音乐的悲剧美.教案
第七课 音乐的悲剧美
教学内容：
《松花江上》、《英勇就义》
《第三（英雄）交响曲》第二乐章
教学目标：
1． 知识目标：能够在对《松花江上》、《英勇就义》等作品的欣赏
中，体验苍凉悲愤、慷慨激昂的音乐意境和美感
2． 技能目标：能够有感情的演唱歌曲《松花江上》的片断，加深
对音乐悲剧美的体验，提高审美鉴赏能力
3． 情感目标：能够结合书本讨论，分析悲剧美的基本概念和内涵
以及在作品的音乐语言上的体现，并对具有悲剧美的音乐作品的现实意义发表观点
教学重点：
分析《松花江上》悲剧性内容激表现这一内容的音乐语言（外在形式）
教学难点：
引导学生在聆听悲剧性音乐时获得深层次悲剧美的情感体验
教学方法：
自主学习、参与学习、探究性学习等
教学过程：
一、 情境导入
在整个二十世纪，人类社会最大的悲剧莫过于第二次世界大战了，德国法西斯犯下的滔天罪行罄竹难书，光被他们杀害的犹太人就达600多万。但战争引发的悲剧，不仅给犹太人带来灾难，也给我们中华民族带来了无尽的痛苦，1931年9月18日，日北帝国主义入侵我国东北，发动了震惊中外的“九，一八”事变拉开了侵略中国的战争序幕
下面就和同学们一起来观看一个历史记录片，回忆一下当年日本侵略者在中国犯下的滔天罪行
师：放《九、一八》片断
这些镜头真实的再现了当年日本在中国犯下的滔天罪行，你们印象最深的是哪些镜头？看了这些镜头你是怎样的心情和感受呢？
生答（烧杀，奸淫，掳掠等）板书
（悲痛，愤恨等）板书
很好，如果让同学们用音乐语言表达这样的内容情绪，你会选择什么样的音乐形式呢？
（生答，师评价）
（低沉的旋律，大提琴、二胡等乐器的凄凉音色，缓慢的速度，忽强忽弱的力度等等）板书关键词
很好，当年还身为中学教员的张寒晖先生就亲眼目睹了这一幕幕惨剧，他含着热泪写下了这样一部不朽之作《松花江上》，下面我们就一起来欣赏一下好吗？
二、 赏析《松花江上》
1． 欣赏体验
师：在听赏过程中，通过联想，你头脑中浮现出什么样的画面和
景象？它引发了你什么样的情绪？
（幻灯，听赏）
生答师评价（日本入侵之前的东北家乡美丽富饶，侵略者烧杀抢掠残害中国百姓，东北人民被迫偕老带幼离家流浪等等，由此产生悲伤，悲痛，悲愤的情绪）
板书（悲伤，悲痛，悲愤）
2． 分析
师：感受了歌曲的基本内容和情绪，下面我们一起来学唱一遍，
结合歌词内容体会歌曲可分为几部分，每部分的情绪和内容有何不同？
生┉师总结
（三段：第一段至“衰老的爹娘”，回忆美丽富饶的家乡，怀着悲伤的情绪；第二段至“无尽的宝藏”惨遭帝国主义蹂躏的中国百姓流离失所，情绪加深，激动悲痛的；第三段至最后，在声泪俱下的悲痛中，蕴藏着巨大的力量，它激励人们起来战斗，抗日救国，收复可爱的家乡）
3． 评价
师：熟悉了歌曲的段落内容和情绪后，我们再来有感情的演唱一遍，并思考张寒晖先生是通过一些什么样的音乐语言来表现着一悲壮的内容的？
（再次齐唱，思考回答）
跌宕起伏的旋律，音阶的下行激进，缓慢而叹息的速度，稀疏滞重的节奏，爆发式的力度，与悲伤、悲痛、悲愤的情绪内容做到完美的统一（可举例说明，并有感情的演唱“我的家┈”，“衰老的爹娘”，“九一八，九一八”，“爹娘啊，爹娘啊”等
4． 演绎
下面就让我们一起齐唱歌曲感情最激动的部分
（钢琴伴奏，师生齐唱）
三．赏析《英勇就义》
1． 全曲欣赏（舞剧片断）
很好，同学们的演唱深深的打动了我，哪里有压迫哪里就有反抗， 哪里有反抗，哪里就有斗争很多可歌可泣的英雄故事彼彼皆是，下面我们再来欣赏一个舞剧片断
（放幻灯）
这选自哪部舞剧？（《红色娘子军》，其内容是娘子军政委洪常青被逋，面对敌人的威逼利诱不卑不亢，坚贞不屈，而最后英勇就义的光辉形象）
2． 分段欣赏
刚才我们一起欣赏了这部作品，那他是用了什么样的手段来表现的呢？（舞蹈，音乐）
很好，那他的音乐主题是怎样的呢，我们一起来分别倾听一下 (放片断，思考各段主题的情绪和音乐特点)
“1－┃6• （深沉，刚毅）
这段旋律有何特点？起到什么样的作用？
缓慢的速度，低沉的音色，营造出紧张、沉重而又悲凉的气氛，我们的情绪也随之沉痛
预示着悲剧的发生
✧ 红色娘子军连歌主题（进行曲速度）
旋律轻快，洪常青露出了笑容，对革命充满坚定的信念
反面衬托革命必胜的信念
✧ 《国际歌》主题（沉重，庄严）
这是一首全世界无产阶级的战歌，象征着千千万万革命者将革命进行到底，最终取得胜利
亦是对全曲的升华
接下来我们就一起齐唱这首无产阶级的战歌《国际歌》(可略）
四．延伸
很好，欣赏了今天两部作品，你还知道哪些悲剧性的作品？（举例） 讨论：（分组）
通过今天的几部作品的赏析，你认为有悲剧美的音乐作品有何特点？欣赏悲剧作品有何现实意义？
五、小结（幻灯）
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