在教学反思中进步
摘 要：随着新课改的不断推进，政治课教学的要求也在不断提高，作为教师必须不断反思和完善自己，探索提高效率的最佳途径与方法。 关键词：基础知识；审题；解题；反思 教学是反思的基础，反思是教学的升华，没有反思，教学就没有意义，教学就没有进步，只有通过不断的反思，才能提高教学的质量和教学水平。 自从担任高中政治教师后，在教学过程中有许多问题一直困扰着我，大致存在着这样几个问题：一是学生在回答问题时缺少联系能力，不能把材料信息与课本知识点联系起来；二是答非所问；三是答题时口语太多。这说明学生的问题解决能力还很弱。面对这样一些情况，究其原因，主要有以下几点： 一、对于教材知识把握不够全面 教材是学生获取知识、发展智力、提高学生思想道德意识的重要工具。而现在新教材中图片、探究内容很多，文字内容却很少，如果学生在课堂上不全身心听老师讲解，那么就书本知识而言，他们不难记住学习的内容，但根本的问题是，绝大多数学生不能把书本知识联系起来，不能形成一个明确的知识链条，因此，答题时会出现盲目堆砌，答案言而无物的现象。 为了解决上述问题，让他们学好高中政治学科，我认为最好的捷径就是俗话说的“书山有路，勤为径，学海无涯，苦作舟”，学生必须依靠自己的努力，奠定自己坚实的基础，来形成自己的知识体系。 1.要认真反复地看书 学生对课本知识的不熟悉，使得脑袋空空，因此，在答题时当然只能是有问不答、无从下笔和废话连篇了。所谓认真不苟的阅读：（1）要看目录，解析全书的知识体系编制，列出每一课的提要及观点；（2）把握住关键点和核心要点，了解掌握知识的关键点；（3）要把重点放在知识的关键点上，要再现系统的相关知识，系统还可以复习相关的知识，一起复习，找到容易掌握的方法。通过仔细的反复阅读，力求在实践中掌握知识，把书中的知识应用转化为自己的知识。学生通过自主学习得到问题解决，又可以把问题解决中总结的策略、途径、方法运用到解决其他问题上，从而终身受益。教学中，教师要善于创造条件，提供充足的时间引导学生自己去尝试，去发现规律，探求知识。 2.要熟记基本知识点 要想夯实底子，构成自己的常识体系，就必须熟知课本中的基本知识点。必须牢记在心，这就像我们从互联网上下载的东西，一定要保存在硬盘上，需要时随时可以找出来，这样就可以自由地使用，运筹帷幄自然就可以决胜千里了。当然，我们的记忆不同于电脑，我们的记忆具有遗忘的缺点，因此知识的识记要用勤记忆、多反复的方法，穿插在其他学科的学习中间，这样既可以统筹利用学习时间，又可以各学科协调发展。教师要不失时机地进行引导和鼓励，鼓励这些学生质疑问难，为学生的大胆求知、自主发展创造条件，培养学生具体问题具体分析的好习惯。 二、审题不清，答非所问 现在大多数的学生通过认真学习，对思想政治这门学科的知识要点都能较好地掌握，但是在知识的实际应用过程中却往往做得不尽如人意，其中最突出的问题就在于审题方面，找不到问题的角度和方向。学生在思想上不重视审题，再加上粗心大意的毛病，作答时经常造成答案答非所问，甚至还出现漏答或者不答的现象，长此以往必然使自己的审题能力下降。那么怎样才能使我们的学生提高自己的审题能力呢？在教学探索与实践中，我发现教师对学生的分析能力在培养、重视的同时，还应该教给他们准确的审题要领，培养每个学生养成正确学习与审题的习惯。审题是解题的开始，学生审题本领的高低强弱，直接影响到解题的结果。所以，教师要求学生养成认真细致、反复推敲题干的良好习惯，不能粗心大意、一瞟而过。可以让学生自己独立审题作答，然后比较标准答案和自己答案不一样的地方，找出自己的缺点，最后，反思、总结组织好答案。唯有如此，坚持不渝的锻炼，才能逐渐发现，发掘和驾驭解题的规律，逐步抬高本身的解题本领。 三、语言表述不规范，口头语言偏多 语言表述不规范，过于生活化、口语化，这也是学生在日常答题时比较常见的问题。这就要求教师在日常教学中首先要以身作则使用政治术语，杜绝使用口头语言，其次教师要对学生严格要求，要求学生在日常作业和测试中语言要严密，使用科学术语，书写要规范，卷面要干净，字迹要清晰。同时要在教学中建立融洽的师生关系，营造民主、和谐的氛围，才能激发学生的学习兴趣，才能发挥学生灵活敏捷的思维和丰富的想象力、创造力。 总之，教学要换发出生命的活力，要充分发挥学生的潜能，在培养富有个性、主见、创新精神的未来人才，教学反思是教学的重要环节，有反思才能有进步，随着新课改的推进、高考改革的深入，我们需要不断实践，不断反思，在反思中追求更大的进步。 参考文献： [1]许建明.对高中政治新课程教学中若干问题的反思[J].新西部：下半月，2008（11）. [2]陶吉东.新课程背景下高中政治课堂教学的几点反思[J].神州：上旬刊，2013（11）.