口语交际[我喜欢的卡通人物]

设计理念：

让学生围绕“我喜欢的卡通人物”这个话题进行交际，对于二年级的孩子，说清楚自己喜欢的卡通人物是谁并不难，但要向大家表述清楚“自己为什么喜欢？”却不容易。因此教学中，我以轻松的谈话、有趣的猜谜导入，营造一个和谐的交际氛围，让学生敢说；营造一个适宜的交际环境，让学生能说，从而带动语言的训练，促进个性的发展；并以丰富的教学

方式，直到学生会说，培养学生

良好的口语交际能力和习惯。

教学目标：

1、在情境交际中能大胆、准确、清楚地介绍自己喜欢的卡通人物，态度大方，声音洪亮。

2、引导学生积极地参与交际过程，在交际过程中，通过多方面评价规范口头语言，培养良好的听说习惯和相互交际的能力。

3、尝试围绕以“我喜欢的卡通人物”，以学生喜欢的方式开展各种丰富的语文活动。 教学重点：

能围绕“我喜欢的卡通人物”准确、清楚、大胆地向别人介绍。

教学难点：

在交际过程中规范学生的口头用语，并且培养学生良好的听说习惯和评价能力。 教学过程：

一、创设情境，激发交际兴趣

师谈话导人：同学们，我知道平时大家都喜欢看卡通片，能告诉大家你喜欢的卡通人物是谁?(指名说)

师：大家有这么多喜欢的卡通人物，那咱们今天就来聊一聊“我喜欢的卡通人物”。(教师板书课题)

师：老师也喜欢一位卡通人物，今天我把他带来了，你们猜猜他是谁：说他是猫不是猫，见到老鼠他就跑。胸前一个大口袋，里面全是好宝贝。(生：叮当猫)

师：真有本事啊! 看来你们早就是朋友啦!

瞧，这就是卡通城堡! 你们想进去吗? 那可要闯三关打开智慧大门啊!

二、范例演示，学会交际

师：让我们赶快去看看第一关是什么吧？

第一关：乐乐、强强、文文都说了些什么? 可要听清楚哟!

师：谁听清楚啦? 他们说了些什么?(指导学生把话说完整)

师：嗯! 大家说得很棒，而且说得很清楚。同学们，乐乐、强强、文文是这样说的吗? 咱们再看一看!(CAI课件出示图片与相应的文字)

师：乐乐、强强、文文说了自己喜欢的卡通人是谁，还告沂了大家什么呢? （引导学生弄清在介绍自己喜欢的卡通人物时还要说清楚自己喜欢卡通人物的理由!)

师小结：真不错，同学们的小耳朵可真灵，听得很清楚，知道乐乐、强强、文文向大家

介绍了喜欢的卡通人物是谁，还说了喜欢的理由。祝贺大家，顺利通过第一关，为自己鼓掌加油吧!

三、体验实践，尝试交际

师：来，让我们看看第二关吧。(放映CAI 课件)

第二关：说一说。同学们，你们能向他们那样向大家说一说你喜欢的卡通人物吗? 说的同学要大声说，说清楚；听的同学要认真听，听明白。

师：向同学们介绍时要注意什么呢?(说清楚自己喜欢的卡通人物是谁，还要说清楚为什么喜欢它。)

师：好! 同学们赶快和同座说说自己喜欢的卡通人物吧。

(学生自由说，教师参与学生交流。)

师：哪一对小伙伴上来说一说你们喜欢的卡通人物呢?(指名说)

师：咱们可要认真听哟!

(在学生说的过程中引导学生注意说话时的态度，规范学生的口头用语。培养学生认真听别人的发言的习惯，并能作适当的评价。)

同座的小伙伴说完以后，再让学生与小组的同伴交流。教师对学生互动交际进行指导。并让每组的学生上台进行交际介绍。

四、拓展延伸，张显个性，游戏中交际

师过渡：来，让我们一起闯入第三关吧!

第三关：做一做。同学们把自己喜欢的卡通人物图片拿出来办一个卡通展吧!

师(放背景音乐) ：同学们，赶快来办一个卡通展吧!(同学们兴趣盎然地拿出图片办卡通展。并邀请大家一起观赏。)

师：瞧! 卡通城堡被我们打扮得多漂亮啊! 这么多既可爱又有趣的卡通人物。小叮当一定喜欢，这不，智慧大门就要打开啦。

师：同学们，课后，你们可以和家人、朋友聊一聊自己喜欢的卡通人物，也可以围绕“我喜欢的卡通人物”办一次画展，开展讲故事比赛，还可以演一演卡通人物的故事呢!

板书设计：

我喜欢的卡通人物

喜欢谁？

为什么喜欢？

《我喜欢的卡通人物》说课稿

各位领导、老师：

大家好？今天我说课的内容是苏教版四年级上册的习作6《我喜欢的卡通人物》，下面我就从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学程序等几个方面进行说课。

一、说教材

本节课是让学生选择自己喜欢的卡通人物（或自己设计的卡通人物）在宽松的语言环境下说一说自己喜欢的卡通人物故事，在此基础上再编写一个生动有趣的故事。教材帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物，并且提出了本节课的的要求，包括“展开想象的翅膀”、“挑选一两位卡通人物”、“重新编个故事”等。目的是激发学生展开丰富想象，培养创造性思维。教学过程中“重温卡通人物”“欣赏卡通故事”“新编卡通趣事”等环节的设计，力图使学生能把平时从电影、电视、课外阅读中积累的有关知识，灵活地迁移到故事情节中去，使故事中的主角既具有其原有的特征，故事内容又新奇有趣。

二、说目标

根据对教材内容的分析以及新课标的要求，学生的实际情况，本节课的教学目标确定为：

1、通过回顾自己认识的卡通人物，了解卡通人物故事，能进入故事角色，乐于表达。

2、选择自己喜欢的卡通人物编一个故事，先说一说，在此基础上再新编一个故事，力图做到生动有趣，有深度。

3、通过说卡通故事，从卡通人物身上受到一些启发。

4、通过本口语交际，培养学生的想象能力、口语表达能力。

三、教学重难点

本节课的教学重难点为：

引导学生发挥自己的想象，编写一个生动有趣、并且蕴含一个浅显道理或生活常识的小故事。而在指导编故事时，注意到这些形象的个性特点则是教学的难点。

四、说教法 学法

本节课是要给卡通人物编故事，为了更好地打开学生的思路，让每个学生都动起来，我采用以下方法进行教学。

1、激趣导入法

课前提前一周，根据学生的阅读计划，安排一周时间举办卡通故事主题阅读活动，让学生从自己或同学的书籍、影视中欣赏卡通故事，记下自己最感兴趣的故事情节或卡通人物，并与其他同学一起交流分享自己的阅读收获。目的是激发学生的阅读兴趣，以便课堂上引领孩子走进故事中来。

2、采用自主、合作、探究的学习的方法。

在指导学生说完自己喜欢的卡通人物的故事后，采用自主、合作、探究的学习方法，鼓励学生选择自己喜欢的卡通人物进行创作，尊重他们的个性，大胆放手，激励他们在小组内积极参入讨论，互相启发，相互补充，把课堂还给学生，充分体现了学生是学习的主人。

五、教学过程：

为了完成本节课的教学目标，提高课堂效率，我设计了如下几个教学环节：

1、激情导入，激发学生说的兴趣。

2、重温卡通形象，诱发想象。

3、欣赏卡通形象，激活想象。

4、新编卡通趣事，放飞想象

第一环节：激趣导入

这个环节，我是这样引导的：同学们，课前大家阅读了许多有趣的卡通故事，脑海中也印下了许多生动的卡通人物形象。我们来认一认他们好吗？看看谁能猜出他们的名字？（这个环节轻松有趣，能激发学生的兴趣，引导他们走进故事中来）

第二环节：重温卡通形象，诱发想象。

教学过程中，师生互动，生生互动，让学生说出卡通人物的特点，目的是激活课堂气氛，让学生动起来，激活他们说的欲望，使他们乐于表达。

第三环节：欣赏卡通形象，激活想象。

俗话说，兴趣是最好的老师，让孩子们讲述自己喜欢的卡通人物的故事, 并且设计了猜猜看活动，一方面激发了孩子的兴趣，同时也调动了孩子的阅读积累。安排学生自己和同学说，是口语表达、倾吐的契机，总结抓人物特点，也是为下一步习作做准备。

第四环节：新编卡通趣事，放飞想象

此环节分四部走。小黑板出示故事的编写要点，老师范读例文，小组集体创作，班上展示。（：孩子们虽然对卡通人物很熟悉，也能讲一些简单的故事，但要使所有的同学都能发挥想象，努力创编，教师的范文显得尤为重要，暗中有一种引领作用。小组合作创作给学生提供了有利条件，减少了对学生的束缚，鼓励学生自由表达。培养了认真听，认真鉴赏的能力。）

五、教后反思

本节课的话题比较贴近学生生活，我立足于“以教师为主导，学生为主体”的教学原则，师生互动，生生互动，基本完成了本节课的教学目标，使学生有话可说，自然而然地进行。本节课不尽人意的地方很多，如：教师指导不够精当，形式不够多样，缺少对学生的激励，课堂气氛不够活跃，角色表演不到位等。总之，口语交际的训练应以学生生活实际为基础，以训练交际能力为目的，注意课内与课外相结全，创设交际情境，变换训练形式，让学生在多向互动的语言实践中提高口语交际能力。

教学目的：

1、激发学生主动与人交流，态度自然大方，有礼貌。

2、能把一句话说完整，说清楚。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并发表自己的看法。 教学重点：

使学生能主动与人交流，有表达的自信。

教学难点：

努力了解讲话内容，学会提问，并发表自己的看法。

教学过程：

一、导入

同学们都喜欢看动画片，请你说说你最喜欢谁呀？（分别请生说我喜欢的卡通人物）出示课题“我喜欢的卡通人物”

二、创设情境

闯关游戏：出示“叮当猫”带我们进入“卡通城”，必须创三关。

1、第一关：仔细地听乐乐等三位同学的对话，认真地听他们说了什么。（请同学说）

2、第二关：说出你喜欢的卡通人物，说出喜欢的理由。

①指名说

②小组互说

③上台说

3、第三关：相互问一问，说一说好朋友喜欢的卡通人物及喜欢的原因。

三、进入卡通成

1、卡通人物展（将喜欢的卡通任务贴上黑板），给同学介绍喜欢的卡通人物。

2、看各种卡通片段，边看边自由说。

四、结束

写一写你所喜欢的卡通人物。