倾听"每朵花开的声音"
摘 要：义务教育阶段是人生启蒙智力与能力、培养优良品德和良好行为习惯的最佳阶段。作为教师，应铭记“学生无小事，事事有教育，教师无小节，处处是楷模的教诲”，每一个学生，每一朵“花儿”，都有自己盛开的理由，每一个教师需学会如何倾听“每朵花开的
声音”。
关键词：尊重；聆听；关爱；欣赏；赞美
“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。”学校教育、德育关系学生的成长以及成才，如何做好学生的德育工作，让作为教师的我们能够听到每个学生、每朵花儿绽放时美妙的声音呢？个人在此浅谈自己的几点看法。
一、学会尊重，学会聆听学生的心声
把学生当作一个独立的个体，给予他足够的尊重，避免以一种居高临下的姿态对待学生。否则你将无法从学生那里了解他们的真实想法。每个人都渴望得到别人的尊重。教师要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的心声，了解学生的问题所在，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么烦恼的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，是习惯问题还是心理问题。所以在师生沟通时，需要教师放下教师的架子，以增加教师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。往往现实教学中，我们教师不愿意给学生诉说的机会，不愿意聆听学生的诉求，习惯性地将“师”与“生”割裂开来，习惯性地居高临下，以己度“生”，先入为主，而导致师生沟通不够，学生问题无法及时解决或无法得到妥善的解决。其实学会尊重，学会聆听，就能够深入了解学生的内心世界。学生就会感受到教师对自己的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得教师的关怀和尊重，求得教师的宽容和理解，求得教师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是有效的沟通。所以，学会尊重，学会聆听学生的心声是实施有效教育的重要前提。
我班有个男生，经常上课要迟到一两分钟，上课习惯性走神、发呆，满腹心事。多次找他谈话无果。有一次，我又找到他，学生很主动地说：“老师，有些事情我不想说。我知道你关心我，但是我真的不想说，我保证我以后不迟到，但是求你别再让我说了。”看他清楚自己的言行，简单的一句：“有需要随时来找老师。”结束这场谈话。过了一段时间，他自己主动上门：“老师，我想和你谈谈，你能替我保密吗？”我看着他的眼睛说：“你不相信我，你可以不说。”接着他就说起他的心事。他生活在一个重组家庭，父母离异跟随母亲改嫁，前段时间生父来找他讲了许多母亲的坏话，又讲继父不可能真心对他好，不信让他自己观察，听了生父的话，他越在新家生活越感觉不自在，越感觉继父真的不心疼他，于是经常上课走神，而且时常失眠。我在倾听时，不插话，不打断，他有什么就说什么，而且始终看着他的眼睛，关注他的神情。我听了以后，也陷入了深思。心想，如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到他的学习，而且影响到他的家庭。我想了一会，就问他：“你叫过继父爸爸或叔叔吗？”他说：“没有。”我又问：“为什么？”他说：“叫不出口。”心想可能问题就出在这里。就告诉他：“问题实际上出在你身上。你不能接纳这个新家。你回去后，主动和继父打招呼，如果开不了口叫爸爸试着从叫叔叔开始看，有什么问题不便于交流时，你可以和妈妈说说，表达你对家庭的看法。”后来，我在电话中，把情况向他妈妈说了，感受到儿子的困惑后，她主动找儿子谈话，并且与两任丈夫都做了妥善的交流，继父也主动找他谈话，感受到继父对他的关心后，他十分感动，他后来告诉我原来他的继父也是一个不擅长沟通的人，但是他是实实在在地关心自己。现在，学生没有什么心理负担了，学习成绩也不断提高了。又变回活泼乐观、奋发向上的好学生。另外，在实际工作中，当学生犯了错误，我常常先听听他对自己所做的想法，让他自己找出不对的地方，以及产生的根源。大多数学生往往在教师教育之前，已经认识了错误，也有了改正错误的决心。这个时候如果我们再去严厉指责，反而会把事情搞僵，把问题复杂化。很多学生在犯错误之后，教师的慈爱和宽厚的态度，会比严厉的训话等任何办法更有教育效果。
二、学会关爱，以师长之慈，爱抚“花儿”
作为教师，都会有这样的体会，当学生意识到教师是真心爱护他、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师而信其道”。反之，如果教师没有取得学生的信任，那么即使你目标正确、方法得当，也无法达到预期的效果。我班有一位新转来的学生，自尊心极强，父母离异，母亲过分溺爱他。但他的内心却非常怯弱。在原学校，因学习上的困难和违纪的行为常受到教师严厉的批评，造成教师一找他谈话，他就具有强烈的抵触情绪。开始我对他不以为然，但是没想到他刚来两天就旧病复发。一天，在课堂上，发现他心不在焉地与人讲话。我没有直点名，只是看着他，提醒他。“干吗？”我的话被他打断。“请认真听课！”我心平气和地说。“关你什么事？”他的顶撞真出乎我的意料。一个转学生胆子竟然这么大！我当时十分生气。而他呢，故作镇静，跷起二郎腿，不停地抖动着脚，得意地望着窗外，一副满不在乎的样子。这时理智告诉自己必须冷静“我是老师，他是学生”。课后，我把他叫到办公室平静地问他：“如果一个老师在他的学生犯错时，视而不见，那这个老师是不是好老师？你喜欢这样的老师吗？你做错事情却不让老师批评，有这样的道理吗？”我心平气和地与他说，我给了他过去从没有的待遇，他也从中受到感动。结果，师生间的火药味消除了。从交谈中，我感到了解学生、保护学生自尊心的重要性。事后，我当着全班的面说：“今天的事就让它过去了。老师相信他会从中吸取教训，提高认识，我们欢迎他与大家一起进步。”在以后的几天中，我发现他的确有进步。虽然后来偶有发生，但我总是以自己的师爱去感化他。平时我还多注意他，给予他更多的关心和帮助。比如拉拉家常，给他讲解习题，让他帮我做一些力所能及的事。让他明白：老师爱他，没有把他看成差学生。渐渐地，他那不服管的野性收敛了许多。我想，只要对学生付出了真情，付出了爱，回报你的将是世界上最美好的东西。
三、学会欣赏，学会赞美每一朵花儿的美丽
作为一名教师，要对所有学生实施有效的教育，就必须与“后进生”进行有效的沟通。其实，虽然后进生毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对教师教育的认同。所以教师就要在聆听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就收到了良好的效果。例如，我班学生李某，自由散漫，不思进取，课堂时常坐着坐着就跷起了二郎腿，上课听着听着就走神，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时，参加过绘画比赛，得到过一等奖。于是我利用学校艺术节的时间，让他代表班级去比赛，获得了成功。在班会课上特意对他进行了表扬，赞美绘画功底好，美术想象力好。在教师和同学的赞美中，他找回了自信。在“高帽”带领下，他慢慢改掉了自己的一些不好习惯，终于一步一个脚印地走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生。
总之，做好教师工作，一定要聆听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优点，倾听每朵花儿绽放的声音，这样就一定能够带领学生完善人格，走向美好的未来。
编辑 董慧红