有关诚信的论文有关诚信论文:大学生诚信的影响因素分析

第23卷第5期2010年9月

长春理工大学学报（社会科学版）

JournalofChangchunUniversityofScienceandTechnology（SocialSciencesEdition）Vol.23No.5

Sep.2010

大学生诚信的影响因素分析

李洪伟

［摘对策。

［关键词］大学生；大学生诚信；影响因素分析［中图分类号］G641

［文献标识码］A

［基金项目］山东省社科规划项目（08DJGJ03）；山东科技大学2008年度党建和思想政治教育研究课题

，男，博士（博士后出站），副教授，研究方向为系统工程理论与方法及其应用、大学生诚信［作者简介］李洪伟（1975）

教育。

大学生作为民族的希望和未来，作为青年中富有朝气和创造力的优秀群体，其诚信状况将直接影响到我国整个社会诚信环境的建构。为此，2004年中共中央、国务院发出《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，指出部分大学生“诚信意识淡薄”已成为大学生思想政治教育面临的严峻挑战之一。因此，大学生诚信问题随之成为社会各界关注的焦点。

国内外诸多学者对大学生失信进行了广泛地调查与研究，总结出了一些影响大学生诚信的因素。虽然学生诚信问题并不是新问题，早在我国古代科举制度中就存在欺骗行为，但是，对于现代意义的大学生诚信问题，国外的学者关注相对

［2］较早一些。据调查，大学生不诚信行为较为普遍存在，且呈

［1］

［16］

育对策。由此可见，大学生诚信倍受社会各界的关注，已有

宋平王炳成（山东科技大学经济管理学院，山东青岛，266510）

要］大学生诚信是建设诚信社会的基础，是高校和社会关注的热点问题。为了从根本上探讨大学生诚信问题，

从自身、家庭环境、学校环境和社会环境四个方面构建大学生诚信影响因素指标体系，并提出了加强大学生诚信教育的

的研究成果为本文研究提供借鉴经验。

目前关于大学生诚信影响因素的界定仅仅是对大学生诚信与失信表面现象的延伸，而未能深入挖掘大学生诚信背后的影响因素。鉴于上述问题，通过走访山东省部分大学生以及团委的辅导员老师，遵循系统性、综合性、科学性等原则，基于层次分析法，从自身因素、家庭环境、学校环境和社会环境四个方面，从经济、管理、制度、心理等多角度，构建大学生诚信影响因素指标体系，并提出了加强大学生诚信教育的对策。

一、大学生诚信的影响因素

大学生诚信缺失是一种欺骗行为，是涉及心理上的、社会上的、情境变化的复杂现象，涉及到大学生学习、经济、生活等各个方面［17］。我国当前大学生诚信缺失主要表现在学术、经济、就业三个方面，究其背后的影响因素主要来自自身、家庭环境、学校环境和社会环境四个方面，具体如下：

（一）自身因素

1.个人期望：大学生顺利通过高考，步入梦寐以求的大学，自认为个人的事业走向成功，因此，产生了较高的个人期望，如取得骄人的成绩、获得较高的荣誉、赢得尊重、获得优质的物质生活、寻找合适的伴侣等心理以及找一份称心如意的工作，等等。这些个人期望与现实的差距甚大，无形之中诱导大学生做出不诚信行为。

2.心理因素：当前，面对充满激烈竞争和挑战的时代，大学生的就业与生活压力越来越大，使得一些大学生在学习上缺乏自控力和自信心、在生活上拥有极强的攀比心理、在生活上消费欲望较大、在经济上缺乏理性消费观念、在谈恋爱上欺骗感情等等不健康心理，这些心理驱使大学生产生为了获取额外的利益而欺骗的动机［18］，导致了一些大学生做出不诚信行为。与此同时，大学生缺乏理性思辨和分析能力，不能对社会中出现的不良现象给予正确的理解，误认将社会消极现象当作社会的本质，从而误导他们放弃诚信原则。

3.道德修养：大学生的道德修养主要是由家庭教育和初级教育阶段形成的。我国当前中小学阶段的应试教育异常的严重，对学生的道德教育尚未得到很多重视，而大学生在高校内缺少道德教育，导致了当前大学生对诚信的重要性缺乏认识，

现有增无减的趋势。由于大学生生活中有过欺骗行为的毕

［4］

业生容易在工作中也有不诚信行为，因此，大学生诚信问题受到众多学者的关注。目前，在国外关于大学生诚信的研究主要探讨大学生的学术诚信，例如对大学生作弊率的数据统计分析，探讨具有不诚信行为的大学生比例，观察各年比例的变动情况［3］；探讨影响诚信因素之间的相互关系调查分析［2］；Bernard、Sheard、Bob等人分析了专业、性别、婚姻状况、年级、班级排名、平均成绩、性格特征等因素对大学生学术诚信的影响关系

［5-7］

［3］

；大学生诚信问题是多个构面所组成的，一些学者设

计量表测度大学生的学术诚信问题，并进行了信度与效度检［8，9］验；JacquelineK.Eastman等人分析了道德行为因素对大学生学术诚信的影响关系，指出道德思想意识与诚信行为之间存在的相关性

［10］

。在国内，最初祖国华指出大学生失信是由

［11］

于我国缺乏与市场经济体制相适应的诚信理念和道德规范；刘永根从制度层面、道德角度分析大学生就业市场诚信缺失的原因［12］；张寅晗等一批学者从社会环境、家庭环境、学校教育以及自身等方面提出了大学生诚信的影响因素，并提出相应的诚信教育策略［13］；赵靓指出大学生诚信缺失是大学生思想不成熟、社会环境中消极因素因素、诚信教育的力度不够与教育机制、管理机制的不完善等原因导致的；侯玉清认为大学生群体诚信危机的原因在于社会环境、家庭教育以及学校教育偏差的负面影响

［15］

［14］

；吴起华等人通过问卷调查分析发现，

除了大学生自身以外的因素，社会因素是最主要的外在影响因素，影响力最大，其次是学校因素，以此提出相应的诚信教

—119—

甚至个别学生没有诚信观念。尤其是，个别同学因自身或他人在不诚信行为发生以后，而没有受到应有的惩戒，导致这些同学的道德修养水平下降。道德修养水平不高是大学生诚信缺失的重要原因。

4.学习态度：大学生在对学习的认识及学习方法上依然存有中学生时代的应试教育和被动学习的心理，把考试内容作为学习的主要目标，过分依赖老师的课堂讲授，导致了部分大学生缺乏明确的学习目标和学习动力。加上部分同学受社会上急功近利风气的影响，更是表现出了学习就是为了拿奖学金、为了评优秀等急功近利思想。因此，大学生无法形成良好的学风和自主学习的积极性、学习态度不够端正、不能充分发挥出学习的主观能动性，进而导致学生旷课、抄袭作业、考试作弊等不诚信行为。

（二）家庭环境因素

1.家庭教育导向：家庭教育对人的思想影响具有一种特殊的感染力和影响力，家庭是孩子接受道德教育最早的地方，也是诚信教育的启蒙学校。家长及亲戚在大学生诚信教育中起着举足轻重的作用。然而，家长及亲戚在生活和工作中不注意自己的言行，在学生面前树立了坏的榜样，导致孩子缺乏社会责任感和诚信观念；还有家长对子女偶然发生的不诚信的行为，不但不及时制止，反而放纵甚至教唆；有的家长开具假贫困证明，更有甚者，对子女的失信行为不但不进行批评教育，相反还认为子女有本事，这对子女的诚信缺失起到了推波

［19］助澜的作用。

不够，甚至是敷衍了事，这就在客观上纵容了类似行为的继续发生。如果学生的这些问题未能引起学校的足够重视，或者处罚过轻，起不到威慑作用，就会使得越来越多的学生产生从

众心理，以身试法，甚至形成群体行为。因此，注重高校学风建设，为大学生诚信的培养提供良好的外围环境。

3.教师因素：教师对大学生来说是学习的榜样与模范，对大学生的人生观与价值观的影响非常巨大。教师诚信状况与大学生的诚信具有密切的关系。因此，如果教师不注意加强自己的师德修养，不能够在思想政治、道德品质、诚实守信和学识学风等方面真正做到以身作则、率先垂范，其言行势必会影响学生的诚信观念。同时，教学过程中涉及诚信内容，也会对大学生诚信问题产生影响。鉴于高校尚未设置诚信教育课程，教师应在授课过程中适当渗透诚信教育。

（四）社会环境对大学生诚信的影响因素

1.社会环境：随着社会经济的发展，社会上拜金主义、享受主义和求利心理等诸多不良的现象日益泛滥，通过广播、电视、网络等媒体渠道对大学生的思想产生重大的影响。有些大学生对物质的需求强烈，对于金钱的欲望过于高亢，对利益的追求狂热，导致了采用欺骗等不诚信的手段甚至偷盗、抢劫等非法的手段获得满足。尤其是，近几年，我国学术论文抄袭、剽窃等现象严重，使得部分大学生认为抄袭作业、考试作弊等行为是可以接受和理解的。

2.企业需求：企业对大学生就业提出更高的要求，重视大学生的各类证书和专业技能，并提出最好有相关的工作经验等要求，导致找工作过程中的就业信息不对称、用人单位的要求过高、大学生没有工作经验等因素，使得部分大学生在填写就业推荐表时伪造成绩单、获奖证书、实习经历等，导致了大学生诚信的缺失。

3.网络与媒体导向：个人电脑和手机的普及，使得大学生很方便地获取网络与媒体的最新报道。当前，传媒通过报纸、电视、广播、网络等传统媒体和手机等新的信息载体，常常以引导和刺激消费为名，进行颇具诱惑力和鼓动性的宣传，宣扬和倡导极端个人主义、物质至上的价值观，使大学生产生炫耀、攀比、超前等不健康消费观念，进行不顾自身经济能力和家庭实际情况的消费。这类报道直接影响着大学生的价值取向，对学生的诚信培养具有负面的影响。

综上所述，大学生诚信影响因素指标体系，如图1

所示。

2.家庭期望：父母望子成龙和望女成凤心切，希望孩子能够取得骄人的成绩、获得较高的荣誉、赢得尊重、获得优质的物质生活以及寻找合适的伴侣等心理，这对大学生形成经济

向上的个人期望是有利的，但是过分地强调这些期望会使得大学生心理的压力增大，不得不重视个人外显的成绩、荣誉等，甚至将未取得“定额成绩”看作丢面子、有负众望，于是开始采用非常规的手段达到其目标，造成诚信缺失。

3.家庭经济条件：社会不良现象激起部分大学生追求物质的欲望。当家庭经济条件无法满足其要求时，在虚荣心的驱使下，有的就通过偷盗、诈骗等手段来达到自己的目的；还有部分家庭经济条件较好的学生，恶意拖欠学费，编造出各种各样理由来获得政府贴息贷款，在取得了助学贷款后，没有按照借款协议要求使用贷款，而是将贷款用于吃喝玩乐、贪图享受。

（三）学校环境因素

1.校内利益分配：大学生班干部的选拔、奖学金发放、入党、三好学生评选、面试推荐研究生等过程中，存在激烈竞争与分配的不公平性，使得一些学生使用利用拉选票、家庭关系、老师关系等非正常手段谋取上述利益，导致大学生诚信缺失。与此同时，班干部、入党、奖学金都与学习成绩挂钩，因此，为了取得考试的成功，有的大学生产生了强烈的投机心理，采取了作弊的方式，为了获取辅导员的支持，与辅导员拉关系，导致大学生失信。尤其是，企业用人单位看重大学生在校期间获取的各种奖励证书，致使有些大学生产生了强烈的投机心理，为了获取各种荣誉，而采取了作弊、拉关系等不正当手段，导致诚信的缺失。

2.学校监管力度：目前各高校均有相应的学生守则，但是在执行过程中存在诸多问题。虽然许多高校规定旷课1/3以上的学生禁止参加课程考试，但是，很多高校的管理部门不执行这一条规定，导致了学生旷课经常发生；高校规定对于考试作弊的学生进行处分，但是一些高校对考试作弊的处罚力度

图1大学生诚信影响因素指标体系

二、加强大学生诚信教育的对策

根据上述分析，大学生失信是由于自身受到家庭、学校和社会三个方面的影响引发的一种欺骗行为，因此，本文从家庭、学校和社会三个方面，制定加强大学生诚信教育的对策如下：

1.从家庭的角度。根据大学生家庭经济条件，制定合理的家庭期望，形成相应的家庭教育导向，进而制定出合理的个人期望，同时在家庭教育导向中要注意道德修养的培养。在这些过程中，通过进行心理教育或者心理干预，使大学生树立积极向上的道德观，增强自信心，提高责任意识，减少攀比心

理和风险心理，达到使学生端正学习态度的目的，是有效地控

—120—

制大学生失信的重要措施。

2.从学校的角度。学校要增加对教师素质的监管力度，要求老师在自身讲诚信的同时，要注意在授课过程中加强大学生道德修养的教育，积极引导大学生制定合理的个人期望，进而提高心理素质。另外，规范化校内利益的分配，如奖学金、入党、评优等过程中坚持公平、公正的原则，促进学生树立正确的学习态度，有利于大学生诚信的培养。

3.从社会的角度。社会环境影响到家庭期望和企业需求，这两个因素再直接影响到家庭教育导向和教师素质，同时网络与媒体导向也对家庭教育导向和教师素质产生直接影响，进而对个人期望和道德修养产生影响，因此，社会环境是大学生生活的大环境。加速推进社会诚信建设，构建诚信的社会大环境，网络与媒体的报道也要引导大学生诚信做人。

从大学生的自身、家庭环境、学校环境和社会环境四个方面，系统地建立了大学生诚信影响因素指标体系，指出大学生失信是由于自身受到家庭、学校和社会三个方面的影响引发的一种欺骗行为，并从上述三个方面提出了加强大学生诚信教育的对策。参考文献：

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.教育与职业，2008

115

LIHong-wei，SONGPing，WANGBing-cheng

［Abstract］

Collegestudents'creditisthefoundationofconstructingsinceresocietyandthehotissueconcernedbyuniversity

andsociety.Inordertoanalyzethecollegestudents'creditproblemfundamentally，thispaperanalysestheconstructionoftheindexsystemoftheinfluencingfactorsofcollegestudents'creditfromfouraspects:collegestudentsthemselves，familyenvironment，

schoolenvironmentandsocialenvironmentandthenproposesthecountermeasuresofenhancingcollegestudents'crediteducation.

［Keywords］

collegestudents；collegestudentcredit；analysisofinfluencingfactors

—121—