德育教育在小学英语课堂渗透论文
浅谈德育教育在小学英语课堂的渗透
摘要:师者,传道、授业、解惑也。”在教学中,教师要对学生进行品德教育自古皆然,但在英语这一门语言学科的教学当中渗透品德教育似乎有点牵强,其实,只要对教材内容进行深层挖掘,反复揣摩,就不难发现其中所隐含的德育素材,它们就象美丽的宝石隐藏在abc等诸多字母的背后,一旦被开采发掘出来,加以利用,就能美化学生的心灵,陶冶学生的情操,使其熠熠生辉。
关键词:实施背景实施过程及效果 实施后反思
一、小学英语课堂中渗透德育教育的实施背景。
小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样,学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想,并愿意为特区和祖国的建设努力学习,贡献自己的一切。而这些良好品德的形成,必须靠潜移默化、日积月累。
德国教育家赫尔巴特说过:“教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段。道德教育如果没有教学,就失去了手段的目的。”课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育的重要阵地,应该在这个阵地上充分传授知识和技能,积极渗透品德教育,充分发挥每一学科的德育功能。英语课是一门思想性极强的学科,那么在小学英语中如何渗透德育呢?通过六年级小学英语教
学实践,我认为在英语教学中渗透德育,有其独到的优势。
二、如何优化英语课堂,渗透德育教育?
“师者,传道、授业、解惑也。”在教学中,教师要对学生进行品德教育自古皆然,但在英语这一门语言学科的教学当中渗透品德教育似乎有点牵强,其实,只要对教材内容进行深层挖掘,反复揣摩,就不难发现其中所隐含的德育素材,它们就象美丽的宝石隐藏在abc等诸多字母的背后,一旦被开采发掘出来,加以利用,就能美化学生的心灵,陶冶学生的情操,使其熠熠生辉。
1.首先教师在备课时,要仔细分析教材,深挖教材,敏锐捕捉每篇对话中的德育因素,把知识性和思想性有机的结合起来,把他们纳入教学目的,有意识融入教学过程中,引导学生在课堂语言学习中形成自觉的道德意识及良好道德习惯,进而培养良好的道德品
质。如教授在三年级上册第一单元“good morning!”“how are you? fine, thank you.”“hello!” “nice to meet you!”“thank you ! you are weclome!” “sorry. not at all.” “good-bye”“see you later.”等礼貌用语时,教师要利用学生初学英语时的兴趣,创设真实的语言情景,在学生进行语言操练的过程中,不失时机地对学生进行文明礼貌教育。再如,有这样一个句子:“a:may i have one pencil,please? b:sure. here you are! a:thanks!” 仔细分析一下我们就会看出这个句子含有合作互助的德育因素,因此,应把同学之间、人与人之间的团结、合作互助纳入本课的教育目的。这样,英语教学就不仅仅是单纯的语言教学,而且成为富含德育内
容的素质教育的有机组成部分
2.寓德过程要以课堂教学为渠道,不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中,在活动,在模拟交际中学习英语,感受语言。在教学活动中,教师要精心组织教学活动,设计能引起学生兴趣的语言交际场景,教学游戏和练习形式,以学生学会为目的,以学习情趣为主线,贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中,向学生渗透德育。如:在教学“making a mark”和“a tortoise and a hare”一课时可以设计角色表演比赛。在学习“how’s the weather ?”时,可以设计“天气预报发布会”。在学习“how much is it?”时,可以布置“小商店”。在教学“what would you like?”和“would you like„?”的功能结构时,就可以设计在快餐店就餐和家里来了客人时的情
景。在这些模拟的语言情景的交际活动中,学生在学习语言的同时,也在学习与他人的合作和交往。这种学习活动有助于培养学生关心他人,互助友爱,文明礼貌等思想品德和行为规范的形成。也可以极大地激发学生的兴趣和创造性,形成课堂教学的高潮。教学的全过程中,教师不断的引导学生成为课堂上的主人,使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习原望的驱使下,学生会忘却羞涩,积极向上,努力合作,去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动,德育融汇其中。
3.英语课外活动也是培养和发挥学生语言运用能力的重要途径,
小学英语课外活动形式是多种多样的,如歌舞比赛、开party、拼词组句游戏、朗读比赛等等。每年一次举办的“希望之星英语大赛”,培养了学生的组织性、集体主义和创新精神;在圣诞节和新年到来时要求学生亲手制作卡片,写上merry christmas!happy new year!等圣诞和新年祝福之类的话语,并赠送给亲朋好友,可以培养学生的动手能力和团结同学、尊敬老师的美德以及热爱劳动、珍惜自己和他人的劳动成果,珍惜人与人之间真挚情感的美好情操等等。拼词组句游戏可以培养学生爱动脑、爱学习、细心等品质。通过这样的形式不仅可以丰富学生精神生活,陶冶其道德情操,又可培养他们自我学习、自我教育的素质,使之成为学习、教育的真正主体。
4.实践胜于理论,再多的理论没有付诸实践那就等于零。作为英语科任,也需要有一份完善的课堂评价管理方案。实践说明,一份简单的约定也有出人决料的效果。
将全班76人分为8个小组,制成图标贴于墙上以便记录,保证公开、公正!上课时,回答问题积极的、背诵课文、默写单词优秀的可以为本组争得一枚小印章。最终奖章最多的小组为胜,将会每人得到小小的奖励。这样课堂不仅活跃而且有序,而且调动了学生积极性。另外,我还为全部学生制定德育量化评分表如下:①师生、生生互动,课堂民主平等,师生互敬互爱。②强调学习兴趣、学习动机和学习方法,注重学习能力和习惯的培养。③学生能与他人交流、分享学习感受。④能注重集体精神和合作,特别是小组合作和帮扶。⑤具有积极、多样的评价方式,能正确认同别人。通过这种
量化表的强化是非常有利于培养学生良好的学习习惯和行为习惯。
三、小学英语课堂中渗透德育教育后的反思。
英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练,而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发,社会性交际能力的早期培养,是师生共同创造精神生活的活动。教师在教学中,要尊重学生的人格,建立平等、互相尊重的和谐师生关系,使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时,品德得到培养,性格得到完善。教学中,教师要特别注意学有困难的学生,给他们以更多的爱护与鼓励,使他们与其他学生一样,在爱的沐浴中逐步发展。教师是课堂德育的实施者。这就要求教师做到先为范,后为师。教师的世界观、情感、品行,及教态,都会对学生产生潜移默化的作用。所以教师要具有敬业精神,要热爱教育事业,热爱学生,要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱,从而引伸到对生活的爱。
参考文献:
1.《英语课程标准》解读
2.《中小学英语教学研究》 华东师范大学出版
3、彭运石、燕良轼:《心理学原理与教育》,航空工业出版社。
4、《中小学外语教学》,2003年第7期。