[山川之美]教案
课题 : 一三 山川之美
授课人： 国际部 张曼瑞
课型： 语文 新授课 课时：1课时 上课班级： 国际部 6A
教学目标: 1、在朗读中理解文意，把握主旨。
2、掌握 “以动衬静”写法在本文中的具体运用。
3、通过作者寄情山水的写法感受山川之“美”。
教学难点： “以动衬静”写法在本文中的具体用法。
教学设想：1、在“读”的过程中，设计一次“发现美的旅程”引导学生发现四种山川
之”美”—— 景色美、文辞美、格律美、情意美。
2、通过朗读，使学生体会句式和写法的特点。
教学过程 :
一、 导入：背诵《十六字令三首》
不同的诗人写不同的山川之美，毛泽东写山川巍峨坚毅之美，今天我们通过
《山川之美》感受不同的美。
二、课文理解：
1、 初读全文，以组为单位初定朗读方案（语调、语速、停顿、重音）
小组活动：找出文中所描绘的山川之景色美，感受山川景色之美。
教学效果： 疏通文意、熟悉文章。
2、 通过切换重音的朗读，感受山川之文辞美。
小组活动：找出文中的“山水相映之美”“动静相随之美”“明暗相伴之美”.
教学效果：初感衬托手法在本文中的具体运用.
3、 再次调整重音和停顿，通过朗读感受全文格律美。
教学效果：感受四字句绘景的写法，整齐的句式富有节奏感。
4、 讲述“山中宰相”的故事，体会中文作者情感。
教学效果：感受陶弘景在山川中的自在之美以及他与友人的情谊。
三、 难点解析：
通过朗读思考文中具体用了哪些写作手法，使得山川之美如此丰富。多层次
的尽现于短短68字中
衬托----以动衬静
四、总结，再次感受景物多样，却如此静谧多彩的山川，背(读)出你心中的山川之美。
五、作业
1、练字作业 工整地抄写课文。
2、运用动静结合写法仿照课文，以校园西南隅景色为题材
写一篇简短优美的小文《 之美》。（100字左右）
教学方法: 小组讨论、朗读
教学用具: ppt、实物投影仪
教学反思：
一、不足
1、 未充分考虑六年级学情：六年级不曾系统接触文言文，疏通文意对他们来说尚且不
易，在一节课内还要感悟文章主旨、理解衬托的写作手法更属困难。
2、 重音的转换是理解本文多层次美感的关键，因此朗读时应注重对重音的指导，方可
更顺利进入文章情景。
3、 本文的开头“山川之美，古来共谈”应结合更多“古”人、“古”事启发，让学生
感受古时文人爱山爱水之情怀、借景抒情之传统。
二、改进方案
1、课时设置两课时、每课一个重点，一课时——疏通文意，感受四个层次的“山川
之美”；第二课时——掌握“以动衬静”写法在文中的具体运用。
2、注重朗读指导，不断更新朗读方案，强调朗读时的重音变换。
3、讲三个人的故事 庄子——陶渊明——陶弘景，积累素材，了解（“古来共谈”）中国文人寄情山水的传统。