常见的量说课稿
《常见的量》说课稿
一、说教材 。 人教版义务教育课程标准实验教科书数学六年
级下册整理复习中数与代数常见的量。复习课是学生学习某一阶段数
学知识后,帮助学生梳理已学知识,促进知识系统化,并通过查漏补
缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生学习能力和解决问题能力
的课。复习“常见的量”是数与代数第三部分内容,主要有两项,一
是整理,
二是改写。系统掌握各种常见的量及其常用单位可帮助学生从数
量关系角度更清晰的认识和描述现实世界。教材呈现了一个情景,编
者的意图是改变复习课的枯燥形式,利用一个简洁的情景导入到复习
中去。给的习题中可以看出编者的意图:主要复习质量单位、时间单
位和有关人民币的单位,了解单位之间的关系,结合具体情境,进一
步体验这些量及其单位的实际意义。
三、学情分析。学生通过第一和第二阶段的学习,对质量单位、
时间单位和人民币的单位以及其他的量的单位的实际意义有一定的
了解,也了解单位之间的关系,会进行简单的单位换算,还会结合常
见量的有关知识解决一些实际问题。而对于面积中的个别进率,如1
公顷等于多少平方米等既缺少实际感知,日常生活接触又比较少,而
时间单位的进率是60进制,与我们接触的10进制容易产生知识冲撞,
导致学生在时间单位的换算中出错率较高。
四、说目标
(1)复习梳理元、角、分,年、月、日,克、千克、吨等常见的
单位,进一步了解它们之间的关系,并能正确地进行简单的换算,结
合具体的生活情景,感受并认识它的具体意义。
(2)在学习活动中,使学生经历变化规律的发展过程,感受发现
数学中的规律是一件十分有趣的事情,激发学生积极学生的热情。
(3)结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题,养成积极
主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。
五、 教学重点:整理常见的量及其单位间的进率
六、教学难点:有效突破名数的改写,特别是复名数 教学法 本
节课是一节复习课,我将运用谈话法引导学生进入复习情景,指导学
生运用列表复习策略,对于常见的量进行归纳整理。学生运用合作交
流式的学习方法,交流整理,取长补短。
教学过程
一、 复习导入 指名让学生说出以前学过的长度、面积、体积、
时间、质量的相关知识。教师及时板书。
【设计意图:通过复习引出课题:常见的量。同时也为后面学生整
理常见的量进行了提示。不至于学生东扯西拉没有规律,让学生养成
分类整理复习的好习惯。 师:大家说了那么多计量单位,有的还重
复说了,想想看会有什么感觉?我们怎么才能清楚说出各种量?(这
是我会跟学生一齐把单位分类,有序系统的进行复习) 师:现在请
同学小组合作,整理一下日记中出现了哪些量?是分别是计量什么用
的?你知道常用的单位有哪些?进率各是多少? (在学生开展交流
讨论的同时,我会主动走进他们的学习活动中,倾听学生的讨论,并
对总结不完善的小组进行指导) 接着,我会请小组派代表上台汇报
结果,一个小组汇报一个量,并引导学生对常用单位进行表象的构建,
我们说1平方厘米就如拇指甲片大小,估计教室面积是多少?该用什
么计量单位等等。 学生汇报同时,我会结合板书呈现各个量的常用
单位及相邻两个单位间的进率,对学生容易忽视或混淆的单位和进率
进行补充和强调,如1km2=10ha,1ha=10 000m2,1世纪=100年,1
年=365天(闰年366天),平年闰年的计算,大小月的区分等等。 师:
看看这么多的单位进率,我们能不能找到诀窍更好的理解记忆呢?
(从线面体方面纵向关联各个单位的进率,同时从表格中横向得出一
般规律:长10面100体质1000) 三、练习设计。(课件出示) 1、
选择合适的单位填在括号里。1个苹果约重100( );买一本《童
话大王》大约需要8( );王老师体重约65( );卡车的载
重量约3( );买根冰棍大约需要20( );绕操场走一圈约用
时间3( )。 师:看来单位的认识是难不了我们同学的了,那同
一种量的不同单位改写有怎样呢?敢不敢挑战?课件出示第2题。
2、单位换算 1.7吨=( )吨( )千克; 3吨40千克=( )吨; 3.5元=( )元( )
分 1.2小时=( )小时( )分; 2050
米=( )千米( )米; ( )平方米
=750平方分米=( )平方厘米。 3、判断 (1)2000
年和2100年是闰年。( ) (2)边长4分米的正方形的周长和
面积一样大。 ( ) (3)一张课桌宽5.2厘米。 ( )
(4)每年都有366天。( ) (5)边长100米的正方形土地,
占地1公顷。 ( ) 4、解决问题 小明今天过10岁生日,
也是他的第10个生日,爸爸明天也过生日,而且正好也是过第10个
生日,这是为什么?请你算一算,爸爸今年多少岁?小明和爸爸的生
日各是几月几日? 每袋榨菜重80克,一盒里面有100袋,现在要
运700盒,一辆载重5吨的 卡车一次能运走吗? 【设计意图:教
师借助生活中一些现实情境,让学生选一选、猜一猜,以及结合生活
中的实例,注重学生的亲身体验,帮助学生进一步掌握量与单位的实
际意义。这样的教学过程,学生对学习不会觉得枯燥、泛味,而且是
轻松自如;教师重视学法指导,注重记忆的规律性,有利于记忆的强
化效果和记忆的持久保持。在学生头脑中以具体、生动的生活情景支
撑着抽象的数学知识,量与单位之间的关系深深地烙印在同学们的脑
海中,真正体验了学习数学的价值所在。】 四.结合实际,感受计量
单位的应用价值 开放题:(课件) 8( ) 〉 8( ) 〉 8( )
5( )=500( )=0.05( ) 【设计意图:练习设计由
具体事例到具体的数字,由答案唯一的计算到开放的联想以及到续
写,体现层次性、趣味性、开放性。让学生再一次体验量与单位的实
际意义,提高了解决实际问题的能力。】 四 回顾思考全课总结,
师:今天我们主要复习什么知识?它们之间有什么的联系?你们有什
么新的收获?(学生自由谈自己的收获) 板书: 列表板书,简
洁清晰的呈现知识,方便学生更好的掌握重点。
一、创设情境,激发学生积极学习的欲望。 出示课件:(脑筋急
转弯,近在咫尺、一望无垠、庞然大物、转瞬即逝、轻如鸿毛 ) 并
指名学生说出这几个成语分别和我们数学上学的哪些量有关?生当
学生说出分别是长度、面积、体积、时间、质量。时,教师及时板书。
【设计意图:学科之间是有着千丝万缕的联系的,借助语文中的成语
为脑筋急转弯导入新课,一开始就吸引了学生的主意力,激发了他们
强烈的学习欲望。同时。自然地引出课题:常见的量。同时也为后面
学生整理常见的量进行了提示。不至于学生东扯西拉没有规律,让学
生养成分类整理复习的好习惯。 师:大家说了那么多计量单位,有
的还重复说了,想想看会有什么感觉?我们怎么才能清楚说出各种
量?(这是我会跟学生一齐把单位分类,有序系统的进行复习) 师:
现在请同学小组合作,整理一下日记中出现了哪些量?是分别是计量
什么用的?你知道常用的单位有哪些?进率各是多少? (在学生开
展交流讨论的同时,我会主动走进他们的学习活动中,倾听学生的讨
论,并对总结不完善的小组进行指导) 接着,我会请小组派代表上
台汇报结果,一个小组汇报一个量,并引导学生对常用单位进行表象
的构建,我们说1平方厘米就如拇指甲片大小,估计教室面积是多
少?该用什么计量单位等等。 学生汇报同时,我会结合板书呈现各
个量的常用单位及相邻两个单位间的进率,对学生容易忽视或混淆的
单位和进率进行补充和强调,如1km2=10ha,1ha=10 000m2,1世纪
=100年,1年=365天(闰年366天),平年闰年的计算,大小月的区
分等等。 师:看看这么多的单位进率,我们能不能找到诀窍更好的
理解记忆呢? (从线面体方面纵向关联各个单位的进率,同时从表
格中横向得出一般规律:长10面100体质1000) 三、练习设计。(课
件出示) 1、选择合适的单位填在括号里。 1个苹果约重100( );
买一本《童话大王》大约需要8( );王老师体重约65( );
卡车的载重量约3( );买根冰棍大约需要20( );绕操场走
一圈约用时间3( )。 师:看来单位的认识是难不了我们同学的
了,那同一种量的不同单位改写有怎样呢?敢不敢挑战?课件出示第
2题。 2、单位换算 1.7吨=( )吨( )千克; 3吨40千克=( )吨; 3.5元=( )元( )
分 1.2小时=( )小时( )分; 2050
米=( )千米( )米; ( )平方米
=750平方分米=( )平方厘米。 3、判断 (1)2000
年和2100年是闰年。( ) (2)边长4分米的正方形的周长和
面积一样大。 ( ) (3)一张课桌宽5.2厘米。 ( )
(4)每年都有366天。( ) (5)边长100米的正方形土地,
占地1公顷。 ( ) 4、解决问题 小明今天过10岁生日,
也是他的第10个生日,爸爸明天也过生
帮助学生查漏补缺,修正小马虎日记中常见单位量的错误中,深
化对计量单位及其换算关系的认识和理解。】 3、出示:(课件) 1、
选一选。 (1)1个鸡蛋约( );陈老师体重约65( );卡车的
载重量约3( )。(吨,千克,克,斤) (2)绕操场走一圈约用
5( );火车提速后从北京到杭州约需5( );从班级前 门走到后门约需5( )。(秒钟、分钟、小时) 师:做的不错,
请接着看第二题, 2、填一填。(课件) (1)1.7吨=( )千克
1.2时=( )时( )分 3.5日=( )日( )时 3吨40
千克=( )吨 2.5分=( )秒 40元=( )分 (2)一个月
分成( )旬、( )旬、( )旬,平年二月下旬是( )天,一月( )
旬是11天,平年的第一个季度是( )天。 (3)采用24时计时
法,下午1时就是( )时,夜里12时就 ( )时,也就是第二
天的( )时。 (高——×进率——低,低——÷进率——高)师:
同学们,学习了这么长的时间,做了这么多的题目,下面我们来放松
一下,做个游戏。游戏就要有游戏规则,老师先示范一次,老师说一
个数,这个数后面藏着一个单位名称,你要观察我的手势动作或者是
语言,猜一猜后面的单位是什么?比如:老师可以抱起来的物体重量
最大约50( ),1头牛约重1()。哪个同学和老师来玩一次?游戏
玩过了,我们来看个脑筋急转弯:(课件) (1)小明是六年级的学
生了,明年他才过第三个生日。你知道他今年是几岁?他是几月几日
出生的呢? (2)一千克棉花和一千克盐相比哪个重? 【评析:教
师借助生活中一些现实情境,让学生选一选、猜一猜,以及结合生活
中的实例,注重学生的亲身体验,帮助学生进一步掌握量与单位的实
际意义。这样的教学过程,学生对学习不会觉得枯燥、泛味,而且是
轻松自如;教师重视学法指导,注重记忆的规律性,有利于记忆的强
化效果和记忆的持久保持。在学生头脑中以具体、生动的生活情景支
撑着抽象的数学知识,量与单位之间的关系深深地烙印在同学们的脑海中,真正体验了学习数学的价值所在。】 4.结合实际,感受计量单位的应用价值 在校一天的时间、一节课40分钟、一个苹果质量、一元钱的应用