荷叶圆圆微课教学设计 qlxyzzx李艳平
《荷叶圆圆》微格研课教学设计
片段教学目标:
1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思。
3、在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
片段教学重、难点:
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
图片、字卡 、课件
教学过程:
一、看图导入
1、你们知道荷叶是什么样的吗?(学生自主描绘)(出示课件)
2、出示课题,引导学生齐读课题 (14 荷叶圆圆)
【根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,密切联系学生的经验世界和想像世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】
二、新课
(一)学习小水珠
1、配乐朗诵,课件出示相关动画片
【 让学生初步了解课文内容,激发学生学习本课的欲望。】
2、引导学生自主朗读课文
【对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】
3、理解“摇篮”、“躺”并做动作
【教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际„„辅助解疑,加深理解。】
4、引导学生齐读第二自然段
【坚持以读为主的活动设计,把握读的层次性,让学生在扫除了字词障碍后,把课文读正确、读流利。】
(二)学习小蜻蜓
1、看到大家玩的这么开心,小蜻蜓也迫不及待地飞过来了。)“荷叶姐姐”与“小蜻蜓”互动交际。
【教师为学生创设了互动情境:荷叶姐姐与小蜻蜓的真情交流。学生不仅进行了词句的训练,还得到了生命的体验,知识的更新成了情感的积淀。情境的创设,为课堂注入了生命的活力。】
2、理解“停机坪”“立”并做动作
【教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际„„辅助解疑,加深理解。】
3、师:齐读第三段,让我们一起来当当小小飞行家吧!
【坚持以读为主的活动设计,把握读的层次性,让学生在扫除了字词障碍后,把课文读正确、读流利。】
三、拓展延伸
这么美的荷花池,一定会吸引更多的小伙伴。想一想,还有哪些小伙伴会来参加,他们会对荷叶说些什么呢?
( )说:“( )。”( ).
【学生在阅读课文中得到了许多启示,教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中发出形形色色的设想。这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活,语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。】
四、小结
我们喜欢荷叶,喜欢夏天,让我们在美好的大自然中去感受夏天的快乐吧!