初中历史教学策略浅谈
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初中历史教学策略浅谈
作者:代凯
来源:《读写算·素质教育论坛》2015年第04期
摘 要:随着形势的发展,普通初中历史课程改革势在必行。受传统应试教育的影响,初中历史教学由于片面追求教学成绩,导致课堂教学出现了极大的问题:课堂教学枯燥乏味,学生缺乏学习热情,教学效率低下等等。由此,初中历史教学的提高成为广大初中历史教师不断探索的问题。
关键词:初中历史;教学策略
中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)04-038-01
在历史教学中,尽管内容非常有趣,可以调动学生的学习积极性,然而其涉及到的内容面广、量大,相关人物事件具有较大的时空跨度,学生需要掌握大量的历史知识,这就无形中对历史教学效果产生很大的影响。如何上好历史课成为每个老教师苦苦思索、探索、甚至头疼的事情。
一、教师在剖析史实应注意偶然之中存在必然
在事物的联系和发展进程中,必然性和偶然性是同时存在的。必然性通过偶然性为自己开辟道路,必然性通过大量偶然性表现出来。人类历史发展是丰富多彩、曲折复杂的,是不依人的意志为转移的,是必然的。但在历史发展的必然进程中,在不同时期,不同的民族和国家、地区又表现出各自的特殊性和偶然性。如各民族、各个国家、各个地区因为各自的主客观原因和特殊情况,所经历的各种社会形态在时间上自然存在差异,甚至是跳跃式的抑或反复的。时势造英雄,每当新旧制度交替时期,就必然会出现一些叱咤风云的英雄豪杰、领袖人物、改革家等,至于是哪个具体人物、时间以及采取什么样的顺应潮流的措施或改革等则是偶然的。
二、指导学生观察历史问题应透过现象看本质
在人类历史发展中,各种历史现象表现得纷繁复杂,曲折离奇,这就需要我们在教学中通过分析,去粗取 精,去伪存真,透过事物的现象,揭露它的本质。怎样才能在教学中通过若干表象,去粗取精,分析总结,得 出历史的本质东西呢?古今中外的诸多历史现象虽曲折复杂,但它总是有规律可寻的,总是有内在的、本质的 东西存在。在漫长的中国封建社会里,为什么历次的“农民革命总是陷于失败,总是在革命中和革命后被 地主和贵族利用了去,当作他们改朝换代的工具”?其本质就在于农民不是新的生产力的代表者,因此也就不 可能提出彻底的反封建革命纲领,其结果也必然失败。近代亚洲各国,尽管具体情况各异,但民族资产阶级改 革或革命最后几乎都是失败,其本质原因也在于在这些殖民地或半殖民地半封建国家里,资产阶级的软弱性和 妥协性,他们不可能彻底地进行反侵略反封建斗争。在中国封建社