怎样上好语文辅导课
怎样上好语文辅导课
作者：江志芳
来源：《语文教学与研究(教研天地) 》2006年第05期
学校每星期都安排语数外等学科上一节辅导课。辅导课，顾名思义，就是以学生为主老师为辅，帮助、引导学生学习，激发他们的积极性、主动性及创造性。经过一年来的探索和总结，我发现要上好第七节的辅导课，要想让学生真正多学点课外知识，能自己动手动口，能提高自身的语文素养，决非易事。这比上一节讲授课所花的精力要多得多。
辅导语文课，我是分专题来辅导的。刚开始学生不易接受，操作起来也有点难度，但后来，学生说一星期最盼望的就是第七节课了，有趣，生动，活跃，幽默，能充分展示自我。 专题一：笑傲江湖，金庸的武侠世界
14、15岁的少年，男生哪个不喜欢在抽屉底下偷偷地看武侠，幻想自己就是武艺高强、侠肝义胆的大侠？在征集全班同学的意见后，我们便决定召开一次“武林大会”，产生新一届“武林盟主”。我把男生分为四组，女生为一组。安排各组任务，回去查资料，做课件。将在本周一决高下。每组分配如下：第1组“刀光剑影”组；第2组“恩怨情仇”组；第3组“江湖门派”组，第4组“武功秘笈”组，第5组即女生组：“我心目中的大侠”组。
“华山论剑”的时刻到了，我发现每位学生都很兴奋，很紧张，有些按捺不住的学生已经在下面争得面红耳赤了。首先是“刀光剑影”组的同学上来展示成果。果然是“刀光剑影”组的，一上来便播放倚天剑、屠龙刀的厮杀场面，接着又是杨过独臂挥刀杀敌等。播完后组长还跟同学讲了《鸳鸯刀》、《碧血剑》等故事。接着上场的是“恩怨情仇”组的同学，这组学生可就了不得了，以戏剧的形式表演了天地会的陈家洛和乾隆皇帝之间的恩恩怨怨，两男生还反串了霍青桐和香香公主，他们的表演赢得了热烈的掌声。
接下来的“江湖门派”组和“武功秘笈”组同样精彩，他们绘声绘色地讲述了武当、少林、峨嵋、华山等门派的独门武功及“九阴真经”、“武穆遗书”、“葵花宝典”等武功秘笈。
最后上场的是女生，别小瞧她们是女生，谈起心中的大侠时，也头头是道呢。有的说，心中的大侠是乔峰，重情重义，特别是对阿朱姑娘的感情至死不渝；有的说，郭靖才是真正的大侠，憨厚正直，武功高强，对黄蓉也是一往情深；还有的说喜欢杨过，喜欢他的狡诈、聪明与对小龙女的痴情……
看了以上五组学生的表演，我不由得佩服不已：为他们准备得充分，为他们分析得到位。但随之我也指出，金庸的十四部小说，连成一首诗就是“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”（各自书名的第一个字），不少体现了我们民族的民俗、人情、风土等优秀文化，其中《天龙八部》还入选了高中语文课本；金庸的武侠小说受到一代又一代人的喜爱。但是同时我们也应
看到，武侠小说过多地描写江湖恩怨及打斗的血腥场面；很多故事情节都是围绕夺宝藏或是夺武功秘笈而展开的；并且作为中学生，不应把过多的时间浪费在看武侠小说上，而导致“走火入魔”，前功尽弃，到时就悔之晚矣。
专题二：一帘幽梦，柔情似水的言情世界
哪个少女不怀春，哪个少男不钟情？14、15岁的女生正是情窦初开，对异性似懂非懂的时候。在决定开这个专题时，我考虑了很久，若这个度把握得不好或引导不正确的话，就会使学生误入早恋的歧路；若把握得好，就给学生上了一堂青春期怎样处理“爱情”的课。所以，权衡再三，再加上女生说男孩子可以讨论武侠，女生亦可探讨言情；我决定开一个别开生面的“言情”辅导课。开之前，作为引导人，我必须了解现在女生偷偷看的是什么言情小说，我也必须得看一遍，才能了解她们喜欢的原因，才能更好地帮她们分析。我一调查才发现现在学生已经很少喜欢看当年我们爱不释手的琼瑶小说了。她们看的多是像《湖边有棵许愿树》、《梦里花落知多少》及《天使之吻》之类的小说了。而就《湖边有棵许愿树》就有5、6个系列，就是说有5、6本。我都一一借来翻阅一遍。读的时候我也不禁为书中某些优美的语言、深情的爱恋、温馨的故事所吸引。内容讲的大多数是大学生，至少是高中阶段，男女主角要么一见钟情，互有好感；要么是女的暗恋男的，历经许多周折，男的才蓦然回首，那人却在灯火阑珊处；要么就是男女主角刚开始是哥儿，是死党，是“水火不容”的敌人，但到最后无一例外地发现心里最牵挂的就是对方，待我看完这些书，弄懂这些情节时，第二天便要上辅导课了。 刚开始，女生都不敢主动起来发言，不敢发表她们对书中男女主角爱情的看法，因为男生都在瞪着好奇的双眼看着她们呢。男生实在搞不明白，为什么会喜欢这些哭哭啼啼，不切实际的小说呢？女生开始用求救的眼神看着我，我觉得“川应疏，不应堵”，女生都想畅所欲言时就应该给她们机会。我便先说了我读这些书的真实感受，也说了为书中男女主角纯洁的爱情而感动，甚至还举了例子。说完，女生便拼命地鼓掌，为找到了知音而高兴。接着女生便不断地起来发表自己的看法，包括困惑。其中有个女生就说，书中很多男女生“拍拖”了，但他们的成绩不但没有退步，反而进步了，因为他们可以一起读书，做题；互相鼓励支持。听到这里，我想应该是对他们进行引导的时候了，我说，同学们，首先我们应该明确一点，就是这些都是小说中的故事，是经过作者加工创造的。这些故事虽都来自生活，但又高于生活，有许多想象虚构的成分，并非都是生活中的真实故事；再者，像《湖边有棵许愿树》讲的就多数是大学生时期的校园爱情，中学时候的极少，这就说明，连写这些小说的作家都知道，宣传中学生的所谓“爱情”是不理智的，虚构中学生的“恋情”故事也缺少合理性。因为中学生确实还很小，不懂什么叫做真正的爱情，容易把对异性的好感当作是“爱”……我们应该先把大好的青春年华用在学习上，多些知识，让自己成为德才兼备的学生！
讲完，我发现全班的学生都在鼓掌，我便知道这节辅导课成功了。
专题三：趣味语文，语文的实践运用