小学语文课堂评价方式之我见

　　摘 要 随着新课改的深入推进，语文课堂教学评价方式由单一性逐渐向多元性转变。作为一名语文教学工作者，我们应努力使自己的课堂评价语言充满魅力，最大限度地激发学生的学习热情，巧妙化解学生心中的矛盾，细心呵护学生的自尊，使课堂洋溢生命的气息，焕发生命的活力，从而有效地促进学生的发展。　　关键词 语文 课堂评价 引导　　新课程标准明确指出：“课堂教学评价充分关注学生的个性差异，关注学生在学习过程中表现出来的情感、态度和价值观，以鼓励、表扬等积极的评价为主，使学生感受学习的乐趣，发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，从面有效地促进学生的发展。”而在课堂教学中，语文教师对学生的评价主要是通过课堂评价语言的方式来体现的。　　一、教师的评价语言应关注学生思维过程的提炼，并不断走向深入　　语文学习的最终目的是要全面提升学生的语文素养，所以课堂上教师的评价语言要始终坚持这样一个信念：我的课堂评价语言要让学生的理解、感悟、迁移、运用有一个提升的过程，而不是以平移的状态原地踏步。教师的课堂评价语言要集正确性、科学性、机智性乃至幽默性于一身，这样才能吸引学生 ，激发学生去思考、去探究，才能使学生的思维不断走向深入。　　笔者在教《中彩那天》中有这样一个片断：（出示句子——母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。）　　师：父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么？　　生1：擦了就是我的车了。　　生2：他想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车就是我的。　　师：你们说的都有理由，父亲是想把车留给自己。　　师：父亲想留车是有他的理由的，让我们联系前面的句子读一读。你觉得父亲有没有理由把车留下呢？（学生联系前文找到了多处理由）　　师：可是，他为什么没有这样做呢？　　生3：这样一来，他的良心会不安。　　师：汽车是留还是还呢？从这淡淡的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。那他的思想是如何作斗争的呢？　　生4：谁也不知道这张中奖的彩票是我替库伯买的，现在我把做记号的K字擦掉了，又有谁会知道呢？可是，这明明是替库伯买的彩票，我怎能占为已有呢？不属于我的东西我不能拿。　　生5：我现在擦了记号，就没有人知道了，我就可以得到我梦寐以求的汽车了。可是我为什么高兴不起来呢？是的，虽然只有天知、地知、我知，可是我将汽车占为已有的话，就丢失了做人最基本的诚信呀！不，我不能拿，我要将汽车还给库伯。……　　师：虽然别人不知道这件事，父亲有将车据为己有的好机会。但是，诚实、有信用的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。同学们，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实才是生活快乐的真正源泉。愿我们每个同学都能成为一个诚实、有信用的人！　　在这个教学片断中，我不限于父亲擦记号时只想到将汽车留下，而是用富有激情的课堂评价语言不断将学生的思维引向深入：父亲一定是经过了激烈的思想斗争，但最终，父亲将诚实与守信摆在了第一位，从而也使学生坚守了这样一个信念：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。　　二、教师的评价语言应关注学生的价值取向，形成健康的人格　　在今天，尊重学生的独特体验已经成为共识，但有时候我们片面强调学生在阅读中的独特体验，而忽视了文本的价值取向，甚至对学生的错误体验，不作评判，缺乏正确的引导。如一位老师在执教《小音乐家扬科》时，为了引导学生再次走进文本，设计了替扬科母亲写诉状——“要告谁，为什么要告他”。有一学生竟然说：老师，我要告音乐！　　师：为什么？能讲讲你的理由吗？（教师自然而然地脱口相问）　　生：因为扬科太热爱音乐了，是音乐害死了他，如果他不是喜欢音乐，就不会去偷小提琴，就不会被打死。　　师（一时语塞，不知如何应对，略作思索）：同学们，音乐是一个人吗？它能不能作为被告？音乐能不能作为被告，大家可以课后再讨论。……　　就这样，老师看似聪明地给这个精彩的生成资源画上了句号。其实学生之所以会把扬科之死迁怒于音乐，说明学生对扬科的悲惨命运已经产生了深切的同情，这时只要教师顺手牵羊，及时地引导学生讨论：音乐有错吗？扬科喜欢音乐有错吗？到底错的是什么？就可以让学生领悟到文本的另一个价值观——当时波兰社会的黑暗，人于人之间的不平等。　　三、教师的评价语言应有利于激发学生的学习热情，树立信心　　不知谁说过这样一句话：学习是学生不断尝试错误的过程。不可否认，课堂上学生难免会出现磕磕碰碰、答非所问的时候，当学生的表达不那么流利甚至答非所问的时候，不要气坏败急，不要严厉指责。一个富有宽容心的老师总能耐心地倾听学生的回答，即使学生说话是结结巴巴，即使他们回答中有错误，他也能不愠不恼，耐心聆听、及时引导，从而使学生树立学好语文的信心。　　当然，要使教师的课堂评价语言彰显魅力，必须根植于教师先进的教学理念、深厚的教学功底、渊博的文化学识、良好的口语素质。著名教育学家夸美纽斯曾说过：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流”。这句话，精辟地道出了教师课堂语言的重要性。让我们记住这句话，在课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的评价语言，开启学生的心智、陶冶学生的情操，让机智多变、常用常新、层出不穷的个性化、灵活化、多样化的课堂评价语言，成为学生赖以成长、发展的土壤。