热爱生活从点滴做起-教案
热爱生活、从点滴做起
教学目标:
1. 认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。
2. 认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。
教学重点：
1.生命的价值在于创造和奉献； 2.让青春更美丽
教学难点：
1. 创造和奉献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求
2. 创造使人充实，使人高尚，使人快乐
教学方法： 分析、讨论、辩论、讲授法
教学过程：
（一）引入新课
（1）板书课题：热爱生活、从点滴做起
（2）导入语：“人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次。
这段名言催人奋进，教育和影响了几代人。 我们应如何度过自己
的一生，让自己的生命更有价值呢？这就要求我们要从“热爱生
活、从点滴做起”！
（二）讲授新课
1. 人生的价值在于创造和奉献
“价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需
要的属性。
活动1探究名人和普通人的故事
小组讨论：（1）他们的生命价值是怎样体现的？ ( 2）你还知
道哪些名人的故事？你能说一说自己周围的人是如何体现价值的？
学生：小组讨论，组内交流，分组展示。
教师：通过刚才同学们的激烈发言，我们不难发现不论名人还是普通
人，他们都在为社会默默的创造和奉献，推动社会的发展，可见，人
生的价值在于创造和奉献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实现
生命价值的要求。
活动2：倾听奉献者的心声
雷锋说：“我觉得自己累一点算不了什么，只要大家多的些方便，
就是我最大的快乐。”
孔繁森说：“能为他们解决困难和痛苦，我认为这是人生的最大幸
福。”
说一说：他们在奉献的过程中收获了什么?
学生：小组讨论交流，小组代表展示。
教师引导学生充分体会到创造和奉献不仅仅是一种付出，它还会
使人快乐使人充实，使人高尚。
活动3 生活再现，观看图片
辩一辩：有人认为：“做大事不拘于小节，只有成就惊天动地的大事
业才算是有价值的人生。”画面都是生活中的小事不足以实现人生的
价值，你是怎样认为的呢？
学生：小组讨论交流，分组辩论。
教师引导：这些生活中的小事看似平淡，但却体现着爱心，洋溢着温
暖，闪烁着风险的光辉，体现着人生的价值。因此，从日常生活中的
点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。
活动4. 各抒己见
李素丽的故事，探究:“有人说干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的
价值；也有人说在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。”谈一谈
自己是怎样想的？
学生：小组交流探究，分组展示
教师总结：并不是只有在轰轰烈烈的大事业中才能体现人生的价值，
平凡的工作岗位上也能创造人生的价
值。因此，干好本职工作是实现人生的价值的重要基础。
（二）走近生活，学以致用，教师小结：
活动5填一填，选一选
活动6我的生活体验
教师承接上面的活动，进一步引导：其实在我们的生活中，大家也
都有过帮助别人的时候，也都体验过那种快乐的感受。下面让我们讲
一讲自己曾经帮助过别人的故事，并谈谈当时自己最大的感受。
（给学生留出准备的时间，然后鼓励学生发言。）教师注意倾听学
生讲述的故事，发挥这些鲜活的教育素材的作用，并引导学生思考这
些行为和实现生命价值的关系，促使学生自主地感悟到生命的价值就
是在这一点一滴的小事中得以实现，为下一步探究如何用行动来实现
生命价值打下基础。
（三）共同探究：生命的价值靠行动实现
教师引导：经过大家刚才的共同感悟，我们知道了创造和奉献不仅能
够体现人生的价值，还能让我们收获到充实和快乐。那么你打算怎样
使自己体验到这种奉献的快乐，收获到人生的价值呢？下面先让我们
观察他们是如何做的。
1. 多媒体课件展示生活再现：学生展开讨论，教师归纳提升：这些生
活中的小事，看似平凡、微小，但一点一滴却体现着爱心，洋溢着
温暖，闪烁着奉献的光辉，如果因为我们的存在能够满足周围人的
需要，能够让他们切实感到一种温馨与幸福，那么，这些日常生活
中的点滴小事就足以实现我们的人生价值。在生活中，有许多人就
是正确地利用了这一途径，通过平凡的小事，发挥着人生的价值。
下面再让我们一起来感悟发生在我们同龄人身上的故事。
2. 亲临其境
为使生命更有价值，在下列情境中，我会这样做：父母很辛苦，我
会„„
（四）归纳小结，巩固深化
学生：小组谈论交流收获成果，教师总结：
创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值的要求创造和
奉献使人快乐，使人充实，使人高尚。
不论名人还是普通人，他们都在自己的工作岗位上为社会默默地
创造和奉献，推动社会的发展。虽然他们的职位有高有低、能力有大
有小，但只要能为他人带来欢乐和幸福，为社会做出贡献，他的生命
就有价值，他的人生就有意义。可见，创造和奉献是社会发展的需要，
也是实现生命价值的要求。希望同学们从现在做起，做点滴小事做起，
在创造和奉献中提升自己的生命价值，走出一段无悔人生。
（五）情感升华，结束本课
师生齐唱《爱的奉献》
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