第二单元第三节水分子的变化教学设计
《第二单元 探密水世界：第三节 水分子的变化》教案
一、教学目标：
1、通过水电解实验， 认识水的组成。
2、通过对水分解和水的合成反应的微观解释， 认识化学变化和物理变化的本质不同及分子与原子的根本区别。
3、认识分解反应和化合反应并能判断。
4、能着判断物理性质和化学性质。
5、初步学会用图示法和文字表达式表示化学反应。
二、重难点分析：
1、教学重点：电解水的实验和根据实验现象分析确定组成水的成分元素。
2、教学难点：用分子的观点解释电解水的过程，即从宏观现象转向微观分析。
三、教学方法：突出学生活动、交流讨论、逐层递进启迪学生思维。
教学策略：伴随学生活动深化微粒观、变化观，分类观、能量观。
四、教学过程：
【复习巩固】
1、试从分子的观点解释水蒸发的过程。
2、水蒸发是物理变化还是化学变化？试从宏观和微观两方面解释原因。
【实验探究】
提出问题：在一定条件下，水分子本身会不会发生变化呢？
进行实验：如果在水中插入电极，通直流电，观察会有什么现象发生？ (注：为了增强水的导电性，可在水中加入少量氢氧化钠溶液或稀硫酸。)
（一）电解水：
实验现象：1.正负电极上均产生无色的气体；2、正负电极产生的气体体积比为1：2。
【想一想】两个电极上产生是什么气体呢？会不会是蒸发出的水蒸汽呢？如何验证？
3.正极上产生的无色气体能使带火星的木条复燃，是氧气；负极产生的气体能燃烧，产生淡蓝色的火焰，是氢气。
【问题与思考】
你能用图示的方法表示水分解前后的分子吗？
水分解属于什么变化？你判断的依据是什么？
小结：通电时，水分子本身发生了变化，变成了新的分子。所以，水电解的过程是化学变化。
写出该反应的文字表达式。
（二）水的合成
【猜想与论证】氢气能燃烧，那么燃烧时是与什么物质发生反应？燃烧后会生成什么物质呢？怎样证明？
现象：氢气在空气中安静地燃烧，产生淡蓝色的火焰，放出大量的热，罩在火焰上方的烧杯内壁出现水珠。
试用图示的方法表示氢气燃烧的过程。
写出该反应的文字表达式。
【想一想】
1、比较水的分解与合成的反应有什么不同？（从反应条件、生成物质、能量等方面比较）
2、为什么人们将氢气视为一种大有发展前途的新型燃料，甚至认为21世纪将是氢能 1
源世纪？利用氢气作为能源有什么突出的优点？
（1、资源丰富；2、放热多；3、生成物是水，污染少。）
【想一想】
1、从分子的角度看，物理变化和化学变化有什么本质的不同？
2、在化学变化中，分子和原子的表现有什么不同？
【小结】
1、在物理变化过程中，分子本身没有发生变化，只是分子之间的间隔和排列方式发生了变化；而在化学变化过程中，分子本身发生了变化，变成了其他物质的分子。
2、在化学变化中，分子可分，而原子不可分，这也是分子和原子的根本区别。
【思考】试分析下列两个化学反应有什么不同？
点燃 通电 水 氢气+氧气 氢气+氧气 水
【总结】
分解反应：一种物质生成两种或两种以上的物质的反应。
化合反应：两种或两种以上的物质生成一种物质的反应。
【了解物质的性质】
化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。（如：可燃性、易分解、易生锈、易变质、支持燃烧……）
物理性质：物质不需要发生化学变化就表现出来的性质。（如：颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度、密度、溶解性等）
【学后反思】通过这节课的学习你有什么收获？
【自查】出示目标，让学生对照自查。
小结：本节需要形成的几种观念：微粒观、分类观、化学变化及能量观
【挑战自我】
1
表示氧原子），据图得出的结论错误的是（ ）
A、氧化汞受热时能分解成汞和氧气
B、分子在化学反应中可以再分
C、原子是化学变化中的最小粒子
D、所有的物质都是由分子构成的
2、能从电解水的实验中得出的结论是（ ）
①水电解是吸收能量的化学反应
②水由氢、氧两种元素组成；
③水中含有氢气和氧气 ；
④在化学反应中，分子可以再分，原子不可再分
A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④
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