电磁铁教学设计
“电磁铁”教学设计
【教学目标】
1．知识和技能。
了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。
2．过程和方法。
经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
3．情感态度与价值观。
养成主动与他人交流合作的精神，体验探究的乐趣，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
【教学材料准备】
干电池三节，大、小铁钉各一枚（用火烧过），导线（1m粗、细各一根），大头针适量。
【教学过程】
一、创设情境，激发学生的探究激情
教师“小魔术”引入：跳舞的小针。让生观察并猜测。然后师揭开谜底，介绍电磁铁。 师：像这样的装置就是电磁铁，在生活中很多地方都用到了它。大家想不想做一个呢？ 师介绍电磁铁的制作方法。（强调注意以下三点：第一，绕线的时候，两头留出一些；第二，朝着一个方向绕线；第三，通电时间不能太长，以免烫伤。）
二、制作电磁铁
学生分组制作电磁铁。
分组汇报。
三、实验探究，解决问题：影响电磁铁磁性大小的因素
1．老师为同学们喝彩，可是有的组可以细起3颗大头针，有的组吸起了15颗，有的组吸起了92颗，同学们猜测一下，电磁铁的磁力大小可能与什么有关？各个小组讨论一下，然后把你们的观点告诉大家。
学生猜测，教师一一板书。
2．分组确定主题。
3．全班交流。
4．教师引导学生从同学们的猜测中选择一个共同设计实验方案。
5．学生分组设计实验方案。
6．全班交流实验方案，共同方案。（每个主题点一到两名学生回答。
7．学生分组实验，填写实验报告单。
8．全班交流
9．小结。
四．认识永久磁铁和电磁铁的区别。
师：如果切断电流，会怎样？学生猜想验证。
小结：永久磁铁和电磁铁的异同。
五．研究电磁铁与两极。
1．谈话：磁铁有南极和北极，电磁铁有吗？（生做出假设）
2．怎么判断呢？
3．学生实验判断。
4．汇报实验结果。
5．师提问：为什么有的组针尖是南极，有的组针尖是北极呢？大家互相看一看，你们的做
法有什么不同？
6．学生互相观察，找出原因。（让各组重新验证一下）
六．电磁铁在生产、生活中的应用。
1．学生根据经验谈。
2．播放资料，增加学生见识。
3．师：请大家设想一下，还可以把电磁铁用在什么地方？生畅所欲言。
4．关于电磁铁，你还想研究什么？
七．拓展活动：电与磁的转换。
教师演示，简要介绍其制作方法，让有兴趣的同学课后尝试一下。