4A教材分析 各单元重难点
第一学期4A教材分析
提示：
4A全册基本延续了3B的主要内容，从单词、句型上来看大部分在3A和3B的课本中已经出现，但是对于四年级学生要求提高了，请教师在教学时把握好新授和复现，提高教学效率。教师在授课前最好通读一下3B教材，这将大大提高你对4A教材的整体认识，有助于你的教学。本人把两册书进行了对比，发现4A的unit 6, unit 7, unit 8 和unit 9的内容都是新授的，除了Unit 7中What’s the time?在3B中出现过，其它句型都是全新的，在教学中可以有所偏重。
所有词汇部分分成新授和复现单词，其中新授单词用红色体现。
各单元的目标、重难点分析
Unit 1 May I have...?
教学目标：
知识目标：1、词汇：三会单词：copybook, bookmark, card, notebook,
（复现）ruler, rubber, pencil case, school bag
四会单词：(复现)pen, ball pen, pencil, book
2、交际用语：May I come in? Come in, please.
Yes./ Sure. Here you are. Thank you. All right. Good morning. Goodbye. Here’s a ...for... Happy Teachers’ Day!
3、四会句型：May I have...?
This... is for...
4、语音：了解辅音字母b和c在单词中的读音
5、歌谣：能熟练诵读A little book
能力目标：1、规范书写，养成良好的书写习惯。
2、向他人要物品，以及教师节给老师送贺卡并向老师表示祝贺。
3、训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。
情感目标：1、新学期提高英语学习的兴趣。
2、表达学生对教师的敬爱。
教学重点：1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pen, a ball pen, a pencil, a book.
2、能听得懂、会说、会读和会写句型May I have...? This... is for...
3、训练学生运用所学英语知识做简单的调查统计。
教学难点：1、建议老师提醒学生注意Teachers’ Day的书写。
2、This ... is for you. 和 Here’s a ...for you.两种句式的转换。让学生体会this, here 都是自己靠身边较近的指代，两者可以根据实际情况进行替换。同学A 和B分别站在教室的前后，A说What’s this? What’s that? 而B则会说What’s that? What’ this? 可以用互相赠送礼物的形式练习Here’s a ...for you. 或
This ...is for you.
想想练练：
A 连词成句
1) bookmark, is, for, this, you 2) pencil case, here, for, is, a, you 3) this, Miss Li, book, for, is 4) here, pencil, is, a, Su yang, for
B 同意句转换
1）This ruler is for Gao Shan. 2) This rubber is for you. 3) Here is a pencil case for Yang Ling.
4）Here is a notebook for Nancy.
3、建议老师可将…is for you与…and…are for you.进行对比练习。
C：翻译句子
1. 这只狗是给你的。
2. 这只长铅笔是给你的。
3. 这块橡皮和这根尺是给你的。
4. 卡片和书签是给高山的。
D：将下列两句合并成一句。
1. The notebook is for you.
The storybook is for you.
2. The new pen is for Miss Li.
The pencil case is for Miss Li.
3. The dress is for you.
The blouse is for you.
教学建议：
本单元的句型May I...? 学生在3B中都有接触，应该不是难点。课文中有这样两句：May I have a copybook? May I have a copybook for Su Yang? 学生在第一句的基础上朗读不存在问题，但是教师要让学生真正理解这两句，可以让学生之间互相帮助，借助13页的work in groups的句型展开活动，如：同学A问B：What’s in your pencil case? B 说： I’ve got a pencil and a rubber.学生可以完成13页的表格，同时A就知道B缺少什么，于是可以向第三人说：May I have a ruler for B?
通过这个活动的展开学生不仅运用所学英语知识做简单的调查统计，而且操练了句型的同时巩固了本单元学习用品类单词。教学本单元正好和 Teachers’ Day 时间相符，让学生记住教师节的时间，在作业布置时可让学生搜集日期和节日，也可以用中文表示。
Unit 2 In a toy shop
教学目标：
知识目标：1、词汇：三会单词：shop bear, rabbit
（复现）monkey, panda, desk, photo, green, blue
四会单词：(复现) dog, cat, tiger, lion
2、交际用语：How lovely/ nice!
I see. Can I have a look? I’d like..., please.
Hello. In which...? Guess.
3、四会句型：What’s this/ that? It’s a ...
This is/ That’s my/ your/ his/ her...(复现)
4、语音：了解辅音字母d和f在单词中的读音
5、歌曲： We are happy bees
能力目标：1、能用英语熟练表达“认物”以及物品的所有关系。
2、表达对他人物品的赞许及自己的喜爱之意
情感目标：爱护动物是美德，是责任心的体现。
教学重点：1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a cat, a dog, a tiger, a lion.
2、能听得懂、会说、会读和会写句型This is/ That’s my/ your/ his/ her... What’s this/ that? It’s ...
教学难点：1、能听得懂、会说、会读和会写句型This is/ That’s my/ your/ his/ her...指示
远近关系上要能区分和应用this和that。
2、对句型What’s this/ that?的回答要用 It’s a/an...强调对认物的回答要用代词 it。顺便说一下，虽然本单元中没有把an作为内容要求，但是这个冠词
早就出现，也常和a放在一起辨析运用。教师应避免“明知故问”，可以
采用遮盖物品，显漏局部，听音辨物，图形辨认等方法来练习What’s this/
that? 加强课堂口语操练密度，容量要大，速度要快，形成连锁反应。
想想练练：
A. 用this, that, it填空
1)Is this your rabbit? Yes, ____ is.
2）Is that his monkey? No, ___ isn’t.
3) Who is _____ girl ? Sorry, I can’t see.
4) What’s this ? ____ is an elephant.
5) This is a tape, I think. Yes, ____ is.
B. 填入恰当的人称代词。
1)This is ____ toy cat. (I)
2)Is that ____ pencil box? (you)
3)What’s that over there? It’s _____ watch. (he)
4)Is that _____ rabbit? (she)
5)---- Whose (谁的) book is this?
---- Look at that old man. I think it’s _____ book.
3、I like…与I’d like…的区别。Like 的含义不同，可以通过上下文体会区别，如：What do you like? I like apples. What would you like? I’d like an apple.
教学建议：
细节的教学是本单元的一个特点，如：注意this与that 的发音,this中s的发音，what’s, it’s, that’s等的完整形式要明白，注意this is 是不可以缩写的，I’d like this panda.和I like this panda. 是意思完全不同的两句。What’s this/ that? 在上册书中学习过，所以可以用这个句型来学习词汇，要注意lion的读音，操练句型时要注重突出it的回答。D部分是句型This is your/ his/ her..., I think. 其中关系到物主代词的巩固，可以让学生带些自己的动物玩具等，问What’s this/ that? 学生回答后教师可以说May I have a tiger? 学生会说Here you are. 教师把一个个玩具放到讲台上，接下来再玩“找主人”的游戏，教师不确定地说This is your panda, I think. 这时学生可以很熟练的应答Yes, it is./ No, it isn’t.
Unit 3 A purse
教学目标：
知识目标：1、三会单词： an umbrella, water bottle, classroom, TV, computer room (复现) storybook
四会单词： purse, fan
(复现) key, tape
2、交际用语：Come here. Let me see. Not at all. Excuse me,...? I’m sorry. Sorry,
I don’t know.
Where’s ...? Perhaps he’s /she’s in... Where are you? I’m...
3、四会句型：Is this/ that my/ your/his/her...? Yes, it is. / No, it isn’t.
Where’s my/ your/ his/ her...? Perhaps it’s in/ on...
4、语音：辅音字母g和h在单词中的读音
5、歌曲： Perhaps
能力目标：1、能熟练表达物品的所属关系
4)Is that _____ rabbit? (she)
5)---- Whose (谁的) book is this?
---- Look at that old man. I think it’s _____ book.
3、I like…与I’d like…的区别。Like 的含义不同，可以通过上下文体会区别，如：What do you like? I like apples. What would you like? I’d like an apple.
教学建议：
细节的教学是本单元的一个特点，如：注意this与that 的发音,this中s的发音，what’s, it’s, that’s等的完整形式要明白，注意this is 是不可以缩写的，I’d like this panda.和I like this panda. 是意思完全不同的两句。What’s this/ that? 在上册书中学习过，所以可以用这个句型来学习词汇，要注意lion的读音，操练句型时要注重突出it的回答。D部分是句型This is your/ his/ her..., I think. 其中关系到物主代词的巩固，可以让学生带些自己的动物玩具等，问What’s this/ that? 学生回答后教师可以说May I have a tiger? 学生会说Here you are. 教师把一个个玩具放到讲台上，接下来再玩“找主人”的游戏，教师不确定地说This is your panda, I think. 这时学生可以很熟练的应答Yes, it is./ No, it isn’t.
Unit 3 A purse
教学目标：
知识目标：1、三会单词： an umbrella, water bottle, classroom, TV, computer room (复现) storybook
四会单词： purse, fan
(复现) key, tape
2、交际用语：Come here. Let me see. Not at all. Excuse me,...? I’m sorry. Sorry,
I don’t know.
Where’s ...? Perhaps he’s /she’s in... Where are you? I’m...
3、四会句型：Is this/ that my/ your/his/her...? Yes, it is. / No, it isn’t.
Where’s my/ your/ his/ her...? Perhaps it’s in/ on...
4、语音：辅音字母g和h在单词中的读音
5、歌曲： Perhaps
能力目标：1、能熟练表达物品的所属关系
2、能用介词表达空间关系，清晰说出人或物所处的位置。
情感目标：培养学生拾金不昧的高尚品质，学会助人为乐。
教学重点：1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a key, a purse, a fan, a tape.
2、能听得懂、会说、会读和会写句型Is this/ that my/ your/his/her...? Yes, it is.
/ No, it isn’t. Where’s my/ your/ his/ her...? Perhaps it’s in/ on...
教学难点：1、’s所有格的表达，如Helen’s, 表示共有的情况，如Yang Ling and Helen’s
room.
2、由于Excuse me和I’m sorry意义相似，用法不同，容易混淆。Excuse me
是想打扰他人，或需要别人帮助时用的，I’m sorry是自己犯错，或没有
能力解决事情时用的。教师创设不同情境，让学生反应。
想想练练：
A. 用 Excuse me, I’m sorry填空。
1）________, what’s that on the table?
2) _________. I’m late.
3) _________, is this my pencil sharpener?
4) ---________, where’s Miss Li?
---_________, I don’t know.
B. 用物主代词或所有格填空。
1)Is that Tom’s storybook? No, it isn’t _____ storybook.
2)Look at ________ schoolbag. It’s nice. (Nancy)
3)-----Where’s _________ stapler ?
-------- My stapler is in the desk.
4)___________ toys are on the bed. (Su Hai and Su Yang)
C: 用a, an 填空。
___ fan, ____ key, ____ elephant, ____ umbrella, ____ red apple, _____ big ice cream, ____ ice cream, ____ orange , ____ small orange
教学建议：
4A开始有了音标教学，适当地引导学生重视音标是培养学生养成学习英语的好习惯。建议教师可以分层布置作业，对于层次较高的学生可提高音标要求，因为学生词汇量已经比较大了，有很多词汇可以区别了。如: hot, dog, notebook, storybook.本册是要求
掌握辅音的辨别，更提倡进行元音的辨别。Crayon的单词读音不太好发标准，教师首先要自己绝对清楚，不能在教学中摸棱两可。本课中umbrella前用冠词an，可以顺势和学生共同复习一下冠词的用法，如：elephant, apple, orange, ice-cream等用an.用3B中学过的Is this/ that a pen? 呈现铅笔某一部分让学生猜这是不是一支铅笔，然后展示给大家看，引出Is this/ that your pen ? 在熟练这些句子后，可把学生的物品放起来，让学生自发的询问：Where’s my...?建议教师对学生进行Perhaps和 I think 操练，理解意义。总结Thank you的几种回答：That’s OK. That’s all right. Not at all. You are welcome.
Unit 4 I like...
教学目标：
知识目标：1、三会单词：puppet, puzzle, balloon, doll
(复现，但是词性不同) colour
四会单词：（复现）car, bike, bus, kite
2、交际用语：I like/ love... Me, too. Thank you very much. Look at... It’s nice.
Let’s...
3、四会句型：What’s this/ that in English? It’s a ...
Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t.
4、语音：辅音字母j和k在单词中的读音
5、歌谣：Fly, fly my kite
能力目标：1、能够用英语请教身边的老师，同学和朋友；
2、能够用英语了解他人对某物的喜好。
情感目标：增进同学之间的了解，学会互相关心，互相尊重。
教学重点：1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus, a kite.
2、能听得懂、会说、会读和会写句型What’s this/ that in English? It’s a ...
Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t.
教学难点：1、能用I like…表达自己的喜好，知道like 后面要用复数，初步了解名词的
复数形式。把复数和I like...句子结合起来，可以通过这样的活动，如：
教师板书一个单词orange，要求学生说出复数，然后再说I like oranges.
2、会用Do you like...? 询问对方的喜好，并且知道用Yes, I do. / No, I don’t.
回答。对学有余力的学生教师可拓展：Do you like+名词的复数（有所指
代的单数形式）?教师在教授时拿出具体物品时可用Do you like this pencil
case?有所针对性。泛泛而谈可用Do you like apples?
3、Colour 虽然是复现单词，但是用法词性发生变化。
想想练练：
A: 写出下列单词的复数或单数形式。
bus, puppet, doll, puzzle, book, dress, ball pen
kites, car, balloons, bikes, keys, computers
B: 判断句子正误。
1） I like dogs.
2) Do you like this umbrella? Yes, I don’t.
3）You like doll, I think.
4）Do you like juice? No, I don’t.
5）I like coffees.
教学建议：
区别What’s this?与What’s this in English?语言差别：What’s this?是指不懂的或看不清的；What’s „„in English?是指用英文怎么说？在教学What’s this/ that in English? 时不能用Guess 的形式，可采用快速回答的方式, 也可以过渡到What’s this / that in Chinese? 让学生体会含义，通过这个活动可以帮助学生巩固中文与英文的对应。在E部分教学时要突出colour的新用法，可以让学生用准备好的各种颜色来给图片涂色，区别两种词性和含义。Do you like...? 是本单元的重点句型，在3B课本出现过，难度不大，但是要让学生体会I like/ love 加名词的复数形式。
Unit 5 Review and check
教学目标：
知识目标：1、四会单词：pen, ball pen, pencil, book, dog, cat, tiger, lion, key, purse, fan, tape,
car, bike, bus, kite
2、交际用语：1-4单元
3、四会句型：1-4单元
能力目标：1、能够整理1-4单元的词汇、日常交际用语和句型。
2、能够用英语“识别事物”“寻找物主” “询问物品的位置”“表达自己的
喜好”“了解别人的爱好”。
情感目标：大胆操练，自信学习英语。
教学重点：1、通过复习，学生能比较熟练地听说读写已经学过的单词和句型。
2、通过本单元的复习操练，学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学难点：1、通过复习，学生能比较熟练地听说读写已经学过的单词和句型。
2、通过本单元的复习操练，学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学建议：
本单元是复习单元，但教师绝不能简单地完成几页练习就算结束教学。复习单元往往是知识点最综合，最集中的单元，学生可以从中提高自己的综合分析能力和逻辑思维能力，如给图片选对话，排序等。在B部分如Here’s a brown fan. 复习的是句型，颜色和物品，冠词。而这些物品在D部分都能找到，可以把B，D两部分结合起来复习。D部分的图片复习的是where的句型，建议教师可以结合How nice! It’s lovely. I like it.等1-4单元的句子进行看图说话。作业布置可以从专项练习过渡到综合练习。总之一个思路： 希望学生在通过第5单元的复习后在能力和表达上都有一定的提高。
Unit 6 Whose gloves?
教学目标：
知识目标：1、三会单词： a pair of jeans, a pair of gloves/ shorts, scarf, funny
(复现) socks, dress, skirt, father, mother, pretty
四会单词： a pair of shoes
(复现) sweater, jacket, big, small, long, short
2、交际用语：Try this one/ this pair on.
Don’t worry. Oh, dear!
3、四会句型：Whose ...is this / are they? It’s / They’re...
The...is/ are too...
4、语音：辅音字母l和m在单词中的读音
5、歌谣：A funny goat
能力目标：要求学生能够用英语“寻找物主”，正确使用Whose …is this/ are they?进行
交谈。
情感目标：培养学生帮助别人的高尚品质。
教学重点：1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a pair of shoes, a sweater, a jacket, big,
small, long, short.
2、能听得懂、会说、会读和会写句型Whose ...is this / are they? It’s / They’re... The...is/ are too...
3、能进一步理解名词所有格’s的含义。
教学难点：1、对名词单复数有区别使用的能力，会根据单复数用Whose ...is this / are they?
提问。
2、掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与动词be和代词连用时的
一致关系。scarf的复数形式。本课中socks, trousers, jeans等服饰类单词是
以复数形式出现的，当我们在表达其数量时应该用a pair of 表示，注意区
别：Here’s a pair of socks for you.与Here are socks for you. The jeans are
too long.与This pair of jeans is too long.运用时要注意动词be 和主语的一
致关系。让学生在所有单词中搜集以复数形式出现的单词，把它们归纳成
一类。教师可以通过错句找茬来解决。
想想练练：
A: 词组翻译：
1）一双鞋 2） 一条牛仔裤 3）一双袜子 4）两副手套 5）4条短裤 6）一件橘黄色夹克 7）3条红围巾 8） 2件绿毛衣
B：将下列句子变成单数句或复数句。
1） Whose dress is this? _________________
2） Whose scarves are they? _____________________
3） Whose car is that?__________________
4） Whose sweaters are they? ________________________
C: 用be 动词的正确形式填空。
1） Whose ball pen_____ this?
2) I _____ tall and fat.
3) The boy _____ Helen’s brother.
4) A pair of jeans _____ on the bed.
5) _____ you Nancy? No, I _____ not.
6) Seven rabbits _____ running on the sofa.
7) The trousers _____ nice.
8) Here _____ two dresses for you.
9) His jacket ____ too big.
10) The white shirt and the red skirt _____ too old.
教学建议：
Unit 6是全新的单元，其中a pair of...与以前学过的a glass of ...有点相似，考虑到名词复数是本课的难点，所以有必要提醒学生可数与不可数的区别，如: a glass of milk, a pair of shoes. 在教学Whose的句型时建议从Whose ...is this? 用单数过渡到Whose...are they? 复数的用法。注意区别trousers, jeans的不同。单词 “ too”有“也”及“太” 的两种意思，应帮助学生理解“too”在具体句子中的不同意思。F部分也有mango的复数，到目前学了不少名词复数，可以总结一下。本册书中多次出现his, her, my, your 物主代词，可以多加练习。建议在教学本单元的名词所有格时可以适当转变成物主代词，帮助学生辨别性别。如：This is Jack’s stapler.= This is his stapler.
Unit 7 It’s late
教学目标：
知识目标：1、三会单词： thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, hundred (复现) 数字eleven至twenty
四会单词：(复现) one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten
2、交际用语：It’s late. What time do you ...? I ...at.../ At... See you. /Bye. Shall
we...?It’s time to…
3、四会句型：What’s the time, please? It’s...
4、语音：辅音字母n和p在单词中的读音
5、歌曲：Go to school
能力目标：能够熟练用英语询问时间，熟练掌握数字的表达。
情感目标：加强时间观念，做时间的主人，爱惜时间，把握时间。
教学重点： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词one, two, three, four, five, six, seven,
eight, nine, ten.
2、能听得懂、会说、会读和会写句型What’s the time, please? It’s...
3、注意20，30，40，80的书写，特别是forty.
教学难点：1、能听得懂、会说、会读和会写句型What’s the time, please? It’s...
2、What’s the time? = What time is it?
3、能用At…回答What time do you…?用At...回答的问句是针对做某事的时
间提问的，有具体的事情，教师可以用D部分的work in groups展开活动，
然后让学生用What time do you...?进行调查统计。
想想练练：
A：说一说，写一写下列时间
1：20， 2：40， 3：00， 4：10， 5：25， 6：09， 7： 45， 8：50， 9：00， 11：55， 12：30
B：完成句子
1）
2）
3）
4）
5） What time is it? ______ one one. What time do you have breakfast? _______ seven ten. ______ time is it? ____ six . ______ the time? ______ seven forty. _______ time do you go to bed? _____ nine fifty.
教学建议：
在3B中学过了What’s the time? It’s+整点.的句型，本单元突出了小时+分钟的教学，建议教师可以从数字的教学开始，在教数字时，应教学生归纳十几，几十的读音，字形方面的区别。在教时间时，可先教学生做一只纸钟，便于课堂上的师生互动活动。如：教师说时间，学生拨动时钟，或学生自己询问同学。在学生会数字后，不要反复读1—10，10—1，可以用时钟的方法来复习，或做加减法，正好学习G部分的加法。以前学过的是What’s A plus B?本单元中学习的是 What’s A and B? 可以互换。What time do you get up? 句型是新授，用At ...回答，要和What’s the time? 进行对比。
Unit 8 In class
教学目标：
知识目标：1、三会单词：draw, copy, give, sit down, stand up, word
(复现) boy, girl, cap, new
四会单词：eat, drink, write, read
(复现) close, open
2、交际用语：That’s all right. Don’t be late again.
3、四会句型：祈使句..., please. Don’t...
4、语音：辅音字母r和s 在单词中的读音
5、歌谣：Don’t be late.
能力目标：能够用祈使句及否定形式表达“让某人干某事”“叫别人不要干某事”。 情感目标：祈使句可表示命令、请求、建议等语气，要教育学生文明礼貌。
教学重点：1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat, drink, write, read, close, open
2、能听得懂、会说、会读和会写祈使句Open the window, please. Don’t open the door. 并能在适当的场合正确运用祈使句。
教学难点：1、祈使句及否定形式，并能在适当的场合正确运用祈使句。
2、Word的发音。
3、That’s all right.和All right.意义不同，注意区别。首先让学生明白意义的
区别，然后设置各种情境让学生反应回答。如：A. Thank you. B. Shall we
go to play football? C. I’m late. D. Close the door. 等等。
想想练练：
连词成句：
1） for, draw, me, a , dog, please
2） the, words, your, write, in, new, notebook
3） please, a, eat, hamburger
4） not, sit, do, please, down
5） puzzle, do, do, not, the
教学建议：
祈使句是本单元的重难点，其实我们每天都在运用，如Stand up. Sit down. Open your books.等，表达后教师可以在黑板上进行板书，为后面的否定句做准备。年龄和接受能力的关系，小学生还是比较依赖板书的作用，所以我们不能忽视平时的板书，要清楚，具体。That’s all right.和All right.意义不同，注意区别。设置各种情境让学生反应回答。如：A. Thank you. B. Shall we go to play football? C. I’m late. D. Close the door. 等等。
Unit 9 What’s the matter?
教学目标：
知识目标：1、三会单词：happy (复现) water, cake, a glass of
四会单词：tired, ill, cold (复现) hot, hungry, thirsty
2、交际用语：Come and have... Good evening/ night. You look... Why don’t
you...? What a nice...!
3、四会句型：What’s the matter? I’m...
4、语音：辅音字母t和v 在单词中的读音
5、歌曲：What’s the matter?
能力目标：1、用英语询问别人情况。
2、能用贴切的形容词描述自己的感觉。
情感目标：关心他人，提供帮助就是帮助自己，进行礼貌教育。
教学重点：1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词hot, cold, ill, tired, hungry, thirsty.
2、能听得懂、会说、会读和会写句子What’s the matter? I’m...
3、能用贴切的形容词描述自己的感觉。
4、单词tired的读音要到位。
教学难点：1、能用贴切的形容词描述自己的感觉。
2、第一次出现反问句：Why don’t you go to bed now?
3、感叹句What …!课本里出现的是单数形式，要求学生还要能够表达复数 的情况。教师可以用赞赏的口气表扬学生的物品，衣服，What a nice skirt! What a new pencil case! 学生会感受到老师的赞美之情，也明白了在什么
情况下使用这样的句子。学生也可以向他人表达这样的感情。
想想练练：
A:变成感叹句
1）It is a tall tree.
2）This is a pretty toy.
3）That is a small train.
4）She is a happy girl.
5）They are big cars.
B:用Why don’t you...?变成反问句：
1）Watch TV now.
2) Eat some cakes.