如何上好一节历史课

如何上好一节历史课

作者：崔景凤

单位：莘县樱桃园镇中心初中

电话：[1**********]

随着新课改的深入开展，我校在借鉴一些名校经验的基础上探索出了一种自己的教学模式，即教学案一体化激情教学法，它把课堂教学活动分为导入激情、自主学习、激情互动、魅力精讲、拓展应用等五个环节。在这一模式的指引下，我校的课改取得了很大成效，我也一直在探索如何把这一模式灵活地运用到我的历史课堂上。经过摸索和实践，我认为以下做法才能使我校教学案一体化激情教学法在我的历史课堂上起到应有的作用、达到预期的效果：

一、真正能够做到导入激情。课堂导入得好、引得巧,就能激起学生的学习热情和兴趣,引发他们强烈的求知欲,使学生轻松愉快地进入情境,掌握新知识,形成新技能,并能长期记忆,学以致用,提高课堂教学效益。这也就要求教师的教学方法常教常新,异彩纷呈,长久地吸引学生的注意力,让学生学得饶有趣味,兴致盎然。

例如，在学习《夏商西周的社会和国家》一课时，我是这样导入的：上节课我们学习了王位世袭制这一概念，知道了在这一制度下，王位是父死子继或兄终弟及，但古代的国王会遵守现代的一夫一妻制吗？对，不会。老百姓习惯叫封建社会皇帝的老婆们为“三宫六院七十二妃”，但皇后才是皇帝的唯一合法的“正妻”，其余的美女都可以可以称之为皇帝的妾。既然国王的妻妾如云，那很可能为他生下多个

儿子，那国王死后该有谁来继承王位呢？

同样的一节课，我也尝试过用另一种导入：现在我们国家官职最大的人是谁？对，胡锦涛主席。他经常住在哪里？对，首都北京。我国疆域辽阔，如果西藏出现了不法分子的军事暴动，居住在北京的胡主席如何知道这一事件呢？（学生很活跃的回答，打电话、发短信、发电子邮件等等）对，这说明现在的通讯手段发达了。如果西藏地方军队镇压不下，需要中央派兵，军队怎样才能快速的到达呢？（学生争先恐后的回答，用飞机，火车等）对，这说明现在的交通手段发达了。交通、通讯手段的发达，使距离不再成问题了。西周建立后，疆域扩大，但当时的交通、通讯手段非常落后，居住在镐京的周王应如何加强对周边的统治呢？

二、自主学习要有教师的积极引导，不能放任自流。“自主学习”是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。但由于初中生的心理特点和历史的学科特点，决定了不能完全靠学生自我发现问题，自我解决，教师要积极的引导。我这里的引导认为包括：指出本节课的学习目标、在讲学稿设计出不完整的知识框架让学生填写。这样学生才能有的放矢，从而很好的掌握本节的基础知识，了解知识间的内在联系。

三、激情互动不能流于形式。教师要根据教材的内容，设置生动的教学情景，有计划地引导学生参与活动，并适时指导和帮助，互动之后教师进行总结和评价，并提出自己的看法和建议。

课堂互动不是简单的教学程序，而是通过有意义的互动达到信息

的交流、感情的沟通、能力的培养和人格的塑造，所以互动的课堂需要民主与和谐。师生之间不断进行交流、讨论甚至是辩论，课堂气氛必然非常活跃。课堂民主了，学生畅所欲言了，学习就会达到应有的效果。但有时学生难免会信马由缰，出口千言，离题万里，这就要求教师掌握住“度”，体现教师“平等交流中的首席”的作用。教师在活跃课堂气氛的同时，仍然要对课堂上的纪律、秩序加强管理，努力做到活而不乱。这就要求教师能够适时的调控学生的情绪。活动要面向所有学生，不能一些学生参与活动，而另一些学生无所事事。并要设置出有深度的、能引起学生学习、讨论和交流欲望的问题让学生思考，始终把握住学生的注意力，否则没有纪律、秩序的自由必然使课堂闹哄哄，一盘散沙。

例如，在分析学习《抗日战争》一章时，设问“19世纪末和20世纪30年代日本两次侵华，结果是一败一胜，原因何在？你从中能受到哪些启示？”。对比两个历史事件，使学生对认知对象的了解更加鲜明生动。再如，学习“太平天国运动失败的原因”时，设问“太平天国运动与拜上帝教的关系是什么？太平天国的革命理想是什么？从革命的主体力量说明太平天国的性质是什么？太平天国建立的经济基础是什么？太平天国运动时期中外形势怎样？”以此有的放矢地提问将教材的难点化整为零，降低思维难度，保护学生思维的信心，保持学生的主动性和积极性。让学生心中常有疑问，也便于留住学生活跃的思维。

四、魅力精讲不容忽视，但要注意是精讲。 历史事件发生的前

因后果决定了历史学科的体系性,有些前因或者联系是学生理解某一历史现象的必要前提。而现行初中历史教材结构体系不是很完整,有些单元是以专题的形式出现的,这让初中学生很难形成知识间内在的联系以及很难加深对历史事件的理解。而且,课堂上只让学生自己诵读感悟、畅抒己见而没有教师适时的点拨、缜密的思维以及优美语言的闪光,不可能把学生的思维引向深入,也很难培养出具有创新品格的人才。因此,历史学科的体系性以及需对历史事件发生深层原因、产生影响分析等学生难以掌握的内容进行挖掘等,决定了历史课堂离不开讲授法。但哪些内容要讲,哪些内容可以不讲,要讲多少，这些问题教师一定要十分清楚，该讲的一定要讲,比如教学的重点和问题的关键、学生易发生错误和产生困惑的知识点、解题的思路和方法等教师一定要讲。而讲时应该“精讲”,即把讲述压缩在最短的时间内,用最精练、最条理、最生动的语言，只在重点、难点及关键问题上下功夫,把更多时间还给学生。

例如，学习《夏商周的更迭》一课，只需讲清国家的产生、王位世袭制的概念、朝代更替的启示即可。

五、拓展应用要精选精练。

精选精练说起来容易做起来是要费一番功夫的。它需要老师对课题知识点的精到把握及对相关试题的大量掌握等。

当然，课堂教学过程中很多时候不能明确区分这五个环节，它们可以交叉进行，相互渗透。教学案一体化激情教学法这一模式要在历史课堂中真正做到灵活运用，还需长期探讨和实践。

如何上好一节历史课

作者：崔景凤

单位：莘县樱桃园镇中心初中

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关键词：教学案一体化激情教学法 导入激情 自主学习 魅力精讲 精选精练 激情互动