心理学研究方法思考题
心理学研究方法思考题答案
第一章 心理科学研究方法总论
一、简述心理科学研究的一般过程
二、从哲学方法论的角度，分析主流心理学与非主流心理学的区别。
三、论述心理学研究方法发展新特点
1研究背景的现场化：研究的生态化特点
2心理科学研究的跨文化特点
3研究方式的多学科化
4研究方法的综合化
5研究手段的现代化
6研究结果的数学化
四、了解：心理科学研究的哲学方法论和一般科学方法论（略）
五、掌握：心理科学研究方法的方法论体系
1哲学方法论：实证主义、现象学、唯物主义、结构主义、实用主义
2一般科学方法论：
“三论”：系统论、控制论、信息论
“新三论”：耗散结构论、协同论、突变论
3心理学具体的研究方法和技术：
收集资料（数据）的方法：观察法、实验法、问卷法、访谈法、测量法等
分析资料（数据）的方法：定量分析、定性分析
平价研究的方法：理论思维方法、评价技术或方法
第二章 课题的选择与研究设计
一、专题性文献综述的一般结构及其内容写作
1、序言：又叫引言，即问题提出部分，主要阐明本综述撰写的目的、意义、对于科学研究
工作的重要性，介绍本文的基本内容、性质、适用范围和读者对象等。序言部分
应力求突出重点、简明扼要。
2、历史发展：此部分应以时间为纲纵向比较，叙述各个历史阶段的发展状况和特点，特别
要指出重大进展阶段是在什么条件下发生的，其特点和意义如何，以及新理
论、新方法的引入及其效果。目的：探讨其发展变化的因果规律性，弄清已
解决了什么、用什么方法解决的、遗留下什么问题待解决。阐述时应说明前
人对这一问题的不同看法、论点和研究成果。对国内在这一课题研究上的历
史变化最好独立成段的进行介绍，并要说明目前达到的水平和当前要解决的
主要问题。
3、现状分析：这是横向比较，即对比各国、各派、各观点、各方法的发展特点、取得的成
效、现有水平、发展方向、需解决的问题等，并客观地评价其优点与不足。
论述时，应着重阐述它们之间的差异，全面分析其产生的原因和背景，明确
提出现有的问题。
4、趋向预测：即根据历史发展和国内外现状，以及其他专业、领域可能给予本专业领域的
影响，根据在纵横对比中发现的主流和规律指出几种发展的可能性和对生产、
教育、社会生活可能起到的重要作用，以及可能出现的问题等。求客观准确，
务必结合我国社会、教育的实际需要和心理与教育科学发展的实际状况，为
解决有重大价值的理论和实际问题提出可能的有效途径和方法。
5、改进建议：此部分主要根据上面的分析、评论和预测，参照国内外研究情况，考虑到我
国生产、教育的实际需要和当前的条件而更具体地提出应采取的途径、发展
步骤、新的研究方法或设想、对其进行研究的可能性等。
6、参考文献目录：目的：在于提出综述撰写过程中所依据的资料，为使用参考文献法（追
溯法）检索文献资料提供方便，也便于读者查对所引证的文献正确与否。
一般来讲，应将所有参考文献准确齐全无误地列在目录内，但因数量庞
大，有的综述也仅列出主要参考文献。
二、一个好的研究假设的标准。
一个好的假设的标准，主要包括以下五个方面：
1、研究假设的提出应有一定的依据。
即以一定的理论或一定的经验和观察事实为前提，因而具有一定的科学性和探讨价值，而不是毫无根据的臆测和猜想。
2、研究假设一般应对两个或两个以上的变量间的关系做出推测。
如相关关系、因果关系、直接关系、中介关系等。
3、研究假设应以陈述句的形式清楚而毫不含糊地加以说明。
而不能以问句形式或含糊不清的陈述句形式出现。研究设计的信度标准及其主要判定方法。
4、研究假设应当是可以检验的。
即可被研究人员用一定的方法收集的数据和事实加以验证。这通常要求假设中的术语（变量）能够被操作性的定义和测量。
5、研究假设应简单、明了，具有简洁性。
研究设计的效度标准及其主要种类。
三、科学抽取样本的基本原则
1总体限定原则：从研究目的出发，限定总体的涵盖范围。
2样本代表性原则：指选取的样本必须要具有总体的性质和特点。年龄、性别、职业、文化背景、被试自身的素质
3样本容量适度原则：最理想的样本容量是在达到一定代表性要求的前提下，所包含的对象数目最小。
4取样随机性原则：指在进行抽样时，总体中每一个个体被抽取的概率（即可能性）是完全均等的。
四、研究设计的信度标准及其主要判定方法
1信度（Reliability） ：指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。
2判定信度的三种方法
（1）重复法：指运用重复测量、重复研究的方法，在相同条件下采用相同方法进行两次以上的研究，然后考察它们能否取得相同结果。用这种方法获得的信度即是重测信度（再测信度）。
（2）相似法：指通过比较同质或类似研究工作、或同类研究的结果的一致性程度，来判断研究工具或研究结果的可靠性。
（3）独立评判法：指两个或两个以上的研究者同时对一组被试的行为、操作水平等各种表现进行独立判断或评价，然后比较他们之间的一致性，此方法可以判定研究者之间一致性程度，即评分者信度。
五、研究设计的效度标准及其主要种类
1效度（Validity）：通常指一个测量工具能够度量出它所要测量的东西或达到某种目的的程度。
2研究对象取样的基本方法。
分类：
构想效度（Construct Validity）：又叫构思效度、结构效度，是指理论构想的合理性及其转化为抽象与操作定义的恰当性程度。
内部效度（Internal Validity）：是指在研究的自变量与因变量之间存在一定关系的明确程度。 统计结论效度（Statistical Validity）：是指检验研究结果的数据分析程序与方法的有效性程度。 外部效度（External Validity）：指研究结果能够一般化和普遍化到样本来自的总体和其他变量条件、时间和背景中去的程度，即研究结果的普遍代表性和适用性。
它可分为总体效度和生态效度两种。
六、研究抽取样本的基本方法
1简单随机取样法：①抽签 ②随机数字表
2等距随机取样法：又叫系统随机取样法。抽样间隔距离计算公式为：R=N/n，（N样本总体数，n样本数）。
3分层随机取样法：计算每一层对象的数量和在总体中的比例，每一层的样本抽取数量公式：ni=n(Ni/N )。（ni第i层被抽取的样本数，n样本总数量，Ni第i层群体数，N总体数）。 整群随机取样法：先将总体按一定标准分成许多群，然后按随机原则从这些群中抽取出若干群作为样本。
3多段随机取样法：就是将从总体中抽取样本的过程分成两个或两个以上阶段的抽样方法。 有意抽样法：又称按目的抽样法，是按研究目的的要求去抽取样本。这样选出的被试在总体常态分布图中往往占偏左或偏右位置，故称为有偏样本。
七、研究变量的类型
相关变量与因果变量
操作性（引发）变量与非操作性（存在）变量
主体变量与客体变量
类型变量与连续变量
直接测量变量与间接测量变量
研究变量与非研究变量（无关变量 ）
操作定义的含义及其设计的方法
中介变量与调节变量
定性变量与定量变量
间断变量与连续变量
简单变量与复杂变量
具体变量与抽象变量
八、操作定义的含义及其设计方法
1操作定义：是用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定、说明。
2操作定义设计的方法
方法与程序描述法：即通过特定的方法或操作程序来给变量下操作定义的一种方法。 动态特征描述法：即通过描述客体或事物所具有的动态特征来给变量下操作定义的一种方法。侧重行为过程
静态特征描述法：即通过描述客体或事物所具有的静态特征来给变量下操作定义的一种方法。侧重行为结果
九、无关变量的主要类别
1被试：动机、焦虑、有关经验、性格特点、当时生理状态、被试的反作用
2主试：研究者的年龄、性别、外表、言谈举止、态度、暗示等，“实验者效应”无关变量对研究结果的影响，及如何注意识别和控制其影响。
3研究设计：①研究方法本身不完善；②测量仪器、设备的安排、布置、调整不当；③测量工具不完善，如题目用词模棱两可、难度不当、指导语不明确；④被试选取、研究时间和环境选取等方面存在不足；⑤研究程序安排不当。
4研究实施环境条件：如温度、光线、声音、布置、熟悉性、桌面好坏、空间大小等，研究实施现场发生的意外事件，如停电、有人生病、有人大声说话、计时表停了、仪器发生故障、临时发现题目印刷不清或装订错误等。
5数据处理：定性与定量分析时方法不当，如数据分类不合理、评分出现过失错误或标准不统一、统计方法使用不当等。
无关变量存在于整个研究过程的各个方面、各个环节，除了上述五方面以外，还有许多影响研究结果的无关变量。
十、无关变量对研究结果的影响，及如何注意识别和控制影响
无关变量对研究结果的两种影响：造成研究结果不一致，即影响信度；造成研究结果不准确，
即影响效度。二者统称为研究误差：研究误差可分为随机
误差和系统误差。
随机误差：又叫可变误差，是由偶然、随机的无关变量引起的，较难控制，它使对同一事物、
现象或特征的多次测量与研究得出不一致的结果，其方向和大小的变化完全是随
机的，无规律可循。它既影响研究结果的准确性（效度），又影响研究结果的一
致性（信度）。
系统误差：又叫常定误差，是由常定的、有规律的无关变量引起的。它稳定地存在于每一次
测量和研究结果之中，使得研究者对同一事物、现象或特征的多次测量与研究结
果虽然一致（不影响信度），但却不准确（影响效度），其方向和大小的变化是恒
定而有规律的。
随机误差的辨别和控制：由于它使对同一事物、现象或特征的多次研究结果不一致，因而易
于识别；同时由于它的变化是随机的，这样当研究对象足够多（取
样足够大）或重复测量的次数足够多时，该误差可相互抵消。
系统误差的辨别和控制：由于它不引起每一次研究数据的变化，因而不易于被研究者觉察；
就控制而言，它们中有的可以用平衡措施加以抵消，有的则必须消
除。
十一、控制无关变量的方法
1、消除法：是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除掉。
它是控制无关变量的最主要、最理想、最基本的方法。
2、恒定法：是采取一定措施，使某些无法消除的无关变量在整个研究过程中保持恒定不变。 如被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等。通过固定其效果来达到控制它们的影响的目的。是控制无关变量最基本的方法。
3、平衡法：是对某些不能消除、又不能或不便被恒定的无关变量，通过采取某些综合平衡的方式使其效果平衡而对它们进行控制的方法。主要有对比组法和循环法两种方式。
4、统计控制法：当无关变量的影响无法消除或未能加以控制，而其影响已经测定和已知时，可用统计的校正或调整将这些影响从研究结果中排除方法主要有协方差分析、偏相关分析等。
十二、开题报告正文的内容结构及其写作要求。
1、论文题目（课题名称）
第一，题目名称要准确、规范。
准确：课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。
规范：所用的词语、句型要规范、科学。
第二，题目名称要简洁，不能太长。
一般在20个字以内，长一点的可以是22-25个字，最好不要超过25个字。
2、论文（课题）研究的理论依据
（1）研究目的及意义（即选题的必要性）3、论文（课题）研究内容
（2）国内外研究现状、水平和发展趋势（即文献综述）
3、论文（课题）研究内容
（1）具体研究内容、重点解决的问题、研究基本假设
（2）研究方法（研究对象、工具、程序、统计分析方法，写得要尽可能详细才好）
（3）预期结果（用语言概括说明可能得到的结果）
（4）论文进度安排
4、参考文献
将开题报告所用全部文献都应列举出来。
格式按照心理学论文写作规范
5、附录
对于一些希望呈现的相关信息，如研究工具、材料、数据图表等内容，或需要额外说明的问题，都可以附录的形式呈现在开题报告的最后。
十三、开放题：结合自己的研究兴趣，设计一个具体的研究实例，以此说明心理科学研究设计应包含的基本内容。
第三章 实验研究设计及其统计思路 一、列举出三种最基本的真实验设计，并分别通过一个具体的研究实例来说明这三种真实验设计的基本形式、及其优缺点。
（一）实验组控制组（等组）后测设计
形式：实验组 RG1 × 后测○1
控制组 RG2 —— 后测○2
优点：采用了随机取样的方法，有效地控制了选择、选择与成熟交互作用等无关变量对实验结果的干扰；在实验处理之前没有前测，可避免练习效应的影响；控制组的设置控制了历史、成熟、测验和统计回归等无关变量的影响。
局限性：因为没有前测，因而不能进行实验处理前后差异的比较。
统计思路：应使用独立样本t检验对○1和○2做差异检验。
（二）实验组控制组（等组）前后测设计
形式：实验组 RG1 前测○1 × 后测○2
控制组 RG2 前测○3 —— 后测○4
优点：可以对实验组前后测的差异（○2—○1）和控制组前后测的差异（○4—○3）进行比较。同时还具有后测设计的其他优点。
局限性：前测可能导致练习效应，对结果产生影响。
统计思路：可以先比较实验组与控制组的前测（○1—○3），如果二者基本相等，就可以比较后测（○2—○4），这时应使用独立样本t检验；反之，就要比较实验组和控制组各自前后测的变化的幅度，即（○2—○1）与（○4—○3）的比较，这时应使用配对（相关）样本t检验。如果有多个实验处理组，可以用方差分析。
（三）所罗门四组设计
形式：实验组1 RG1 前测○1 × 后测○2
控制组1 RG2 前测○3 —— 后测○4
实验组2 RG3 × 后测○5
控制组2 RG4 —— 后测○6
将后测设计和前后测设计加以合并，因而又称“重叠实验设计”。
优点：除了具有上述两种设计的优点外，对实验处理的效果进行了两次检验，可以确认实验处理的效果；还可以检验测验与实验处理的交互作用。是一种比较完善的真实验设计，对无关变量的控制比较全面，实验的内部效度和外部效度都很高。
局限性：唯一不足的是在于四组同质的被试较难选取，实验程序也比较复杂。
统计思路：对于比较○2—○4，○5—○6，○1—○3要使用独立样本t检验；○2—○1，○4—○3要使用配对样本t检验；若想比较有无前测与实验处理的交互作用，就需要做方差分析，其自变量是：前测A（有、无）、实验处理B（有、无），因变量是四次后测的结果，方差分析应采用2×2两因素方差分析。
（四）匹配组（区组）设计
实验组 RG1 × 后测○1
形式：按区组变量做前测○ →匹配→
控制组 RG2 —— 后测○2
过程：对所有被试按匹配（区组）变量做前测，然后将被试随机分配到实验组与控制组，对实验组施加实验处理，而控制组不施加，只需比较两个后测的结果即可考察实验处理的效果。 优点：控制了一个无关变量，即匹配（区组）变量，使得实验组与控制组更加同质，所以匹配（区组）变量的选择应该是与因变量有关的无关变量。
局限性：在实验研究中，关键是要找到这种匹配变量，这是比较困难的，如果找的是与因变量无关的匹配变量那么采用这种设计就是不适当的。
统计思路：对后测○1—○2之间应做配对（相关）样本t检验。
二、如果让你做一项实验研究，对于实验中的自变量和因变量你应如何选择和确定？
（1）自变量的选择和确定
自变量：是由研究者操控的能够独立的变化和引起特定心理或行为（因变量）变化的条件或因素。
自变量的特点：变化性、可控制性、诱发性
自变量的选择：要根据研究目的、理论假设和研究的可行性来确定。
自变量的来源：外部刺激，会对人的心理与行为产生影响的外部的物理刺激和社会刺激；被试固有特性，如性别、年龄、智力等；被试暂时特性，指由实验操纵的外部刺激引起的，并影响被试行为的中介心理变量，如动机、疲劳等。
自变量水平的确定：即一个自变量变化在量上的差异。一个自变量最少要有两个水平，如实验处理出现与不出现，或具有与不具有某种特征。
自变量的水平的选择：要注意它们的代表性、典型性和概括性，这样才能揭示出真实、全面的关系。
自变量个数的确定：这要根据特定的研究目的来确定，可以是一个、两个、三个或更多，但最好不要超过三个，因为自变量越多越难以控制。
（2）因变量的选择和确定
因变量：是由自变量引发的特定心理或行为变量，它随着自变量的改变而变化，是实验中研究者要观测的量。
因变量的特点：是可以通过直接或间接的方式被观察、测量的；是可以数量化的；具有较高的效度、信度和灵敏度。
因变量的选择：首先要根据理论假设，考虑实验中选取的因变量是否能反映所研究的问题。所以需要考虑到以下因素：
第一，因变量应对自变量水平变化最为敏感；
第二，因变量应能得出可靠稳定一致的结果；
第三，因变量观测值应大体呈正态分布；
第四，在其它条件相同的情况下，应选择在观测和数据转换上最容易、最能节省时间和精力的变量为因变量；
第五，当不能找到一种最合适的因变量观测指标，或为了更完整表达一种因变量时，应考虑选择多种观测指标来表示同一因变量；
第六，观测因变量的方式要适当。主要有生理测试，如脑电图、瞳孔反射、肌电反射、血压、大脑的化学成分和活动测试等；行为测试，即非言语测试，如正确与错误率、反应时、对刺激的选择性反应、被试完成任务的时间等；言语测试，如被试对自己解决问题中思维模式的描述等；
第七，要参考前人有关研究中所用的因变量及选择的原因；
第八，要考虑实验中的被试情况、自变量、实验程序、任务和所用仪器，这些因素将限定对因变量的选择。
三、四种两因素实验设计及其统计思路。
1多因素完全随机实验设计：
多因素非重复测量方差分析：需分析各个自变量因素的主效应、自变量因素间的交互作用、简单效应（交互作用显著时做：画交互作用图解、差异检验）。
2多因素随机区组实验设计：
多因素非重复测量方差分析：需分析各个自变量因素的主效应、区组变量的主效应（统计时当作一个自变量对待）、自变量因素间的交互作用、简单效应（交互作用显著时做：画交互作用图解、差异检验），但不分析区组变量与其他自变量的交互作用。
3多因素被试内实验设计：
多因素重复测量方差分析：统计时需先定义所有被试内自变量的水平，然后分析各个自变量因素的主效应、自变量因素间的交互作用、简单效应（交互作用显著时做：画交互作用图解、差异检验）。
4多因素混合实验设计：
多因素重复测量方差分析：统计时需先定义被试内自变量的水平，被试间自变量勿需定义，然后分析各个被试间自变量因素的主效应、被试内自变量因素的主效应、自变量因素间的交互作用、简单效应（交互作用显著时做：画交互作用图解、差异检验） 。
第四章 相关研究设计及其统计思路
一、问卷的类型
1结构问卷（封闭式问卷）与无结构问卷（开放式问卷）
2发送问卷、访问问卷、邮寄问卷
3集体施测问卷法与个别施测问卷法
二、问卷的一般结构
1、标题：是对研究目的和内容的高度、简洁的概括，它既要与研究内容一致，又要注意不
能对被试造成不良影响。
2、前言：是对研究目的、意义和内容的扼要说明，目的在于引起被试回答问题的热情，消
除其戒备心，取得良好的合作。“可以不填写姓名”、“答案没有对错之分”、“仅为科学研究所用”、“谢谢您的合作” 。
3、指导语：是用来指导被试如何填写问卷的一组说明性文字。其作用是对填写的方法、要
求、时间、注意事项等做一个总的说明。有时附有一两个例题，以帮助被试更
好理解填写问卷的方法与要求。一般来说，也应告知被试完成问卷需多长时间。
一份问卷最好能在20分钟之内答完，最长不超过40分钟。指导语一定要简洁
明了，用词恰当，便于理解。它直接关系到问卷研究的信度和效度。
4、问题：开放式问题、封闭式问题
5、选择答案：有多种形式
6、结束语：是问卷的最后部分。①提出几个开放式问题由被试自由回答，或由被试提出对
问卷或研究本身的意见；②表示谢意的话。结束语根据问卷的需要可有可无。
三、问卷编制的主要步骤
1、明确问题的变量——建立问卷的理论建构
①理论推导方式 ②实证标准方式 ③因素分析方式
2、初始问卷具体项目的编制与记分、评定与修改
3、预测：问卷的试用
4、正式施测：对正式问卷要进行正式施测
四、问卷题目编制的原则
①相关原则 ⑥选择穷尽互斥原则
②简洁原则 ⑦拒绝术语原则
③礼貌原则 ⑧适合身份原则
④方便原则 ⑨非导向性原则
⑤定量准确原则 ⑩正面肯定原则
五、封闭式问题回答方式的设计
（1）是否式：问题的答案只有“是”或“否”，“同意”或“不同意”等两个极端的选项，要求在两者中选择一项。比较适用于互相排斥的二选一的定性问题。
（2）选择式：从多种答案中选最适宜的一个或几个答案，然后作上记号。比较适用于几种互相不排斥的答案的定性问题。
（3）排序式：每个问题后列有许多答案，要求被试依据一定的标准排出它们的顺序，通常以数字的1、2、3„„顺序表示。比较适用于要表示一定先后顺序或重要性的定序问题。
（4）量表式：李克特量表技术（Likert Scale Technique）是一种常用的总和等级评定法，它是由若干项目组成的总和量表，用于测量人的态度、价值观和行为的等级或强弱程度的等级，可以是自我报告的，也可以是对他人的评价。
六、开放式问卷的用途
1、进行深入研究、得到丰富的资料。采用开放式问卷适合于小样本研究，可以进行较深入的研究，得到一些在问卷设计时没有考虑到的结果。
2、与封闭式问卷相结合，提高研究的科学性。在实际研究中经常是进行结构问卷，然后在结构问卷后再加上几个或一些无结构问卷的问题，这样可以互相补充，取长补短，提高科学性。
第五章 描述研究设计及其量化编码
一、观察法的分类
自然观察与实验观察：根据观察时对观察对象是否有人为控制和操纵划分
参与观察与非参与观察：根据观察者是否直接参与观察对象的活动划分
结构观察与非结构观察：根据观察内容是否有统一的设计和一定结构划分
直接观察与间接观察：根据观察是否借助有关仪器划分
叙述观察、取样观察和评价观察：根据观察观察内容是否连续完整以及观察记录的方式不同划分
二、时间取样观察法与事件取样观察法的含义，并比较二者的适用条件。
（一）时间取样观察法：
含义：事先确定所要观察的维度，然后在一个确定的短时间阶段里观察被试的某一特定行为，主要记录行为出现与否，行为发生的频次，以及行为持续的时间。它是把被试在每一个时间段的行为看成是他们平时一般行为的代表性样本，要求研究者每间隔一定的时间（3分钟、10分钟或15分钟等）观察被试行为要素。
适用条件：
第一，只适用于观察出现频率较高、经常发生或出现的行为，一般来说，平均每15分钟至少发生一次的行为，就适合采用时间取样。
第二，只适用于易被观察到的一些外显行为，而不适合于内隐或隐蔽性行为。
（二）事件取样观察法：
含义：是从被试多种的行为中选出一种有代表性的行为进行观察，在自然的情境中，等待所要观察的行为出现，然后记录这一行为的全貌。它注重于行为的本身，行为是如何发生的，如何变化的，如何终止的，结果如何。
适用条件：
第一，观察者没有时间限制，只要所研究的行为事件发生，研究者就可对其进行详细观察和记录。比较：时间取样考察的单位是时间区间，而事件取样考察的是行为事件本身。 第二，可以研究各种各样的行为，不受行为发生频率限制。比较：时间取样只能研究每十五分钟至少发生一次的行为。
第三，较适合于教师在日常教育工作中使用。比较：时间取样观察比较适合于专业研究者在有限的时间里研究课题时使用。
第四，研究的是事件或行为的特征。比较：事件取样和时间取样获得的结果是不同的。时间取样观察研究的是事件或行为是否存在。
三、访谈法的分类
1结构访谈、非结构访谈、半结构访谈：根据访谈内容和过程是否有统一的设计要求和结构来划分
2直接访谈与间接访谈：根据访谈时是否借助一定的中介物来划分
3一般访谈与特殊访谈：根据访谈对象的特点来划分
4个人访谈和群体访谈：根据访谈对象的数量来划分
四、定性研究中对文本资料编码的基本方法及其适用条件，以及编码分类原则
（一）编码的基本方法：事前编码、事后编码
事前编码：指在研究设计时就做编码设计的方法。适用于变量的答案类别或反应类型事先已
知的问题。
事后编码：指在研究完成以后，研究者根据研究目的和所记录的被试的反应或答案，来构建编码系统的方法。适用于开放式的访谈、开放式问卷，或一些事先不知道全部情况的观察研究。
（二）编码分类原则：
两种编码方法的时间不同，但对编码系统的制定与编码分类的原则都是相同的。 ①分类应根据研究的问题和目的进行。
②每次分类必须在同一维度、同一层次上进行。
③分类的类别必须穷尽而且互斥。
④不同类别之间有显著的差别，同类资料应有相同的性质。