六年级上册12课姥姥的剪纸导学案
12、姥姥的剪纸
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作
者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学课时：两课时
教学过程：
一.交流预习检测
1.给加横线的字注音。
屯（）积 皮鞋（） 选择（） 猪（）肉
刁（）难 岂（）敢 庄稼（） 驮（）马
2.理解词语的意思。
刁难。
挑剔。
耍赖。
调皮蛋
心灵手巧。
有求必应。
有声有色。
二、合作探究：
1.解题：
本文题为“姥姥的剪纸”，实际上重在介绍剪纸吗？如果不是，那又是在写什么？
2.理解课文内容：
（1）通过阅读课文，你知道了姥姥是一个怎样的人？从课文中勾画出相关语句，有感情的读一读。
（2）从字里行间，我们可以感受到作者对姥姥具有什么样的情感？找出相关语句谈一谈你的理解。
三、课堂检测
1、看拼音写词语。
diāo nàn qǐ zhī tuó zhe qīng qīng shuǎng shuǎng
( ) ( ) ( ) ( )
2、填空。
（1）、剪纸又称为_________。它贴在窗户上叫__________，它贴在门楣上叫_________。
（2）、“剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”这句话用了______的手法写出了________ ____________________________。
（3）、“你姥姥神了！ ”这其中的“神”字指姥姥的剪纸（填写四字词语，越多越好）：_____________________________________________________________________
四、拓展延伸。
结合自己的剪纸实践活动，写写感受
五、布置作业
1、读熟课文
2、搜集剪纸资料
六、预习作业：
“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后两个自然段。
2、联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句的含义。
3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学重点：凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲
情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。
教学难点：联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”
这句话的含义。
教学过程：
一、 交流预习检测
“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。
二、 合作探究
1、读了课文，你看到了一位怎样的姥姥？
2、围绕着剪纸，作者回忆了他和姥姥的哪些往事？分别在课文中的哪几个自然段？
3、姥姥的剪纸为什么非常受欢迎？
4、你认识了一位怎样的姥姥？
三、课堂检测：
背诵课文最后两个自然段
四、布置作业：
1、搜集一些剪纸
2、小练笔：运用正面描写与侧面描写相结合的写法，写百字左右的一段文字，夸夸（校门口糖人老爷爷）高超技艺。（可仿写课文第二自然段）
五、预习作业：搜集有关民间故事的知识
六、板书设计
姥姥的剪纸
剪纸：栩栩如生、活灵活现
姥姥：心灵手巧、勤劳善
教学反思：
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