工欲善其事必先利其器
工欲善其事必先利其器
_____浅谈多媒体在思想政治课中的应用
摘要:思想政治课教学将多媒体作为现代教学手段引进课堂是新课程改革的要求,而多媒体教学以其图文并茂、视听合一、直观生动、富有吸引力的形式,帮助学生轻松掌握抽象的理论知识,调动学生的学习兴趣,提高学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力,对政治课教学起到重要的促进作用。
关键词:优势 不足 对策
邓小平说科技是第一生产力,21世纪日新月异的今天,科技已经应用到人类社会的各个领域,教育也不例外,无论是在新课程的改革中还是在教师的日常教学中,先进的教学手段无疑正在改变着一支粉笔一本书的传统教学。那么现代教学手段指的是什么?它就是我们通常说的多媒体教学,它是以计算机为媒介,综合处理文字、声音、图像、图形、音响等多种媒体信息,把多媒体的各个信息要素,按教学要求进行有机组合并通过屏幕显示出来,同时按需要加上声音的配合,以及使用者和计算机之间的人机交互操作,完成教学或训练的过程。作为一线教师笔者结合自己的教学实践,结合与同行老师的探讨发表一下自己的看法,希望能起一个抛砖引玉的效果。
一.思想政治课运用多媒体教学的优势
(一)多媒体有助于学生对思想政治课的理解和掌握。
众所周知,思想政治课是一门理论性非常强的学科,尤其是《生活与哲学》模块更是由于它的抽象性让学生理解起来非常困难,因此单靠教师的讲解和板书很难高质量完成教学任务,再加上学生理解能力有限、抽象能力不强和知识结构不完整,使得教学效果不佳。随着现代教学手段的发展,多媒体在高中思想政治课中的应用越来越频繁,已经成为当前提高思想政治课教学效果的不可或缺的手段之一,因此我们可以利用多媒体来创造必要的情景,使学生能尽快进入某种角色,由此激发学生的积极性和创造性,由于多媒体比较直观一些,它可以通过声音、画面、影像等较能吸引学生注意力的元素来传递教学信息,使教学内容由抽象变具体,由枯燥变有趣,由深奥变浅显,从而便于学生理解和接受。例如我在讲解高二“矛盾的统一性”这一抽象的哲学知识点时,就利用了多媒体的视图功能,比如用一根绳子把两人分别吊在气球的两边,由此可以清楚看出吊在气球两边的两个人都以另一个人的存在作为自己存在的前提,双方共处于一个维持生命的统一体之中。通过生动的动画演示之后,学生就比较容易理解和掌握矛盾统一性和相互依存的道理了,课后通过学生的反馈来看,大家对于这一知识点掌握的相当牢固,后来我反思之所以会有这么好的教学效果,是与多媒体的演示分不开的,因为它提供了直观的想象的刺激视觉材料,再加上我又配上了背景音乐,使学生感受到动画中两人真真切切是“命悬一线”,因此可以说多媒体是一种最直接最有效的信息传递方式,它加快了学生对知识的理解和掌握。
(二)多媒体教学有助于体现思想政治课的时代性
大家都知道,思想政治课的一个重要特点是时代性,而且新课程改革要求“教师要联系学生关心的热点问题,引导他们利用自己掌握的知识来分析有关的政治经济现象,帮助学生提高思想觉悟,树立社会责任感”。但是由于我们今天社会发展太快,科技发展,市场经济突飞猛进,社会生活急剧变化,导致教材所提供的材料难免滞后于社会,难以激发学生学习的兴趣,这一方面要求教材要与时俱进,另一方面也给教师的授课带来挑战。这就要求我们政治教师在授课时要及时补充和更新其中的材料,紧密联系学生的实际生活,力求使用最新的素材,反映真实的生活,以增强思想政治课的时代感。多媒体网络则给我们提供这样一个丰富而崭新的平台,我们可以利用多媒体网络技术搜集大量具有时代感,亲身体验感的实例、图片和视频等,并将其与教材内容进行结合,从而体现思想政治课的时代性特点,比如说轰轰烈烈的“打老虎和打苍蝇”的中央反腐败斗争,税费改革,神州十号飞船等问题;国际的反恐,朝核问题,又比如最近的乌克兰问题等等。同时我也会注意利用时政问题“大做文章”,比如在讲授政治生活《人民代表大会---国家权力机关》这一知识点时正值“两会”召开,我给学生在PPT中播放了“两会‘视频,并让学生课下浏览网上的两会新闻,报告、评论等,从而让学生真实感受到了我国的根本政治制度,学生的参与兴致很高,课堂效果非常好。
(三)多媒体教学有助于增强思想政治课的可信度。
长期以来很多人都认为我们的思想政治课缺乏一定的可信度,就是单纯的说教,我们政治教师都是“马列老太太”,这是因为传统的
思想政治课都是简单的言传口授,一支粉笔,一本书,千篇一律的内容,学生缺乏真实的感受,可信度低,学生对于知识的组织就是死记硬背。引入多媒体教学以后我们就可以把一些新闻报道、纪录片以及反映实际的数据图片、视频短片等与思想政治课结合起来,用事实说话,实现了情景再现,这样就大大增加了政治课的可信度。例如我在讲授中国共产党的有关知识时,当然这也是大多数政治教师普遍感觉教材内容少,但让学生理解掌握起来很困难的问题,尽管我们教材提供的数据和材料千真万确,论证也很有力,但是学生总是抱着怀疑的态度,将信将疑。我在处理这一部分知识时利用多媒体技术课堂随机切入了我国改革开放20年以来各方面实际变化的图表和数据,例如汶川大地震党中央果断决策带领全国人民抗灾,抗击非典,党中央反腐倡廉等一系列的视频材料后,学生的怀疑就大大减少,政治课的可信度就增加了。又如在讲到“坚持唯物主义和反对唯心主义”时,仅从理论上讲可信度不高,而运用多媒体以图像和视频方式再现近些年来法轮功所给社会和人民造成的危害时,学生对法轮功的危害和实质就有了真实的认识。作为政治教师我们平时要做一个有心人,关注《新闻联播》、《焦点访谈》、《新闻调查》、《今日说法》、《3.15晚会》等社会影响度大的重点节目,及时收集有关信息并加以处理,这样就可以通过多媒体辅助教学增加思想政治课的可信度。
(四)多媒体教学有助于培养学生的学习能力
新课程改革倡导要培养学生的自主学习、合作学习、探究学习能力,那么多媒体技术的应用就会大大提高学生学习能力,在讲到《价
值判断和价值选择》时我用多媒体播放了主题为“老人真的扶不起吗”的视频,里面我挑选几个近期发生在全国各地的因为老人摔倒,路人扶起老人而引发的纠纷案例。由于是当今社会热门话题,所以大家一下子来了兴致,同学们你一言我一语,有的同学说不能扶,一扶就会赖上你,有的同学说应该扶,因为大家都会遇到困难,而且我们都有老的时候。在大家讨论不可开交的时候我将多媒体切换到两个问题:
1.如果那天摔倒的老人恰是你的亲人你还会默默走开吗?2.同样都是一个旁观者为什么有的人可以义无反顾上前将老人扶起而有的人默默走开?面对这两个问题大家分A、B两组讨论,A组支持应该扶,B组反对扶起老人,讨论过程中气氛活跃,两组展开激烈辩论。最终达成一致意见:要自觉站在最广大人民的立场上,做出正确的价值判断和价值选择,要毫不犹豫的伸出自己的双手去帮助那些需要帮助的人们。试想如果没有多媒体的参与本节课很难达到这样的教学效果。
总之,多媒体技术与思想政治课的有机结合,是思想政治课程改革中的一种新型教学手段,由于其具有视听结合手眼并用的特点,可以说是新课程改革的一大亮点。但是在多媒体的应用过程中还存在以下几点问题需要我们去解决。
二.存在的问题和对策
首先教师的课件制作能力有待提高,有的教师在制作多媒体时制作能力不够。易产生劣质课件。如有的只是重复教材内容,有的课件内容呈现形式单一,这种课件不但不能激发学生的学习热情,反而易使学生产生大脑疲劳达不到预期教学效果。
值判断和价值选择》时我用多媒体播放了主题为“老人真的扶不起吗”的视频,里面我挑选几个近期发生在全国各地的因为老人摔倒,路人扶起老人而引发的纠纷案例。由于是当今社会热门话题,所以大家一下子来了兴致,同学们你一言我一语,有的同学说不能扶,一扶就会赖上你,有的同学说应该扶,因为大家都会遇到困难,而且我们都有老的时候。在大家讨论不可开交的时候我将多媒体切换到两个问题:
1.如果那天摔倒的老人恰是你的亲人你还会默默走开吗?2.同样都是一个旁观者为什么有的人可以义无反顾上前将老人扶起而有的人默默走开?面对这两个问题大家分A、B两组讨论,A组支持应该扶,B组反对扶起老人,讨论过程中气氛活跃,两组展开激烈辩论。最终达成一致意见:要自觉站在最广大人民的立场上,做出正确的价值判断和价值选择,要毫不犹豫的伸出自己的双手去帮助那些需要帮助的人们。试想如果没有多媒体的参与本节课很难达到这样的教学效果。
总之,多媒体技术与思想政治课的有机结合,是思想政治课程改革中的一种新型教学手段,由于其具有视听结合手眼并用的特点,可以说是新课程改革的一大亮点。但是在多媒体的应用过程中还存在以下几点问题需要我们去解决。
二.存在的问题和对策
首先教师的课件制作能力有待提高,有的教师在制作多媒体时制作能力不够。易产生劣质课件。如有的只是重复教材内容,有的课件内容呈现形式单一,这种课件不但不能激发学生的学习热情,反而易使学生产生大脑疲劳达不到预期教学效果。
其次有的教师在多媒体材料的选择上不够典型恰当,不能突出这节课的重点和难点,从而无法完成教学目标。
再次有的教师过于频繁使用多媒体进行教学,使得多媒体教学信息量过大,节奏过快,难点不突出,使学生无法跟上教学进度,只能被动接受授课内容,缺乏思维的过程。并且在多媒体课件插入过多的动画和视频文件,难免会分散学生的注意力,起到喧宾夺主的效果。
最后有的教师过多依赖多媒体课件,使教师和学生之间缺乏互动性,难以发挥教师在课堂中的主导和学生的主体作用。为此,在高中思想政治课教学过程中如何发挥多媒体教学的优势,达到更佳的教学效果,结合我的教学实践和其他老师的心得提出以下几点建议:首先,要提高认识,准确把握多媒体在高中思想政治课中的地位;精心选材,精心制作,提高多媒体课件的质量。多媒体作为一种教学手段,一种教学工具,并不是无所不能,而是起一个辅助教学的作用,所以我们才把它叫做多媒体辅助教学,因此在教学过程中要克服形式化,不要过度夸大多媒体在教学中的作用,以免以辅代主,从而影响到教学效果。其次,要刻苦钻研教材,备好课,在认真分析学生实际的基础上去制作多媒体,教师要把握准应在哪个环节上使用多媒体,考虑使用什么样的多媒体以及使用什么样的内容。这就要求教师要备好课,精心钻研教材,了解学情,选准突破口。使一堂课衔接自然,布局合理。再次,要注意与传统教学相结合,完善各个教学环节。多媒体教学虽然具有很大的优势,但是作为教师不能忽视与传统教学相结合。让教师的语言描述、板书、手势充实进来,才能达到完美的教学效果。各
个教学环节在教学过程中的地位是多媒体所不能替代的,不能因为使用了多媒体教学而忽视了教学导入、新课讲授、课堂小结、布置作业等环节。教学导入起着激发学生求知欲的作用;教师的讲授起到说明、强调,画龙点睛等不可忽视作用;课堂作业、小结起到强化、概况,学以致用的作用。最后要增强师生互动性,发挥教师在课堂中的主导作用和学生的主体作用。实现课堂师生是新课程改革的重要要求之一。
作为具有时代性和理论性的思想政治课教学,需要借助多媒体等科技信息技术来完成教学任务,只要我们在实际操作过程注意克服以上不足;只要我们大家共同努力、去研究、探讨、相信思想政治课教学的明天会更加美好。