海上的日出
《海上的日出》导学案
科目:语文
班级:四年级
课题:《海上的日出》
教者:张荣莉 教学目标:
1、学习本课生字,能够正确读写“范围”、“一刹那”等词语。
2、品读词句,感知海上日出的壮观,理解文中重点句的含义。
3、以读促悟,通过有感情的朗读来加深理解,学习按照一定的顺序观察事物的方法。
4、感受海上日出的壮观景象,领会作者追求光明的精神,培养热爱自然的情感。
教学重难点:
品读词句,感知海上日出的壮观。体会课文最后一句话的意思。 教学过程:
一、导入:
1、师播放短片。
2、师:同学们,片子里的大海美吗?可作家巴金笔下的海上日出就更美了,咱们今天就一块学习一篇新的课文。
3、板书课题《海上的日出》。
二、预习检测:
1、读拼音写词语。
fù hè kuò dà fàn wéi
( ) ( ) ( )
2、辨字组词。
镶( ) 透( ) 辩( ) 射( ) 壤( ) 绣( ) 辨( ) 谢( )
3、填空。
扩大( ) ( )的奇观 冲破( ) ( )的云层
( )亮光 明亮的( ) ( )金边 灿烂的( )
4、按要求改写句子。
①这不是伟大的奇观吗?
改为陈述句: ②太阳把一片片云染成了紫色或红色。
改为“被”字句: ③在水天相接的地方出现一道红霞。
改变词序,句意不变:
5、读课文,然后填空。
本文按( )、( )、( )的顺序重点描绘了( )和( )海上日出的不同景象,展示了日出之( )奇观。
6、评价学生表现。
三、合作探究:
1、教师引导:同学们学习的很认真。经过大家的共同学习一定有很多收获,那么,与大家分享你的收获吧!
2、教师指导学生整理问题,重点发现有价值、有代表性的问题。
3、引导学生对一些简单问题进行相互解答。
4、收集学生不能自解的问题,形成班级定性问题,成为本节课讨论的重点。 (特别引导学生理解课文的基础上,完成下列问题,并且在课文中画出相关的句子,做好笔记)。
问题一:作者是怎么知道太阳就要从天边升起来的?
问题二:课文怎样描写日出前、日出时、日出后的景象? 问题三:课文重点描写了什么和什么时海上日出的景色? 问题四:课文最后一段起什么作用?用反问句有什么好处?
5、分小组对问题展开讨论。
6、教师参与学生的讨论,对学生解决问题提供指导性意见。
7、教师巡回指导,对学生的讨论做出适当的评价。
8、重点关注讨论有困难的小组,帮助他们解决共性问题,针对学生理解不到位的地方,师做点拨或补充。
9、请各小组展示一下你们的讨论结果,其他小组同学可以进行补充、质疑。
10、鼓励学生从不同的侧面大胆的展示自己对问题的见解,并对进行真实性、激励性、赏识性评价。
四、总结概括,提升意义:
1、这篇文章主要写了什么?抒发了作者怎样的情感?
2、《海上的日出》这篇文章在写作方面有是什么特色?
3、有感情的朗读课文。
五、板书设计:
海上的日出
日出前:蓝——红——亮
日出时:脸 升 云霞 夺目 日出后:
六、教学反思: 躲 透