二氧化硫性质的说课稿
二氧化硫性质的说课稿
老师、同学们早上好!我今天的说课内容是《二氧化硫的性质》。下面我从讲教材分析、学情分析、教学目标和重难点、教法学法、教学过程、板书设计这六个方面对这节课进行详细的分析与阐述。
一、教材分析
(1)教学内容
本节课是新课标人教版高中化学必修1第四章第三节《硫和氮的氧化物》的内容,教学内容具体包括:SO2的物理性质、SO2与水的可逆反应、SO2的化学性质、SO2与环境污染问题。
(2)教材的地位和作用
在第二章里已经学习了氧化还原反应,这对SO2化学性质的学习奠定了一定的基础。前两节课学习了硅和氯,学生掌握了学习化学物质的一些方法,懂得了学习化学物质时需要掌握物理性质和化学性质,重在掌握其中的特殊性质。且在大半个学期里,学生已经掌握了一些实验探究的方法,这对本节课的实验探究起到基础作用。
此外,SO2的内容为学习硫酸和选修模块《化学与生活》中第四章保护生存环境第一节改善大气质量做准备。本节课涉及可逆反应,可逆反应概念的建立对学生学习选修模块《化学反应原理》中《化学反应速率和化学平衡》一节有着非常重要的意义。因此本节课内容为后面的学习起到启下的作用。
二、学情分析
经过了大半个学期的学习,学生已经初步领会了物质的分类、氧化还原反应和离子反应等知识,具备了基本的实验操作能力和观察分析能力。并且前面学习了硅和氯,学生已经掌握学习一种物质的一些基本方法, 三、教学目标、重难点
(1)知识与技能:
1、了解SO2的物理性质;
2、掌握SO2化学性质及对环境污染;
3、掌握可逆反应的原理。
(2)过程与方法:
1、 通过归纳观察,了解SO2物理性质;
2、通过讨论,实验探究,掌握SO2的化学性质。
(3)情感、态度和价值观:
了解SO2对环境污染的危害,养成爱护环境的习惯,增强社会责任感。
(4)重点:
SO2与水的可逆反应,SO2的还原反应,漂白性。
(5)难点:
SO2与水的可逆反应、漂白性。
(重难点确定依据:SO2溶于水是可逆反应,可逆反应在选修《化学反应与化学平衡》中应用到;SO2的还原反应为学习硫酸和选修模块《化学与生活》中改善大气质量一节做准备;SO2的漂白性与以往学习物质的漂白性有差别,也是鉴别SO2的方法。)
四、教法学法
1、教法
为了让学生更好掌握本节课,采用问题引导,分组讨论,实验探究以及PPT展示等方法引导学生。
2、学法
运用分组讨论,实验探究,归纳总结,比较等方法进行学习。
五、教学过程
教学过程从五个方面进行:
1、创设情景,引入新课(导入)
2、复习旧知识,学习新内容(物理性质)
3、实验探究,获得新知识(化学性质)
4、联系生活,总结归纳(环境污染)
5、布置作业,提升能力(巩固练习)
(1)通过PPT介绍SO2在制作葡萄酒过程中的作用,引入本节课的教学。
【设计意图】平时学生了解SO2基本是它对环境污染的消极方面,这会导致学生对SO2产生一种不喜欢或惧怕感。而用SO2在制作葡萄酒中的积极作用来引用新课,让学生用新的眼光看待SO2。主要
目的是让学生懂得用辩证法看待问题。
(2)过渡:大气中的SO2主要来自化石燃料的燃烧,以及含硫矿石冶炼,硫酸、磷酸、纸浆生产等产生的工业废气,近年来SO2对大气的污染越来越严重。接下来我们就进入SO2性质以及环境污染问题的学习。
【设计意图】用SO2的来源作为过渡,让学生懂得SO2的来源这个知识点,同时又引起学生对新课学习的兴趣。
(3)提出问题:回顾硅、氯内容的学习,请同学们归纳一下从哪些方面学习SO2的物理性质?(颜色、状态、气味、密度、溶解性、活泼性;无色、气体、有刺激性气味、比空气大、易溶于水、非常活泼)
【设计意图】进一步巩固学生对化学物质的物理性质的学习方法。
(4)接着提问:请同学们回顾并归纳一下我们可以从哪几个方面学习一种新的物质的化学性质?(1、物质所属的类别—具备几类物质的属性;2、物质的主要元素化合价—氧化和还原反应;3、该物质是否具有特殊性。)
【设计意图】回顾、归纳知识,学生掌握学习一种物质的三个基本方法。
(5)首先,我从SO2是酸性氧化物进入SO2化学性质的学习。让学生从回顾CO2溶于水这部分内容,提问学生:CO2溶于水生成碳酸,那么SO2溶于水是否也放生了反应,生成的物质又是什么?请同学们根据提供的药品,分组讨论设计探究实验。提供的试剂:SO2水溶液、Ba(OH)2溶液、PH试纸、NaHCO3溶液、石蕊溶液
归纳后确定的几个实验
1、测定SO2水溶液的PH值;
2、SO2水溶液与Ba(OH)2溶液的反应;
3、SO2水溶液与NaHCO3溶液的反应;
5、SO2水溶液与石蕊溶液反应;
教师让学生分组进行实验,期间巡堂观察学生做实验,做简单的指导。实验结束后,师生共同整理实验现象,解释现象,并让学生写
性,从教师的演示实验中掌握SO2的还原性。
(7)SO2的漂白性
前面同学做了SO2水溶液与紫色石蕊溶液的探究实验,证明了SO2具有漂白性。因为SO2的漂白性是SO2的特殊性,接下来我们做进一步探究。
向品红溶液加入SO2水溶液,溶液褪色后,再用酒精灯加热。(现象:品红溶液先褪色后又出现红色)
教师提问:如何解释该现象?
原理:与某些有色物质生成不稳定的无色物质;
实质:非氧化还原反应; 效果:暂时性,加热会恢复;
范围:漂白某些有色物质,能使品红溶液褪色。(注意:SO2使品红溶液褪色是SO2的特征反应,常用来鉴别SO2。) 教师归纳SO2、HClO、H2O2、Cl2、O3、活性炭漂白作用。
(8)SO2对环境的污染是一个社会关注的热点话题,SO2对环境污染主要是酸雨,下面通过一幅图简单介绍一下酸雨的形成过程。
工业上煤的燃烧,炼铁,火力发电和交通工具等排放的SO2气体,在大气中反应形成SO3,SO3溶于水中得H2SO4,形成酸雨降落到大地。
接下来看两幅酸雨对环境造成的破坏图片。(被硫酸腐蚀的乐山大佛,被硫酸破坏的森林)
接着教师提出问题:酸雨对生物和人带来哪些危害?学生讨论、
作答后教师进行归纳。
酸雨对生物和人带来危害的归纳:
1、酸雨可使人免疫功能下降,慢性咽炎、支气管哮喘发病率增加。
2、酸雨还可使农作物大幅度减产,特别是小麦,在酸雨影响下,可减产 13% —34%。大豆、蔬菜也容易受酸雨危害,导致蛋白质含量和产量下降。
3、酸雨对森林危害也大,常使森林和其他植物叶子枯黄、病虫害加重,最终造成大面积死亡。 紧接着教师提出问题:防治二氧化硫的方法有哪些?学生讨论、作答后教师归纳。
防治二氧化硫污染的方法:1、合理使用能源;2、提高煤炭质量;
3、改进燃煤设施;4、严格控制二氧化硫的排放
【设计意图】SO2对坏境的污染,是一个长期的热点话题,随着我国的经济增长越来越严重。通过SO2的形成,对环境的破坏以及治理进行教学,让学生更好了解SO2对环境的污染。并养成保护环境的习惯。
(9)为进一步巩固刚才所学的知识,同学们下面来做八道选择题。
【设计意图】帮助学生巩固刚刚学习的内容,更好掌握SO2的性质,我给出几套选择题。
六、板书设计
为了帮助学生建立一个学习SO2性质的系统,并突出本节课的主要内容,设计了如下板书:
一、物理性质:无色,有刺激性气味气体,易溶于水,有毒。
二、化学性质:
1、酸性氧化物—与水反应
SO2 + H2O H2SO3 H2SO3 H+ + HSO3- H2
3、SO2具有氧化性与还原性
4、SO2的漂白性:可逆
三、SO2污染环境:酸雨