微课的特点
微课的特点
荆林黄荻小学 丁淑红
这世界发展真是迅速,叫人眼花缭乱,应接不暇,我们还没完全领略到壮观宏观大气大美之“大”,现在又忽然到了一个“微”世界,微博、微信、微电影、微云、微店„„刚刚在公开课结束后的评课上,老师们纷纷赞许课堂“大容量”,忽然又说要开展“微课”教学„„ 其实“大”与“微”并不是矛盾的,是和谐的存在,是时代发展的需要。
博客大而广,长而杂,所以小而精的微博应运而生;传统的短信受限颇多,所以有了便于交流的微信;大片是鸿篇巨制,斥巨资打造,所以有小成本的微电影诞生,感悟人生只需一刻钟„„
我要说的是微课。
微课是时代发展的需要,是现代化教育教学的需要,是信息技术发展的产物。今天网络已经是人们日常生活不可或缺的一部分,对于学生们来说正是如此,在这种情况下,微课应运而生,快速发展。
时间短
在我们的传统教学中,45分钟的教学过程,学生集中注意力听讲的时间也就是二十分钟左右,其他的时间学生是会走神的,很难实现一节课所要求达到的标准。
而在“微课”设计中,教师需要将每节课的众多知识点逐一录制成10分钟以内甚至是五六分钟的教学视频,这种短时间的视频课程学生可以集中精力学习。五六分钟的时间让学生扎实掌握一个知识点,这已经不是天方夜谭。
内容精
传统的教学中,“课堂容量大,内容丰富,知识点涵盖量全”是一节好课的重要标准之一,这叫做“课堂效益”,但学生和学生之间有很大的差异,很难说对全体学生都能起到“效益”。而在微课教学中,并不是所有的教学内容都要做微课,必须是重点和难点,制作成视频的是核心知识点,不易有太多知识点。
因为微课选择的内容非常短小,这样能吸引住学生的注意力,取得较好的教学效果。如果学生还有兴趣,还可以继续播放下一个微课,给了学生自主选择权。
学生表现少
传统的课堂,重在师生互动,学生表现,学生参与意识如何。学生能够积极参与,师生
互动融洽,可能会大大提高这堂课的课堂效益。
微型课其实也是上一堂完整的课,但没有学生的真正参与,教师的活动安排是作为假设来进行的,也因为没有学生的真正参与,期间学生答疑或活动的时间是节约下来的,所以十几分钟是足够了。
教师语言简
在微型课中,学生活动被省略之后,教师的讲解水平就要倍受学生的关注,教师语言在要求生动,富有感染力的同时,更应做到准确,逻辑性强,简单明了。
“微课”的本质是课,具有课的基本属性。只不过可以让学生充分利用碎片化的时间掌握知识点,有效补充正式课堂教学。
我们可以想象一下网络和电子对我们生活的改变,就可以理解微课对教育,对学生的改变,我们的课堂即将来个华丽丽的转变,老师们准备好了吗?