24-1生命的诞生教案

24-1 生命的诞生一 教学目标教案知识与技能： （1）描述生命起源的过程； （2）举例说出生命起源的实验证据。 过程与方法： （1）通过对生命起源的猜想和讨论，促进学生发散性思维； （2）通过讨论，培养学生收集信息的能力 以及合作意识。 情感、态度与价值观： 学会运用辨证唯物主义的观点分析和认识生命的起源， 逐步树立科学的世界观。 二 教学重、难点 教学重点：1、描述生命起源的过程； 2、举例说出生命起源的实验证据。 教学难点：描述生命起源的过程 三 教具准备： 多媒体课件 四 教学过程： （一） 、 导入新课（创设情境） 课件展示：出示大量的图片，看看我们可爱的朋友 当我们参观动物园、植物园和水族馆的时候，当我们在森林，草原和田间漫步的时候， 我们无时无刻不在感受生命世界的奇异和浩瀚。花草树木，虫鱼鸟兽，万类霜天竞自由。我 们不禁要问： 这样一个种类繁多的世界是怎样产生的呢？地球上最初的生命又是如何诞生 的呢？ （二） 、 新课教学 教师活动：课件展示有关地球上生命起源的各种假说 1.神创说： 地球上的一切生命都是由上帝设计创造的。 2.自然发生说： 认为生命物质可随时从非生命物质直接迅速产生出来 （如： 腐肉生蛆） 。 3.宇宙发生说： 认为生命来自其他星球，某些微生物的孢子可以附着在星际尘埃颗粒 上而到达地球，从而使地球具有初始的生命。 4.化学进化说： 生命在历史早期特殊环境中，由非生命物质经历长期的化学进化过程 而产生的。 教师活动： 请同学们分析这四种假说，说说你同意哪种说法，看看哪一种假说发生的可 能性最大？ 学生活动： 自由发表看法，经过议论，大部分学生会选择化学进化说。其他三种说法都 不成立。 教师小结： 地球生命的诞生一直是科学家们争论的焦点之一，虽然众说纷纭，但是大部 分学者还是同意“化学进化说” 。 教师活动： 课件展示 40 亿年前的地球状况，并让学生阅读课本，完成思考题。 学生活动： 观看图片，了解原始地球的状况。 思考题（课件） ： 1.地球产生的年代? 2.原始地球的状况如何？ 3.原始大气的主要成分有哪些？学生积极参与回答问题，教师进行点评。 教师小结： 地球从诞生到现在，大约有 46 亿年的历史，早期的地球是一个很炽热的球 体，地球上炙日炎炎、火山喷发、熔岩横溢、电闪雷鸣、烟尘滚滚。原始大气中只有甲烷、 二氧化碳、氨、水蒸气、硫化氢等简单物质。于是，生命起源的化学进化过程便开始了。 学生活动：学生阅读课本“米勒模拟原始地球条件的实验”回答下列问题 课件展示：思考题 1.米勒实验提出的问题？ 2.米勒实验提出的假设？ 3.米勒采用了什么模拟原始地球上的闪电？ 4.米勒在实验中输入什么气体？ 5.实验的结果产生了什么？ 学生活动：阅读课本，讨论上述问题。教师点评并予以指导。 教师活动：课件展示米勒实验的 flash 动画 【思考与讨论】 1.实验的结果说明了什么? 2.为什么米勒的实验引起同行的注意？ 学生活动：学生讨论并回答问题，教师点评 教师小结：米勒的实验说明： 在一定的条件下，原始地球的原始大气中各种成分是能够转变为有机小分子。 这是生命起源的第一步！但生命起源的第二步是如何进行的呢？ 学生阅读课本后回答：有机小分子合成蛋白质、核酸等有机大分子教师活动：生命起源的第三步是从有机大分子到原始细胞 课件展示：阅读课本回答下列问题。 1.原始生命起源于何处？ 2. 原始生命的标志是什么？ 师生活动： 学生讨论、总结、回答，教师补充点评 教师活动：探究原始生命诞生的条件 课件展示：米勒的实验装置，并分析原始生命诞生的条件 原始地球为生命起源提供的条件  物质条件: 原始大气 （CO2，H2，H2O，NH3，CH4，没有 O2） ；  能量条件: 宇宙射线、紫外线、闪电、热能；  场所条件: 原始海洋 教师小结：生命起源的过程（课件展示） 结合课件讲解生命起源的过程， 让学生知道整个生命起源的过程， 了解生命起源 于原始海洋，进而说明化学进化学说目前被大部分人所接受，与开始学生的猜想形成互应。 教师活动：思考题（课件） ： 1 在生命起源的三个阶段中，哪个阶段是最复杂，最具有决定意义的阶段？ 2.在现今地球条件下，非生命物质能不能再演化为原始生命了？ 3 我们应如何对待现存的生命，尤其是濒临灭绝的生物？ 师生活动： 学生讨论、总结、回答，教师补充点评。 教师小结： 我们知道了原始生命的产生过程， 地球上生命的出现是原始地球条件和各种 物质相互作用的结果，而现在的地球，不具备这些条件，现在的地球不再是一个到处炙日炎炎、火山喷发、电闪雷鸣、熔岩横溢的地球，而现在大气与原始大气的成分发生了很大的变 化。因此，在现在的地球环境下是不可能产生新的原始生命的，正因为如此，倘若地球上灭 绝一种生物，那么它将是永远的消失，一去不复返。因此，我们要珍惜现有的生物，我们要 保护生物，保护地球。 教师活动： 出示幻灯片，介绍我国在探索生命起源问题上取得的重大成就。 1965 年，我国科学工作者首次合成了具有生命活性的结晶牛胰岛素（含有 51 个氨基酸的蛋 白质） 。 1981 年，我国科学工作者又合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸（即酵母菌体内转运丙氨酸的 tRNA） 。 教师活动： 这两项发现，对生命起源化学进化过程的第二阶段的研究有着重要的意义， 它反映了我国在生命起源问题上所取得的重大成就。 课堂练习 1、原始的地球大气与现在的空气在成分上有明显的差别，那时的大气成分主要是 （ ） A、水蒸气、氨、甲烷等 B、氮气、氧气、水蒸气、二氧化碳等 C、氧气、氢气、二氧化碳等 D、水蒸气、氧气、氮气等 2 、 在 原 始 的 地 球 表 面 ， 首 先 形 成 的 生 命 的 基 础 物 质 是 （ ） A、小分子有机物 B、大分子有机物 C、小分子无机物 D、原始生命 3、原始生命形成的场所是 （ ） A、原始大气 B、原始海洋 C、陆地上 D、大气层中 4、模拟原始地球的条件和大气成分，合成氨基酸的科学家是 （ ） A、爱因斯坦 B、米勒 C、爱迪生 D、牛顿 5、下列有关生命的起源的叙述中， 正确的是 （ ） A、生命是上帝和神创造出来的 B、生命是从外星球迁移过来的 C、生命是自然而然产生的 D、生命的形成是按照由原始大气中的无机物到有机物，再到原始生命这一顺序逐渐进行的 思维拓展  有人说，地球上的生命是从外星球来的，因为从陨石中发现了有机小分子。如果真 是这样你能用类似“生命起源过程示意图”的方式表示地球生命的起源过程吗？ 五。 课堂小结 师生共同总结本节课主要内容： 1.原始生命产生的条件。 2.化学进化过程的三个阶段。 教师活动： 地球距今已经有 46 亿年的历史了，而生命的起源也是一个漫长的形成过程，还 有很多未解之谜，还需要人们经过长期的努力和探索，寻找更多的证据去证实。所以我们要 努力学习，掌握更多的科学知识，我们相信这些科学奥秘总有一天会揭开的。 镇平县枣园初中 梁蕾