永安乡永安中心校三品德与社会颜翠萍我为班级争荣誉

《我为班级争荣誉》

山东人民出版社三年级品德与社会下册

第一单元：在集体中成长 第一课：我们是一个集体

课时建议：3课时

教学时间：2013年3月 7 日 星期四第六节课

本课分析：

“我们是一个集体”包括三个主题活动，分别是我们的班集体、 心中有他人、 我为班级争荣誉。这几个活动主题分别从不同的角度切入，引导学生去了解班集体的组成，使学生树立正确的群体观念，知道自己是集体中的一员，关心集体，维护集体荣誉。

我们的班集体从学生最熟悉的班级入手，了解班集体的组成及各个组成部分的作用。由班集体向外延伸，了解集体的组成，小组的几名同学是一个小集体，通过爬山活动的提示，体现出集体的团结与友爱。此外，让学生谈谈自己所在的集体，制定出自己这个小组的目标，进而达到感情的升华。

心中有他人，从学生最熟悉的集体生活入手，通过同学们在一起野炊、交换玩具、同伴受伤等场景，以及四川汶川大地震发生的感人事迹，让学生明白集体由我们每个人组成，只有我们心中有他人，言行顾他人，集体才会更好地存在和发展。

我为集体争荣誉，通过设置四位同学在一起讨论的情境，以图片的形式展示了同学们在为自己班级争荣誉方面所做出的努力，并逐渐认识到自己以及身边有许多关心集体、热心为班级争荣誉的人和事，使学生从中受到熏陶和感染。

活动过程：

一、创设情境，激发兴趣

三年级上学期，我们班在学校组织的优秀班级评比中，曾经获得了多面流动红旗，（出示图片）

当校长念到“三年级二班上台领奖”时，作为班内的一员，你是一种什么样的心情？采访多名同学，聆听心情。

班长，你作为代表去领流动红旗，你的心情又怎么样？请问：这面红旗是发给一个人的吗？是发给谁的？它是怎样流动到我们班来的呢？

（联系班级的实际活动，引出集体荣誉需要每个人的共同努力这个话题，贴近学生生活感受深刻。）

二、互动交流，提高认识

让学生将课前的情况进行汇报：“我们班以前还获得过哪些集体荣誉？你为这些荣誉的取得做过哪些努力？”

生汇报课前调查的情况，激发学生的集体荣誉感。

小组讨论：我不是运动员，没有办法为集体争得荣誉，只有运动员才是为班级争得荣誉的人。你怎么看这个问题？

通过讨论，交流，大家明确了一个认识。你怎么看？

三、体验感悟，升华情感

折筷子游戏：

老师这里有一根筷子和一捆筷子，请两个同学到讲台前演示，看谁能把筷子折断。 思考：一根筷子，为什么能轻易将它折断，但当许多根筷子捆在一起的时候，却怎么也折不断呢？（生讨论，各自发表自己的意见）

总结：其实，这捆筷子和我们的班集体一样，当大家心连心，手牵手，紧紧团结在一起的时候，我们的班集体就拥有了无穷的力量。

（“折筷子”这个游戏主要想说明个人和集体的依附关系，就像一滴水和大海、一棵树和森林、一粒沙和沙漠一样。）

两人三足走:

宣布游戏规则：每排推荐两个同学做代表来参加这个游戏，用布带把两人的一条腿捆在一起，听到开始的口令后往前走，没有摔倒最先越过横线的这组获胜。 请获胜的一组说说成功的原因。（你们为什么能走那么快？有什么秘诀？） 请落后的一组说说落后的原因。（你们觉得在游戏过程中，遇到的最大困难是什么？）

请观看比赛的其他同学说说有没有好的建议，能让他们又快又安全地到达终点。

你们从游戏中又体会到了什么？（先问一问参加比赛的同学，再问观看比赛的同学）

小结：是啊，当我们在集体生活中遇到困难的时候，大家只要多多商量， 齐心协力，劲往一处使，再困难的事也能把它做好。

（以小组为单位，开展“两人三足走”游戏，让学生融入情境，自我实践自我感悟。在轻松愉快的游戏氛围中，学生体验到了在集体生活中同心协力的重要性，增强了主人翁责任感。这种自我醒悟比简单的道理说教更能持久有效地指导学生的行为和意识。）

四、运用观点，解决问题

老师小结：是啊，集体荣誉的取得要靠每个成员的共同努力，还要通过诚实、正直的方式获得，这样得来的荣誉才光荣。

（通过体验活动和生动的事例，帮助学生认识什么是集体荣誉，作为集体的一员应采用什么方法和手段赢得集体荣誉，教育学生正确对待集体荣誉）

五、制订计划，言出必行

作为集体的一员，我们大家可以做些什么，才能使我们的班集体更团结，更出色呢？ 学生自由发言。

为班级争荣誉只需要我们从身边做起。当你发现地上有纸屑的时候，弯一弯腰；当你发现电灯没关的时候，动一动手指；当你看见教室里的桌椅摆放不整齐的时候，动手挪一挪。也许就因为你弯一弯腰，动一动手指，动手挪一挪，就能使我们班是日常行为规范中的第一名，那不就是为班级荣誉吗？

相信只要我们每个人都心中有集体，爱集体，处处为集体着想，为集体争光添彩，我们这个集体才会越来越温暖，越来越出色！

（这个环节意在让学生谈谈学了本课后的打算，起到提高认识、指导行为的作用。由于活动环节的有效，学生情感的真正激发，使得学生的这种认识，

不是唱高调式的表决心，而是发自内心的一种认识，一种感受，因而也一定会有效地转化为学生的行为。）

六、名言撷英，激励前行

最后，送大家几句名言，让我们共勉：

力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来，荣誉从集体来。------雷锋 谁若与集体脱离，谁的命运就悲哀。----------------奥斯特洛夫斯基

我们都知道3月5日是学雷锋日，《钢铁是怎样炼成的》是奥斯特洛夫斯基的作品，感兴趣的孩子可以收集这方面的资料读一读。

板书设计：

我们为集体争荣誉

诚实、正直的方式获得

集体的荣誉离不开每个人的共同努力

教学反思：

一、本节课的亮点：

1. 本节课精心设计了每一个教学环节，而且将品德与社会科所提倡的体验学习贯穿到整个学习活动中，探究学习的方式体现的很好。如：两人三足行怎么样才能又快又安全到达目的地，孩子们想到了方法就爱明白了其中包含的道理。

2. 学生参与的积极性高，参与面广。从课前的制定计划进行调查，到课堂上的小组、全班展示和交流，整个教学过程既有同桌间、小组间的交流，又有典型的发言和个体行动。我们欣喜地看到每个孩子都被课堂活动内容感染着，全心的参与着。

二、存在的不足：

1．在教学过程中可能存在部分同学，前置性调查不够充分，在小组讨论交流是效果不好，学生获得的情感体验也就不够深入。

2.个别的环节衔接的还不够自然。

三、重点解决的问题：

增强学生的集体荣誉感和责任意识，能够在生活中以集体荣誉为重，珍惜集体荣誉。学生通过前置性调查，得到关于班级曾经获得的荣誉的第一手资料，教师补充具有代表性、典型性的资料，使学习资源更加丰富。让学生在“小组交流

——讨论——汇报”的过程中，获得丰富的情感体验，使他们的心灵受到较大震撼，水到渠成地发出为集体争光的强烈愿望。

四、使用建议：

1．重视前置性调查，培养学生“收集信息、收集资料”的能力。教师最好能事先设计好前置性调查表，以便让学生目标明确的开展好课前调查活动。

2．本节课重在小组交流合作学习，分组问题尤为重要，教师最好能够遵循“同组异质、异组同质”的原则，让不同特质，不同层次的学生优化组合。