进行简单的交际性活动，形成有效性学习方法（如梳理、归纳等学习策略），克服

学习中遇到的困难。进一步了解语言交际中存在的文化差异。

7、本册课程渗透法制知识点：

本册安排了3 个“法制教育渗透点”分别在：

Unit1 What did you do during the holiday? 渗透《中华人民共和国环境保护法》。

第二条 本法所称环境，是指影响人类社会生存和发展的确各种天然的和经过人工改造的自然因素总体，包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生动物、自然古迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。

Unit4 The Mid-Autumn Festival is coming. 渗透《中华人民共和国消费者权益保护法》。第二条 消费者为生活消费需要购买、使用商品或者接受服务，其权益受本法保护；本法未作规定的，受其他有关法律、法规保护。第五条 国家保护消费者的合法权益不受侵害。

Unit5 It will be sunny and cool tomorrow. 渗透《中华人民共和国气象法》。第一条 为了发展气象事业，规范气象工作，准确、及时地发布气象预报，防御气象灾害，合理开发利用和保护气候资源，为经济建设、国防建设、社会发展和人民生活提供气象服务，制定本法。

二、课程教学的重点与难点

重点：1、能听懂本册书话题的语段和简短的故事。

2、能读懂与本册书知识相当的小故事及其他文体（如日记、小短文等）阅读材料。 难点：1、能按话题或看图写出意思连贯，语法知识比较准确的5个句子。

2、能进行简单的交际性活动，形成有效性学习方法（如梳理、归纳等学习策略），

克服学习中遇到的困难。

三、各单元教学目标

Unit1:

1、谈论假期生活。能听懂、会说新单词during 、holiday 、learn 、practise 、speak;

2、能理解、表演课文内容；能掌握动词的过去式；

3、能熟练地运用所学知识谈论暑假生活；

4、提高听力理解能力。

Unit2:

1、能正确使用副词描述经常发生的动作；

2、能听懂、会说新单词；能理解、复述课文内容；

3、提高听力理解能力。

Unit3:

1、能听懂会说新单词；

2、能理解、复述课文内容；

3、能掌握like 的基本用法。

Unit4:

1、能理解、复述课文内容；

2、能理解并掌握节日的风俗习惯；

3、提高听力、书写能力。

Unit5:

1、能听懂、会说新单词；

2、能正确使用“will be”谈论天气；

3、能听懂并写出星期的名称及相应的天气状况；

4、提高学生听与写的能力。

Unit6:

1、能听懂、会说新单词；

2、能听懂、理解“will ”的用法；

3、提高学生英语听、写的技能。

Unit7:

1、能听懂、会说新单词；

2、表达自己遇到困难并运用句型“What can I do?”寻求帮助；

3、提高学生的英语表达能力。

Unit8:

1、能听懂、会说新单词；能听懂、理解、会说本课对话；

2、培养学生养成节约用水的好习惯；

3、能正确使用We shouldn’t...

Unit9:

1、能听懂、会说新单词；能听懂、理解、会说本课对话；

2、能正确使用比较级对事物进行比较；

3、提高学生听与写的能力。

Unit10:

1、能运用句型I feel...描述自己的感受；

2、能听懂、会说新单词；能听懂、理解、会说本课对话；

3、提高学生听与写的能力。

Unit11:

1、能听懂、会说新单词；能听懂、理解、会说本课对话；

2、能正确运用句型：Shall we go to...并进行回答；

3、提高学生听与写的能力。

Unit12:

1、能听懂、会说新单词；能听懂、理解、会说本课对话；

2、会描述圣诞节并知道圣诞节的意义；

3、提高学生听与写的能力。

上述目标是经过认真研读教材和对学生认知的基础上完成的，在教学中，要注意不同目标的起始及程度和要求的差异，注意与五年级教材的衔接。

四、教材编排特点

1、遵循话题－功能－结构－任务编写原则。题材为纲，运用性任务为目标，词汇、语法项目和功能用语以题材为出发点造语境，完成任务。

2、内容重点突出、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。

3、体现了以人为本的教育思想，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。

4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。

5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。

6、本册教材介绍：

本册教材由12个单元组成。教材出现的语法（1）一般现在时（2）一般将来时（3）一般过去时（4）现在进行时（5）现在完成时。（6）形容词比较级。

教材阅读材料以对话和故事为主，着眼于培养学生初步的阅读能力，培养学生获得信息和加工处理信息的能力，从而激发学生学习英语的深层兴趣。为学生升入初中学习打下基础。 各单元设计由以下几个部分组成：

A部分（Let ’s listen and say ）单元的基本故事，书中的小朋友们在用英语互相交流。要求同学们要认真听，认真看，理解小朋友在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。 B部分(Let’s learn)以图片的方式列出了A 部分新单词、词组或短语等。老师要以直

观的方式帮助学生学会这些词并理解课文。。

C 部分（ Let’s practice）设计了一些问题，让学生按照书中的范例，进行操练. 旨在检测对课文细节的理解及初步的语言组织能力。

D 部分(Let’s read ）设计了一些针对该单元的语言结构进行操练课堂活动，让学生按照书中的范例，运用学到的表达方法进行交流，进一步巩固和提高用英语听说做玩演的技能。旨在培养学生准确使用英语进行交际的能力。

E部分形式比较多样，总体来说，旨在对学生进行写的训练，培养学生初步的笔头组织语言的能力。

F部分为一些活动，旨在让学生在活动中巩固所学知识和技能。

五、课程内容（各单元内容与课时安排情况）

Unit1 What did you do during the holiday? 课时：3课时

Unit2 Katie always gets up early. 课时：3课时

Unit3 I like my computer. 课时：3课时

Unit4 The Mid-Autumn Festival is coming. 课时：3课时

Unit5 It will be sunny and cool tomorrow. 课时：3课时

Unit6 I will bring a big bottle of orange juice. 课时：3课时

Unit7 What can I do? 课时：3课时

Unit8 We shouldn’t waste water. 课时：3课时

Unit9 This bird is bigger than the first one. 课时：3课时

Unit10 I don’t feel well today. 课时：3课时

Unit11 Shall we go to the today. 课时：3课时

Unit12 It’s Chirstmas again! 课时：3课时

六、本班学生的学情分析

我任教六年级（3）班。本班有学生59人，其中女生24人。通过三年的英语学习，大多数学生对英语有了初步的认识，通过这段时间我对学生的了解，我发现本班学生中有大多数的学生学习英语的积极性都不高，学生的两极分化非常严重，很多学生的英语基础都很差，有部分学生甚至连26个英文字母都还不能规范书写。因此，这学期针对这些问题，我要做出一个良好的调整和教学转化，通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，夯实本班学生的英语基础。

这学期他们将步入六年级的第一学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，会把更多的精力放在语文和数学上，有的甚至会放弃英语，干脆不学了。因此，要结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

七、课程实施建议（教学措施）

充分发挥任务型活动的作用，引导学生在完成任务的过程中熟悉并掌握语言。

一、词汇教学Let ’s learn

1. 明确词汇不同的教学目标, Let’s learn部分加粗的单词要求学生达到听、说、读、写的要求；未加粗的单词要求能够听、说、认读。

2. 利用卡片等等引入新词、引入话题、也可以引入新句型。注重词汇的呈现方式。

3. 力求在实际交流中教学词汇, 用旧词练习新语言，融会语言和词汇的教学、相辅相成。利用音标进行分音节教学。

4. 充分发挥词卡的作用。

a. 利用卡片正面进行巩固性游戏活动。

b. 利用卡片反面进行拼写竞赛活动

c. 利用每套单元卡片进行自我评价活动和相互评价活动

二、对话的教学Let ’s listen and say

1. 在听力活动中感知新的语言(Let’s try)

a. 明确听力要求，仔细观察图片。

b. 听录音，试着找出答案。

c. 再听一遍，校对答案。

d. 引出关键语言

2. 在理解语言的基础上学说语言(Let’s listen and say )

a. 在情景中学说主句型(由易及难，巧设活动突破难点)

b. 用书上提供的情景，替换操练。

(替换操练，可以在双人或小组中进行)

c. 演示与评价(鼓励合作，关注和帮助接受能力较慢的学生)

3. 在任务型活动中运用语言。

a.充分利用学生用书和活动手册上的任务型活动。

b.创新设计各种任务型语言活动。(包括各种游戏式任务型活动)

三、阅读教学Let ’s practice

1. 学生快速阅读对话或短文。

a.用趣味的形式呈现阅读材料。

b. 先设置任务，让学生带着问题阅读。

c. 个人阅读与合作性阅读相结合。

d.设计灵活运用句型的思考性练习。

2. 检测学生理解程度。

a.鼓励学生提出问题。

b.教师解惑答题。

c.引导学生完成填空练习。

3. 进行综合性任务型活动 PartE and PartF.

4. 精心设计主句型书面练习。

a. 句型的仿写练习。

b.教师设计情景，学生替换填写句型。

c. 学生自己创编新的替换句型。

四、语音教学Pronunciation

1. 语音训练。

a. 听录音，找规律；模仿、观察认读音标。

b. 听录音，跟读；

c. 欣赏或跟说绕口令；

d. 学生自己试读。

e.Challenge!(试着认读一些新词)

五、扩展性活动教学

1.Good to know；2.Task time；3.Story time；4.Songs and chants a. 介绍文化背景，传达文化信息.

b.设计情景，操练或表演。

c. 布置任务，要求讲给别人听(对Top student 的要求)

2.Task time

a. 指令明确、活动有序。

b.人人参与、个个开口。

c.课堂内外结合。

d.贯穿评价。

3.Story time (扩展性趣味阅读)

a. 看挂图，听录音。

b.带着问题读故事。

c.回答问题，解释语言。

d.师生合作，表演故事。

4.Songs and chants

a.反复听唱，自然习得。

b.灵活服务于不同的教学环节。

c.创新替换，举一反三。

八、教学过程中的评价方式及结果处理

1. 形成性评价

（1）评价内容

①课堂学习表现：参与课堂活动的状态，学习的积极性等；

②词句篇的朗读、背诵、及词句的默写、造句、口语交际等；

③本单元的听力检测；

④就本册话题进行简单文段的书写。

⑤课堂作业和家庭作业完成情况。

（2）评价主体

教师评价：

①对全班的评价：教师估量全班的整体表现，发现群体的学习优势和存在的问题，明确群体学习活动的总体趋势。

②对部分学生的评价：教师应当评价不同水平的学生的实际表现，看优秀学生是否有突出的表现，看后进生是否正在进步，关注中等生的成长等，这些均属对部分学生的评价。

③对小组的评价：小组活动应当成为教师评价的重点项目。教师应当观察不同小组的内部互动情况，小组领导力的强弱，小组的信息沟通情况，小组执行任务的过程，小组解决问题的成效等。

④对学生个人的评价：对学生个人的评价需要以个案的形式观察探寻那些可以说明他们学业进展情况的具体表现。要分层次，有重点地进行形成性评价。

学生评价：

学生自评：如及时采集个人表现的信息，记录自己的学习过程，学会进行自我监控，学会描述自己的学习行为等。

同伴互评：对同伴进行真实的评价，学会正确认识和评价他人。

2. 终结性评价：

（1）评价体系表的汇总，运用学生的过程评价的痕迹，展现学生成长的足迹。（如评价树）

（2）独立完成一份试卷，成绩进行定量考核。