浅谈角色游戏对幼儿心理发展的积极作用

　　角色游戏是幼儿通过扮演角色，以模仿和想象创造性地反映现实生活的游戏。在探讨角色游戏中幼儿所扮演的角色时我们不能孤立地或者不加分析地评论它的优缺点。在角色游戏中，游戏的主题、角色、情节、使用的材料均与社会生活有关，所以通过进行角色游戏，能够很好地发展幼儿的智力、社会性、情感等，对幼儿心理发展有着积极作用。

　　一、角色游戏的特征与本质

　　1.自主性

　　幼儿在角色游戏中根据意愿，确定角色游戏内容、场景、游戏伙伴、材料，也可以根据想法或讨论，改变原角色游戏的操作程序，制订游戏规则，也就是说，怎么玩、和谁玩、玩什么，都是由幼儿决定的，通过组织幼儿参加角色游戏活动的过程中就能体现出来。

　　2.趣味性

　　趣味是角色游戏不可缺的因素，游戏对于幼儿的吸引力就在于游戏本身具有趣味性。如：我带领幼儿玩>这个游戏，让幼儿扮演荷花，剩下的所有幼儿将“荷花”围起来，对“荷花”说“荷花荷花几时开”，然后“荷花”就要回答幼儿提出的问题。在游戏开始之前幼儿对荷花很感兴趣，都在想自己怎样才能变成美丽的荷花呢？让幼儿带着对荷花的好奇来进行这个游戏，这样幼儿就能从中体会到游戏本身具有的趣味性，使幼儿想要参与进而主动参与其中。

　　3.虚构性

　　角色游戏是真实生活的反映，它是在假想的情境下反映真实生活的一种具有虚构性的活动。例如：在游戏过家家中，游戏中的“父母”并不是真的父母，游戏中的“孩子”实际上是玩具娃娃。幼儿既可以把狭小的角色游戏场所变成广阔的游乐天地，既可以在那里盖高楼大厦，又可以铺铁路、开汽车。这一切，是“假装”的，但是在幼儿心中就是真实情景的再现。

　　4.社会性和团体性

　　角色游戏的社会性突出表现在游戏的主题内容和行动规则上。幼儿常见的角色游戏主题有“过家家”、“小兔乖乖”“小红帽”等等。在这些游戏中表现的内容、情节，一定是幼儿了解和想象到的。而幼儿能了解和想象到的，是幼儿在生活中经历过，或以直接或间接接触过的事物为素材的。

　　从角色游戏的基本特征中发现角色游戏是能让幼儿在此过程中获得自主性、能动性和创造性体验的活动。

　　二、角色游戏对幼儿心理发展的积极作用

　　1.在幼儿智力发展中角色游戏的积极作用

　　（1）扩展和加深幼儿对周围事物的认识。角色游戏的过程是一个学习各种知识的过程，例如在游戏《过家家》中，幼儿“家”里摆放的各种“家具、电器”都是从现实生活中真实的家里仿造来的，它们的作用和功能都是从现实生活中观察到的。

　　（2）促进幼儿想象力的发展。幼儿依靠想象进行角色游戏，例如同样在游戏《过家家》中，教师与幼儿一起用卡纸制作出床、桌子、椅子等家具，在制作的同时要幼儿想想还有哪些东西是自己喜欢的，然后凭借自己的记忆力和想象力把自己喜欢的东西动手做出来。

　　（3）发展幼儿的思维能力。在角色游戏过程中，幼儿抽象概括能力是逐渐提高的。在教学中我发现小班幼儿的角色游戏要依靠具体的事物来进行，而中、大班幼儿在角色游戏中语言的作用逐渐增强，对实际材料的依赖性逐渐减少。比如玩《过家家》游戏，孩子们说：“该吃饭了，他们就会走到墙前比划着洗手的样子，然后说：“洗完了！”还有，这就是依靠简化了的行动和语言进行的想象和思维过程，从而提高了幼儿的思维能力。

　　2.在幼儿社会性发展中角色游戏的积极作用

　　（1）为幼儿提供社会交往的机会，发展幼儿社会交往的能力。在角色游戏的情景中，幼儿要与同伴交流、协作，选择、组织角色游戏，共同指定角色游戏规则并遵守。如：幼儿会在自由活动的时候自己组织角色游戏，有警察抓小偷、王子和公主等等，在游戏中幼儿通过交流协商来分配所扮演的角色，并且对幼儿扮演的角色进行监督和评价。

　　（2）使幼儿学习社会角色，掌握社会性行为规范。在角色游戏中，每一个幼儿所扮演的角色都是现实生活的一个缩影，在游戏中所学到的行为规范实质上是社会行为规范的缩影。幼儿通过对自己所扮演角色的理解进行角色游戏，并在游戏中会遵守角色游戏的规则。

　　（3）锻炼幼儿的意志。坚持性和自制力的发展是幼儿意志品质发展的两个重要标志。幼儿生理、心理发展特点表明：幼儿自制力、自觉性都较差，意志品质薄弱，意志行动还不成熟。为了能参加自己喜欢的游戏，完成游戏任务，幼儿自觉遵守角色游戏规则，一场角色游戏，要幼儿全身心的投入才能完成，完成后，幼儿得到成人的赞扬，从中得到乐趣，增强了成功感和克服困难、坚持道德行为的自信心。

　　三、在幼儿情感发展中角色游戏的积极作用

　　1.角色游戏可以丰富幼儿的情绪体验

　　弗洛伊德认为，角色游戏是由快乐原则支配的，所以角色游戏常常给人快乐的情绪体验。但在角色游戏中幼儿假装和虚构的情境，用自己特有的方式，来表达自己对现实生活的认识和理解，通过各种角色的扮演，他们体验到社会成员的思想和情感。

　　2.角色游戏可以发展幼儿的成就感与美感

　　角色游戏中，幼儿自己布置喜欢的场景与环境，自己制作喜欢的家具或玩具及装饰品，他们的成果会得到其他幼儿及教师的认可，获得鼓励和赞扬，这让他们感受到成功的喜悦，并拥有成就感。

　　3.角色游戏可以消除幼儿的消极情绪

　　角色游戏能满足幼儿生活中不能实现的愿望，他们把想象中的事物与现实中的事物联想起来，从中获得快乐。同时游戏又能再现那些难以忍受的体验，从而达到自我调节，能掌握环境。

　　所以作为幼儿教育的工作者，应当充分认识到角色游戏对幼儿心理发展的积极作用，及时转变教育观念，让孩子在“游戏”的过程中身心得以全面发展。

　　作者简介：

　　郭永香，女（1982～）山东菏泽人，学历：专科，专业：学前教育，研究方向：学前幼儿360引导教育。