加强学校文化建设提升学校发展品味

加强学校文化建设 提升学校发展品味

一所学校的本质，在于她的人文；一所学校的内涵，在于她的精神；一所学校的品味，在于她的气质；一所学校的精彩，在于她的文化。正所谓，塑其身不如塑其形，塑其形莫若塑其神，塑其神即若塑其心也。这个地方所说的心和身，即一个人的心脏、精神、和灵魂，那么对于一所学校来说，她的心和神，则是这个学校成长经历中所积淀的一种特殊的东西，即学校文化——她是这个学校的个性表现，是学校的生命所在，是这个学校骨髓里的那么个血脉相连的傲然与执着。

一个具有一定内涵和品位的学校文化的形成，要具有一定的合适的阳光、空气、水分和土壤，在此良性环境下形成的学校正文化，理所当然的激励着全体师生开启智慧培育更加健全的师格和生格，培养更加良好优质的思维和创新，启迪更富营养的精神和价值，反过去，这些又进一步丰裕了学校文化的提炼、积累和锻升。于是，一所N年经典名校便诞生了。

那么各种条件都比较差的一个乡村学校，如何在立足乡村实际，结合师生真实情况，量身打造富有内在气韵的乡村学校文化呢？既不故步自封，也不好高骛远，既不邯郸学步，也不夜郎自大，踏踏实实，真真切切，从生活中出发，从细微处入手，以人本化管理为手段，以师生素养提升为目标，打造朴实的、温暖的、可持续发展的学校文化。

首先，教育理念文化是根本。

俗话说，眼有多高，心有多宽，我们的路就有多长。理念决定行动的深度、厚度和速度，因而学校教师特别是校长的教育理念的形成性、科学性、前瞻性、可执行性，就直接影响到学校文化建设的俗或者雅。岳岗中心小学经历年之摸索，举全校师生之力，得全村乡亲之助，借课程改革之风，特别是在近几任校长和教师的智慧下，我校逐步形成了“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的教育理念，以生为本，体现了依靠学生、尊重学生、发展学生，以此理念为指导，我们秉承“爱生尊师，求实进取”的校训，铸就了“说文明话、做文明事、做好学生”的校风，“使每个学生成人是我的天职”的教风，“好习惯使你成才”的学风，这些成为全校师生的情之所依、魂之所系、愿望之所托、生命之中最珍贵的教说。

其次，学校制度文化是保障。

无规矩不成方圆，无制度难成礼仪，无德法无以家国，只有规范当下，才能成就未来的现代学校制度体系。在以人为本的发展理念下，学校制度文化的形成，必将是从教师中来，又回归到教师中去，它不会再是束缚和压抑师生纯真天性的高墙，而是促进和保护师生自由教、学的乐土，它也不再是使师生生命难以承受之重，而是发自内心所依托的信条。岳岗中心小学依靠全体师生的悟慧，由师生提出，由师生包括家长参与而形成，最后由学校教职工代表会议讨论通过的《岳岗中心小学绿色评价方案》《岳岗中心小学班级量化评分细则》《岳岗中心小学三年发展规划》《岳岗中心小学教师素质提升三年规划》《岳岗中心小学学生行为习惯养练规划》„„以及各处室、各班级的各种制度等，成为岳岗学校文化建设的重要组成部分，取之于师生，用之于师生，成分发挥着规范、引领、评价和激励的作用。

再次，教师素质文化是关键。

教师文化是教师在教育教学中、在自己成长过程中形成与发展起来的价值观念与行为方式。农村的发展靠教育，而教育的成败则在于教师，如果说一个好校长是一所好学校的话，那么一支乐教、善教、富有爱心的注重自己专业发展的教师团队注定能成就一所经典学校。所以关注教师的发展，形成高素质的、富有魅力的教师文化，是每一个学校的必要之务，必经之路。

岳岗中心小学从教师的本真需求出发，竭力搭建“留得住、沉下心、乐奉献、敢钻研、平心静气”的教师发展教育平台，使教师把学校作为自己生命的一部分，把学生作为自己血肉的一部分。1. 用“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”先进教育理念升华教师，升华教师的精神境界，激发教师的敬业情感，提升教师的师德形象，定格教师的高尚师品。2. 用爱心温情温暖教师。学校采取一切措施，高格调，超常规，从而逐步形成一套行之有效的富有人情味的教师关爱制度，从教师的衣食住行出发，涵盖到教师的家庭生活、教师的内心情感、教师的邻里处事、教师的价值矛盾，真心为教师着想，实心为教师操做，从而使教师把学校当家，把家认作学校。3. 用研修提升教师。学校制订教师学习计划、读书活动计划，请进来，走出去，参加各种培训和活动，并开展“蓝青工程”，“师徒帮带结对子活动”工程，有力地促进了教师的思想道德素质和业务水平的迅速提升。

第四，校园文化建设是基础。

优美、和谐、养眼、绿色的校园文化，即使不是花园式的丰富，也不是别墅式的豪华，或许也更不是城市学校的现代，但也同样使眼神清新，使心灵愉悦，使情感升华，使精神宁静，使师生产生一种向上、向前、向善的勇气和动力。把校园当家园，把校园做乐园,“莹莹红烛，巍巍师魂„„”中的师德铭，“立大志，为人民„„”中的学子规，星级学生榜中的灿烂笑脸，百花园中的学生书画，“开展星级评价，培养时代新人”的殷殷期望，还是那一期又一期精美、规范、艺术化的专版等，这些墙壁上、版面上、走廊里，栏杆上、橱窗里、教室里的无声有形有灵的文化创意和设计，无不在诉说着岳岗小学校园文化的丰富与真诚，精细与大气，执着与追求，品位与境界，彰示着岳岗小学以人为本、回归真教育的美丽与智慧，师生生活、学习在学校中，沐浴着七彩的校园文化之光，那种心与心的碰撞，那种神与神的对悟，一切都是那么的美好、祥和、而又洋溢着田园诗意。

第五，校本特色文化建设是促创。

校本文化，顾名思义，就是学校依据自己的实际校情，集全体师生之力，经过相当长时间的探索、总结、提炼而形成的具有本校鲜明特色的一种文化，这包括校本课程、校本教研、师生特色等诸多方面，是一种原创，是一种生成，是一种真正属于自己而区别于他校的独特、或者不独特但挖掘得富有生机和活力，为学校文化的长足发展，为广大师生尽可能的不断发展提供最富营养的支持的一种文化，它要求你没有我有，你没有我也可以没有，但在普遍中我独一山高的那种风光。

岳岗中心小学集思广益，定下从普通中求学机，于平凡中唱梵音的校本文化发展总格调，为此，我们这样来做：1. 研发校本课程。学校从优秀古文化中抽出适宜青少年儿童掌握的诗词，汇编成《晨颂》，分析精要，每天给出30分钟时间，师生摇头晃脑，尽情品味视觉和味觉大宴。2. 倡导班级特色阅读理念。学校定周二为图书室开放日，每天下午第三节为阅读课，班级图书来源为学校图书和家庭图书，班级阅读书籍种类根据师生爱好可以不同，二月为期，期满考核合格调换，从而实行了文化共享、资源共享。3. 向特色运动文化要效益。在新的学年里，学校仍以跳绳为主运动文化，但在质和量上做文章，采取各种不同的形式，让学生跳出新意，跳出激情，跳出健康，跳出青春的快乐，跳出不一样的

绳文化。4. 做好文明礼仪细论文，唱响文明礼仪主旋律。文明礼仪体现一个学生的精神风貌，是一个学生内在涵养的外在体现，而一支健康的充满正能量的文明礼仪之师则可以尽情展示学校特色文化的成果，学校要求每个学生见面说“您好”，上学、放学说“再见”，一天在学校做一次文明之事，一月评选一次文明礼仪标兵，从而礼仪文化得到弘扬，文明之花处处开放。

第六，学生主体创新文化是出发点和归宿。

孩子是明天，是未来，是希望，学校所做一切工作最实际、最有力、最可靠的检验标准就是你想让孩子成为什么，你具体为孩子做了什么，你到底为孩子做了多少。离开了这些，离开了孩子的发展，学校所做一切就只能是镜中花、水中月，学校文化就成无萍之水、无根之木，苍白无力以至就成为虚伪的教条，因而以人为本，说到底就是以生为本，而以生为本，则离不开学生主体的创新意识和能力，离不开学生的独立探究和共同合作，所以学校建设学生主体创新文化就成为学校文化建设中最为主要的一链。

岳岗中心小学从培养学生诚信、感恩、独立、合作、创新做起，通过班级干部建设，校少先队建设，班级小组互帮互教建设，家校结合聆听学生成长足音建设，学科教学学生独立合作教学，发现这别有洞天，发现这确实是学生生命之魂。洞察了孩子的天性，培育了孩子的学智，让孩子在创新中成长着，而在成长中，又保留形成着自己独具的主体个性。

路漫漫其修远，文化厚重方显质；一草一木也是春，一师一生才见情。把学校文化做好，做实，做细，做用心，做出不凡，才是时下乡村学校应有之意。

快乐是人生幸福的追求，文化是学校快乐的源泉，社会是公平的，它为我们关闭了两扇门，一定为我们开启一扇窗，即使它关闭了我们所有的出路，我们也可以在那个属于自己的空间中打拼出属于学生的那一方天地。只要无惧无畏，我们披荆而行，只要师生接力，在不断的探索与实践中，在不断的批判与继承中，凝炼与提升。