分析人物形象教学设计
记叙文阅读专题训练之分析人物形象 教学目标
1、熟悉中考记叙类文章人物形象题答题模式
2、掌握记叙类文章人物形象的分析方法
教学重、难点
重点：如何分析记叙类文章中的人物形象；
难点：分析人物形象的切入点。
板书
分析人物形象
答题模式： 形象特点+具体依据（总分/分总）
解题思路： 审清题干 找准角度 分条概括
注意：标上序号
复习课模式：真题引路 （题型归纳） 方法探寻 实战演练 要点总结 巩固提升
课前预习：
完成《让我看着你》后的练习题
教学过程
导入：有人说文学即人学。因而，在考查写人、叙事类文章时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。因此，我们这节课探究“分析人物形象的方法与技巧”就显得尤为必要。
首先，我们需要明确人物形象的基本要点，它包括：人物的外貌、性格、思想特征、人物的精神风貌、人物形象的社会或时代意义。
其次，我们了解中考对我们的要求，考试说明中明确规定了我们要学会初步欣赏文学作品中的形象。
近年来，长沙市中考也多次出现了此类题型。
一、真题呈现
（2011·《雪地里的红棉袄》）请概括" 嫂子" 这一人物形象的特点。 （2012·《这样的父亲》）请用两个词语概括文中父亲的形象特点。 （2013·（模拟）《蝴蝶有颗不倦的心》）请概括男人的形象特点，并结合文章作简要分析。
（2015·《幸福的篮子》）纵观全文，概括文中老太太形象的特点。谈谈你对文中“幸福的篮子”的理解和感悟。
真题中都是要求“概括某一人物形象的形象特点”，除此之外，还有其他的问法——
二、题型归纳
1. 文中某某是怎样的一个人。
2. 请结合文章内容分析，作者刻画了怎样的人物形象。
3. 文中主人公给你留下了怎样的印象，请举例说明。
„„
虽然它们披着不同的面纱，但是揭开来看，都藏着同一张脸。
那么，回答这类问题，我们该注意什么呢？
首先，来看看我们昨天的预习作业——
三、方法探寻
1、展示学生作业，探究分析人物形象的切入点。
存在的问题：板书
审题不清；
要点不全；
表述不清；
条理不清；
书写马虎
对照自己的，再花两分钟完善答案。
出示参考答案
①体谅孩子：怕我伤心难过，忍住病痛，强作平静; 怕我为难而主动要求捐献眼角膜；②坚强：整夜整夜的疼痛让她无法入睡，可她却从来不吱一声；③乐观豁达：说起身后事，脸上始终挂着平静的微笑，不像是谈死，倒像去赴一个美丽的宴会；④追求完美（爱美）：母亲唠叨身后事时，惦记还少了一条裙子；⑤善良：不愿我为她耽误工作; 嘱咐我一定要像对待自己的家人那样对待病人。
观察答案的特点：
板书： 答题模式： 形象特点+具体依据
回顾过程，明确解题思路：
①审清题干
针对要点不全，回到文中去——找！②梳理内容，从哪些角度呢？
小结：要分析人物形象，该从这些方面入手。
①借助于正面描写：借助于主人公的外貌、动作、语言、神态、心理等描写手法，分析主人公的性格特点；
②借助于侧面描写：借助作者对其他人、事的叙述和描写以及其他人对主人公的评价，分析主人公的性格特点；
③结合主人公的年龄、身份、地位等，分析其性格特点；
④抓住关键的抒情议论句去体会人物形象。
小说中还应该注意情节和环境，因为这两者都是为了更好地刻画“人物”这一核心要素服务的。
⑤从分析情节和环境入手：主人公做了哪些事，从这些事中提炼、概括主人公的性格特点；自然环境除了推动情节发展这一作用外，其他作用都是围绕人物展开的：烘托人物心理活动、烘托氛围、烘托人物思想性格。
3、表述不清，语言冗长，③分条概括
4、条理不清：对照两张答案 ④标上序号
解题思路： 审清题干 找准角度 分条概括
四、实战演练
《一双皮鞋的秘密》文章结尾写到，“我”觉得头发花白、驼背的爸爸比以前任何时候都高大。结合全文，分析“我”心目中的爸爸的形象。
答：①吃苦耐劳：刨葱卖葱，不顾七十多里路途遥远，拉一千多斤葱上路，可见爸爸的吃苦耐劳精神；②关爱孩子、寓教于行：带“我”一起赶路去卖葱，只为给儿子买鞋，体现了对“我”的爱的同时，用具体的事情对“我”进行教育，是寓教于行（教子有方）；③淳朴无私：伸援手帮助路遇的垂危病人，并多年从未向他人提及，体现了爸爸淳朴无私的高贵品质。
五、要点总结
请同学们思考，你认为做这类题型时应该注意哪些方面才能得高分甚至满分呢？生答老师帮助总结：
答题模式： 形象特点+具体依据
解题思路： 审清题干 找准角度 分条概括
教师结束语：
这节课我们主要学会了如何分析人物形象，和答此类题型要注意的方面。同学们都有不同程度的收获。但是，分析人物形象这一难点不是一堂课能突破的，希望大家在今后的练习中进一步巩固、落实，才能有质的飞越。
此外，我们学习分析人物形象，要从刻画人物的角度入手。这是否也给我们写作文带来了启示呢？要要塑造丰满、生动、典型的人物形象，就应该把刻画人物的方法和角度落到实处。
七、巩固提升
完成《现代文》P78，《逍遥游》后的练习。
八、教学后记