我的"长生果"导学案
我的“长生果”
教师寄语:
“书籍是人类进步的阶梯”,一本本的书就象一个个的阶梯,使人爬上高峰。读书使人明理,读书使
人聪慧,读书使人高尚。通过阅读,我们可以在童话世界里徜徉,和小精灵们交朋友;我们可以在科学天地中遨游,探索未知的奥秘;我们可以在艺术的殿堂里沉醉,使心灵受到熏陶;我们也可以在经典文化中感受传统国学的博大精深,点燃我们的智慧。“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。”同学们,让我们畅饮这“源头活水”吧,只要我们静心阅读,就能体味书香,享受到无限乐趣,让书籍成为我们一生的好伙伴!
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语
句。
2、学习一些读书和习作的方法。
教学重点难点:
引导学生读懂课文内容,理解感悟作者从读书和习作中受益的语句,并学习作者的读写方法。
课时安排:一课时
【知识链接】 作者简介:
叶文玲,女,当代小说家。生于1942年11月4日,浙江台州玉环楚门人。叶文玲自幼酷爱文学,13
岁读初中时在县办的《玉环报》上发表《夫妻间的小风波》和《七角钱》两篇小说。至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。长篇小说有《父母官》、《太阳的骄子》、《无梦谷》、《秋瑾》等。《无梦谷》发表后,曾引起强烈反响,在获纽约国际文化艺术中心所颁的“中国文学创作杰出成就奖”后,再获浙江省优秀文艺作品奖;1997年叶文玲获浙江省人民政府所颁的“鲁迅文艺奖——突出成就奖”。
课堂流程:
一、预习导航
1、小组朗读课文,整体感知
朗读要求——注意读音,语调,力求不读错字不读破句,有感情自由朗读课文
2、通过读课文自主学习。
(1)、给带点的字注上拼音。
一阙( ) 赢家( ) 囫囵( ) ....
黯然( ) 酵母( ) 馈赠( ) ....
(2)、文中的“长生果”指的是什么?
(3)、速度课文,把作者在什么时间,什么地点,读了哪些书填写在下面的表格里。
时间
地点 书
(4) 、读书使作者有哪些收获?悟出了哪些道理?
二、合作探究 展示交流
(1)、作者为什么说书是“长生果”?
(2)、作者叙述了两次作文的经历与感受,依据课文内容,说说作文的“创造”之源是什么? ─
(3)、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读
课文,你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的?
三、课堂小结
作者以自己的亲身经历,现身说法,具体阐明了读书与写作相辅相成的道理,通过本文的学习你有什
么收获,收到什么启迪?请与同学们交流一下。
四、当堂检测
(一)、请在正确读音下边打“√”
(1)我每忆及少年时代,就禁(jīn jìn)不住涌起愉悦之情。
(2)我读得很快,大有囫(hú wù)囵吞枣的味道。
(3)我是对阅读如饥似(sì shì)渴的少年。
(4)学校图书馆里的图书像磁(cí chí)石一样吸引我。 (二)、 选出下列各组中字、形有误的一项( )A. 流光溢彩 鱼米之乡 心扉
B. 囫囵吞枣 别出心裁 宫阕
C. 悲欢离合 牵肠挂肚 冗繁
D. 黯然伤神 天高气爽 馈赠(三)、把词语补充完整。 如 如痴 浮想 翩 不求 解 肠挂肚 千篇一
流光溢 悲 离合 不言而 然神伤 大 身手
(四)、根据意思写出词语(8分)
1、形容吃饭、读书等很有滋味或兴趣很浓。( )2、比喻读书等不求甚解,不明白道理。 ( )3、形容情绪低落,忧郁的样子。( )4、送给别人礼节性的物品.
五 、达标检测
1、根据课文内容填空,再回答问题。
(1)这时我养成了做读书笔记的习惯:记书中优美的 ,记描写的
(2)作文首先构思要 ,落笔点也要 ;作文要
写 ,开始离不开 ,但是真正打动人心的东
西,应该是自己 。
(六)、仿写练习
1、书是钥匙,能开启智慧之门;书是阶梯,能帮助人们登上理想的高峰。
书是__________,能____________;书是________,能___________。
2、读书,使人思维活跃,聪颖智慧;读书, , ;
读书, , ;读书,使人思想插上翅膀,感情绽开花蕾。
六、布置作业:
1、从小到大你一定读过了很多的书,哪一本是你最喜欢的呢?通过阅读你有了什么收获或感悟吗?
请以《我喜欢的一本书》为题,写一篇小作文。