平面图形的拼组说课稿

《平面图形的拼组》说课稿

兴隆三小 魏晓玲

尊敬的各位领导：

大家好，我说课的题目是平面图形的拼组，下面我将从教学背景分析、教学目标、教学流程和设计特色等方面进行说课。

一、教学背景分析

（一）教材分析

平面图形的拼组是人教版义务教育教科书一年级下册第一单元的第二课时，它包括数学书第3页例2拼一拼和第4页的七巧板。本单元内容是在上学期“认识物体和图形（立体图形）”和本单元第一课时“认识平面图形”的基础上教学的，通过前面的学习，学生已经能够辨认和区分所学平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形）和立体图形（长方体、正方体、圆柱、球体）。这里主要通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的特征，并感知平面图形之间的联系、平面图形与立体图形的一些关系。教材通过让学生折一折、剪一剪、做一做的活动，体会和发现长方形、正方形、三角形、平行四边形的特征，并感知平面图形之间的互相转化过程，本课时的内容是平面图形的拼组，同时教材还通过摆一摆、拼一拼的活动让学生感知平面图形间的关系，从而学习用联系变化的观点看事物。学好本节知识内容，能够提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。

（二）学情分析

本节的教学内容在上学期和第一课时已有涉及，并且与学生的生活实

际联系紧密随处可见。学生有比较好的经验积累和知识储备，但在做拼组时，学生可能会出现一定的思维局限性，不能大胆的用多个材料多种方法进行拼组，教师要适当引导和示范，激发学生的思维。

带着以上分析，我进行了如下的教学设计：

二、说目标

教学目标：

1. 通过动手操作，使学生进一步体会平面图形的特征，感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累经验。

2. 经历观察、操作活动的过程，发展学生的空间观念、操作能力，培养学生创新意识。

3. 图形拼组，使学生获得美的感受，从中获得积极的情感体验，培养学生学会从数学的角度去观察周围的世界。

教学重点和难点：

1．通过拼摆等活动，直观感受平面图形的特征。

2．通过观察、操作感知平面图形之间的关系。

三、说教学环节

根据新课程理念，结合学生实际和教材的分析，以及教学目标的确定，本节课将从以下四个环节来进行教学。

第一环节：复习旧知 创设情境

为了激发学生的学习积极性，使学生一开始便以一种愉悦的状态投入到整堂课的学习当中。课伊始，用课件出示长方形、正方形、三角形、圆形和平行四边形，同学们，你能说出这些平面图形的名称吗？

今天“平面图形王国”要举行魔术大赛，想邀请小朋友们参加，但国王有一个要求，大家得学好今天的内容——《图形的拼组》才能参加。这样设计的目的在于：以神秘、有趣的情境引入新课，能吸引学生的注意，引发学生强烈的求知欲望。

第二环节：拼组图形，体会特征和关系

这个环节是课堂教学的中心环节，新课标强调：要让学生在实践活动中进行探索性的学习，根据这一理念，我设计了二个活动，让学生在操作中学习，在学习中操作。

活动一：拼一拼

在这个环节中，通过魔术大赛赛前需要做好准备工作，检查学生课前准备的小长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形的情况。让学生在小组中交流、探讨，说一说在准备过程中，你发现了什么？从学生的汇报中，可以收集到有关新知的宝贵信息。接着，在学生汇报收集完信息后，师提出问题能不能用两个同样的长方形拼成一个新的长方形或者正方形？还可以选择其他的、同样的平面图形拼出其他平面图形。然后让学生动手拼一拼，进一步体会平面图形的特征。然后班内交流，说一说用了几个什么样的平面图形拼成了一个新的什么图形，怎么拼的。比如两个同样的长方形可以拼成什么图形？相同的三角形可以拼成什么图形？分别用了几个三角形？这样不仅让学生感受平面图形之间的关系，并为以后的学习积累感性经验，努力实践“人人学有价值的数学”，“不同的人在数学上得到不同的发展”。

活动二：七巧板

图王邀请大家一起参加魔术大赛，首先想让大家认识一下七巧板，借助“你知道吗？”介绍七巧板的由来，使学生了解祖国的数学文化，感受七巧板的神奇魅力。然后引导学生仔细观察，你知道了什么，学生汇报，一套七巧板有7块，1个正方形、1个平行四边形、5个三角形。比赛开始每人一套七巧板拼三角形，比一比看谁拼得多，学生完成后组内交流用了几个图形，拼出了什么样的三角形，最后班内汇报，到展台展示拼组的作品。这样既渗透了数学文化，又给学生提供了认识平面图形的丰富素材，使学生借此进一步感知平面图形的特征，发展学生的空间观念、操作能力，培养了学生的创新意识。本环节通过以上三个问题让学生继续经历了解决问题的完整过程，有目的、有计划地培养学生的理解问题、分析问题、解决问题及反思的能力，使学生逐步获得解决问题的一般方法。

第三环节 应用拓展，巩固新知

练习，是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，在这里，我设置了不同层次的三道练习题。

第一个练习是拼一拼，用两种颜色、形状大小相同的等腰直角三角形拼组图形，使学生进一步体会图形的特征，培养学习兴趣，增强想象力。

第二个练习是让学生利用一套七巧板拼长方形，而且是要看能拼几个，与例3的要求是相似的。让学生再次感受平面图形之间关系以及平面图形的特征。

第三个练习是拓展题，是让学生把长方形纸剪成相等的两块，有几种剪法，可以进一步加深学生对长方形特征的认识，同时渗透“轴对称”的知识。

第四环节：总结反思，深化认识

结合课题说一说这节课，你有什么收获？把你学到的“魔术”变给你们的爸爸妈妈吧，通过这一环节，及时反馈本节课的学习情况，又让学生把课堂的学习带到课外，既巩固了新知，又保持了学生的学习兴趣。

四、说教学特色

回顾这节课，我认为本节课在教学设计我注重做到了以下三点：

1、巧设情境，激发兴趣。

兴趣是最好的老师，尤其是一年级的学生注意力易转移，他们更需要新鲜、有趣的事物以吸引他们的好奇心，激发他们学习兴趣。

2、尊重学生，体现个性。

在图形拼组时让学生自主选择不同的平面图形去探究不同的图形特征，通过讨论、合作、交流、实践等学习方式，学生的思维更加活跃，个性得到发展。

3、动手操作，体验内化。

本节课通过学生看一看、拼一拼、说一说等活动，让学生在直观、形象、可操作性强的学习材料中亲身体验把操作、感知知识紧密结合，突破重、难点，逐步加深对知识的掌握，并采用活泼、有趣的操作来巩固新知，让学生的学习达到高潮。

以上是我对平面图形的拼组这节课教学的思考，如有不妥之处，欢迎大家批评指正，谢谢！