不愿长大的小姑娘初稿
《不愿长大的小姑娘》
教学目标:
1.识读“缠、粥、伶俐”,掌握“聪、短、卧、柜、照顾、休养、收拾、虚弱、自言自语”等字词。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,了解小姑娘的成长过程。
3.理解小姑娘是怎样逐步成长的,懂得小姑娘的成长不仅包括身体长高,更重要的是思想品质和能力的成长。
4.培养独立、自理的能力,懂得关心、帮助别人。
教具准备:
教师准备:1.课件
教学过程:
一、谈话导入:
师:同学们,我们进入海滨小学已经两年多了,从一年级的小不点长成了现在的大哥哥,大姐姐,你们觉得长大的感觉怎么样?
生:我感觉到能长得很高,会做很多事情等等。
师:(富有诱导性地问)你们愿意长大吗?为什么?(鼓励学生做不同回答) 生:不愿意,因为长大了会有很多烦恼。
生:不,我愿意。因为长大了有事可以自己说了算,还能管着别人。
生:因为长大了可以做自己想做的事,还可能帮大人做事情。
(学生争论热烈,争先恐后的发表自己的看法。可以看出学生对这个问题很感兴趣,为上课做了良好的铺垫。)
师:看来同学们都有自己不同的看法,那么现在你们可以先保留自己的看法,不必再争论,今天咱们就来看一看课文中的这位不愿长大的小姑娘是怎样长大的。 板书课题《不愿长大的小姑娘》(学生齐读课题,提醒“愿”字的结构)
(教师课前谈话从学生的日常生活入手,拉进了语文学习和生活的联系,又为本课教学做好了铺垫)
二 、初读课文,整体感知
这位小姑娘为什么不愿长大呢?今天就让我们进入课文去了解一下。
1、检查预习。(昨天,我们已经预习了这篇课文,我们现在检查一下大家预习的效果怎么样?)请小老师教大家读词语。
出示词语:缠着 梳头 卧床 米粥 擦桌子 离开 洗碗 水池 玻璃 晒太阳 散步 刷碗 收拾 虚弱
2、检查课文,同桌轮读。
刚才我们把词语读准了,现在我们把词语放进课文,看一下你还能不能读准。 要求:正确、流利地朗读课文,了解小姑娘的成长经历。不会读的字请教同桌。 (学生立即行动起来,可以同位互读,也可以小组内读。让识字这一训练点不脱离课文语境,给学生充分的学习和探究的时间,从而培养学生的探究意识和主人翁精神。)
刚才同学们都读得很认真,我发现同学们比以前更加会学习了。
3、归纳主要内容。
1、师:同学们,你们愿意继续和小姑娘交朋友吗?请同学们快速默读课文,说说这
篇课文主要讲了什么?请在4人小组说一说,让后全班交流。
有一个( 聪明伶俐 )的小姑娘,因为不能( 缠着 )妈妈,所以不愿意长大。后来,由于她( 心疼 )妈妈,就一次次想长大,最后成为了一个( 善良能干 )的姑娘。
三、深入阅读,理解感悟
(一)角色体验,学习“不愿长大”
师:小姑娘开始愿意长大吗?(不愿意),你是从哪些自然段找出来的?
1、快速浏览课文,找出小姑娘不愿长大的自然段。板书:
不愿长大。
2、指名学生分角色读1---7自然段。
3、师提示语气,指导读。
(小姑娘从奇怪地问、不明白地问到不高兴地说,妈妈从耐心地解释到有点不耐烦了。
(二)品读变化,学习“愿意长大”
1、小姑娘不愿长大,可是她长大了吗?
a.学习提示:小姑娘是怎样长大的?
b.学习方法:自读第9-12自然段,用“——”画出小姑娘在长大过程中做了哪些事? 反馈:
心疼忙碌的妈妈,开始学着自己洗脸、叠被、吃早饭;
心疼生病的妈妈,学着自己买菜、洗碗、做粥;
心疼虚弱的妈妈,学着自己擦玻璃、刷厨房、收拾衣柜,还帮妈妈送奶。
2、轻声读课文9—12自然段,课文中小姑娘的心理是怎么变化的,找出来并用波浪线画下来。现在我们知道,小姑娘愿意长大吗?板书:愿意长大。
3、梳理小姑娘变化的原因。
结合9—12自然段。解读:这几个句子分别出现在哪里?发生了什么事让小姑娘变得想长大了呢?小姑娘愿意长大的原因是什么?
板书:心疼妈妈。
3、品读愿望,指导朗读。再读愿望,抓住关键词“能长大、能再长大、还得再长大 “比较三个句子的语气。(多媒体出示)
(一次比一次愿望强烈、层层递进)
指导朗读。
指名学生读、男女生比赛读。
难怪大家都赞美她:善良能干。
板书:善良能干
(三)读中回味,体会
“长大的感觉”
师引读最后一段。
“长大”仅仅是身体的长高吗?还有什么呢?
小组讨论,发言。
板书:关心别人,照顾别人
让我们再来回味这种长大的滋味儿。
三、总结
解决课始提出的问题。总结全文。
当你学会关心别人、照顾别人的时候,你就已经成长 了!老师相信你们长大的感觉也不错!