龙江三中教育教学质量分析报告2

龙江三中教育教学质量分析报告

2011-2012学年度我校在上级教育主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，圆满完成了教育教学任务。在这一年中，我们既有收获的喜悦，也有管理上疏忽的遗憾。为了在新的一年中能更上一层楼，我校召开了专项会议，深刻反思，精心谋划，以使我校教学工作有一个高起点。

一、教学工作情况分析

我校2012届初中毕业生基础薄弱，但在校领导的高度重视之下，经过毕业班全体教师的努力，中考升学人数取得了全县第二名的成绩，这一成绩虽不突出，但已给全校师生坚定了信心；在2012年基础年级全县统一质量测查考试中，我校各科综合成绩均名列全县中上游，生物学科综合成绩名列全县第二名，语文学科综合成绩名列全县第十三名，其他学科综合成绩都进入全县前十名。在这次基础年级期末全县质量测查中，我校的成绩与镇内六中、育才等学校相比仍存在一定的差距，从“三率一分”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重。

二、教学中存在的问题

（1）教学管理不能统筹全局。在过去的一年中，我校比较重视对初中毕业班的教学管理，而没有足够重视基础年级的教学管理。作为普通初中学校，这一情况值得引起足够重视。

（2）班级管理不够到位，学风不够浓厚。在整个学校班级管理中，有些班级管理不够到位，学校没能够及时引导、督促、改进。

（3）教师的知识与教学技能的补充与更新还有待加强。教师的教学理念仍然没有较大的改变，对先进的教学理念和知识接受明显不够。

（4）教研工作比较薄弱。一是我校许多教师年龄偏大，教研工作呈现“有人管无落实，有计划无课题”的状态；二是有些教师不重视参加教研活动，不钻研教材，备课不充分，抓不住教学的重点难点，照搬现成的教案，致使在教学工作中，对课堂教学中的信息以及课后的教学反馈信息了解和掌

握不够。

（5）课程改革不深入。教师对教学理念转变不大，对课堂教学改革有较大误区，理解有偏差，教学方法陈旧滞后，某种程度上制约着学校教学质量的整体提高。

三、今后教学工作的建议和改进的措施

1、加强教师爱岗敬业教育，加强管理，进一步扎实教学工作，只有这样才是提高教学质量的有效手段和保证。

2、加强教学常规管理。一是要从实际出发,实行“制度化”与“人性化”相结合的管理方式,加强细节管理，把教学过程的每个环节落到实处。主要是常规工作管理、常规工作检查、常规工作落实和常规活动开展几个方面，将常规管理工作作为教师考评的主要指标。二是要组织好每学期的质量检测工作，加强教学质量的监督，确保教学成绩的真实性，学校对每位教师及时进行分析评估，肯定优点，整改不足，以促进教学质量的整体提高。

3、加强学习与研究，提高自身素质。以新一轮校本研究为契机，进一步完善校本研究的制度，督促教师切实加强教学研究与教学理论学习，促进教师自身素质的提高。积极实行集体备课，深挖教材，抓住知识的重点和难点；从课堂教学着手，优化课堂教学，注重运用具有启发性和激励性的教学方法，努力改变教师的教学手段。

4、切实抓好制度落实。大家都很清楚，加强学校管理，提高教学质量，最关键的就是制度要落实，如果不落，那么制度实就是一纸空文。落实要靠谁，要靠学校的领导，在日常工作中领导要做到求实、更要求严，立足求新，创设一个公正、和谐的校园环境。

5、深化课堂教学改革，以点带面全面推进。初一年级作为课改实验年级，全面实施课堂教学改革，争取在一学期时间内，形成较为科学合理的高效课堂教学模式。以初一年级为课堂教学改革工作的龙头，带动其他年级的课堂教学改革工作，学校形成全面深化课堂教学改革的新局面，从而，打造具有龙江三中特色的高效课堂教学模式。

6、强化三个注重——基础知识、思维能力、学习习惯。

（1）注重求真务实，夯实学生的基础知识。扎实的基础

是提高能力，特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到：新课程标准提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观是一个有机的整体。教师应正确处理好基础知识与创新的关系，在平时的教学过程中，立足于真实，按照新课标的要求，让学生牢固掌握基本知识，夯实基础。

（2）注重学生思维能力的培养。培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说，小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质，小学数学综合运用知识解决问题，也是考查学生的思维能力。学生只有具备了良好的思维能力，才能在各项评价中，在学习中畅通无阻。因此在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要注意让学生吸纳思维方式、思维方法，养成灵活创新的思维品质，不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力，以提高学生的综合素养，达到课程标准的要求。

（3）注重学生良好习惯的培养。好习惯，益终生。培养学生良好的学习习惯，我们应该站在对学生终身负责的高度来认识，大处着手，小处着眼，在日常的教学中反复抓，抓反复，通过严格的训练，培养学生刻苦钻研、独立思考，敢于质疑，认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。

7、落实教学激励措施。结合教师的日常教学常规工作，以教学成绩为主，每门课程制定一些教学质量标准，以学科的合格率，优秀率、平均分为基准，好的给予奖励、表彰；不足的进行批评、要求整改。

教学质量是学校的生命，是学校一切工作的归宿。面对过去，我们要总结经验，吸取教训，甩掉包袱，坚定信心。我们做为龙江县课堂教学改革基点校，应该以勇于探索、锐意进取、求真务实的精神状态，做一名优秀的龙江教育改革的排头兵，为龙江三中教学质量的稳步提高而努力奋斗！

龙江三中2012年10月