勿以善小而不为,勿以恶小而为之

勿以善小而不为，勿以恶小而为之 ——谈小学生养成教育的几点体会

禹城市解放路小学邵立波

培根说：“习惯是一种顽强而又强大的力量，它可以主宰人生！人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。”是好习惯，则会让人终生受益，反之，就会在不知不觉中影响你一辈子。叶圣陶也指出：“学校教育的首要任务就是培养学生的习惯。”抓养成教育，实质上就是抓学生良好的行为习惯。特别在小学阶段，少年儿童的可塑性强，并且正处在人生成长的初始阶段，诸多方面的习惯都没有形成，许多不良习惯还没有根深蒂固，较容易铲除，正是养成教育的关键期，所以必须抓好抓实学生的养成教育，让孩子养成受益终生的好习惯。下面我谈自己在这方面的几点体会。

一、社会参与、家校联合是养成教育的基础。

现代教育已经无法仅靠学校单方面的力量来完成。社会参与教育已经成为教育发展的一个重要趋势，而家长是学校教育的支持者、合作者和共存者。在社会参与当中，家庭参与对学生来说更具影响力。因而，家庭与学校的合作关系到学校育人环境的全面改善，也直接决定着学校教育的效果。学校、家庭都应从自己的特点出发，对学生发挥各自不同的教育功能。作为教育的主体——学校教育要主动同家长密切合作，使教育互为补充，形成合力。通过定期或不定期召开各种形式的家长会或其他形式的沟通，及时与家长交流反馈学生在校的各类信息。十年树木，百年树人。培养好习惯不是一

朝一夕的事情，它需要家长、教师的督促，需要家庭环境、校园环境、社会环境的熏陶。只要我们方法科学、常抓不懈，相信会让一朵朵文明之花把校园装点成为一道亮丽的风景线。

二、遵守制度，目标明确是养成教育的前提。

先哲朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，按照先入为主的规律。儿童的行为具有很大的随意性、情境性和不稳定性，他们的行动随着兴趣而转移，这就需要引领他们适应这些变化，教育他们遵守学校常规，唤醒其习惯养成意识，使他们将自己的行为自觉地纳入到遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求上来，逐渐养成良好的生活行为习惯、学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、心理习惯等。首先从低年级开始训练。儿童进入小学时，对于一切还一无所知，这是对儿童引导和训练的最佳期。其次从生活实际入手，提出具体的训练目标。从身边的小事抓起，从点滴抓起，不放弃任何一个可以教育的机会。例如：学生上下楼梯靠右行；不在校园和楼道内奔跑、追逐；不在教学楼内大声说话；不随地扔垃圾等等。课前做好准备，课余多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对……，循序渐进地达到“随风潜入夜，润物细无声”的境地。在各种习惯之中，小学低年级的养成教育重点应放在生活习惯和一般的学习习惯上；在道德行为习惯方面重点应放在学生的文明礼貌上，即做到对老师、对父

母、对同学要有礼貌，见面主动问好，上学放学应主动向父母打招呼等。

三、以赛促练，集体活动中是养成教育的阵地。

从学校来讲，重视道德品质教育的重要方法之一就是开展活动，而非单纯的说教。美国人认为，丰富多采的学校社团活动是学校生活中不可或缺的重要组成部分。一个学生若只会读书，没有任何爱好，没有实践活动、实践能力，那他就不是一个完全合格的学生。在不少中小学校，只会学习而不参加任何社团活动的孩子是被人看不起的。“全美教育进步评估委员会”1997年11月间对初三学生进行的抽样调查显示，美国约有32%的学生能演奏乐器，33%的学生掌握了绘画技能……美国中小学校将文体活动列为必修课，鼓励学生参加丰富多采的课外、校外活动，反对死读书。在这类学校里，学生演讲队、辩论队、俱乐部、兴趣小组都非常活跃。所以我校也尽力组织各类活动，如全校会操比赛、学生演讲比赛、各类文艺表演、书法绘画比赛等。并利用每周的升旗仪式上的国旗下讲话、班队会对学生进行养成教育，通过普法讲座、交通知识讲座等对学生进行法律常识，交通常识教育，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，使学生心中有祖国，心中有人民，心中有集体，心中有他人，培养学生自己管理自己，乐于帮助别人，自觉为集体服务和辨别是非的能力。每月都应进行安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，树立典型；开展“争当升旗手”、“争当护旗手”、“争当安全小卫士”、“争当老师小助手”、“争当环保小卫士”等活动，

举行《小学生日常行为规范》知识竞赛和班报、手抄报评比活动等等。除此之外全校各类班集体活动也在进行之中，集体活动是形成集体主义思想的摇篮，是班集体形成的重要标志，是班集体健康成长的保证。完全可以说，没有活动，就没有班集体。

“千里之行，始于足下”，“ 百尺高台起于垒土”，所以养成教育也是一个长期的、反复的、不断强化的过程，要抓住关键时期从点滴做起，需要全社会、全体家长和学校共同配合对学生的行为进行训练，通过长期、反复、不断的强化，加深烙印，习惯成自然，来促进学生从小养成良好的心理品质和行为规范。