价值的创造与实现说课稿 李小超
《价值的创造与实现》说课稿
卢龙县潘庄中学 李小超
一、说教材
(一)教材的地位和作用
本框题是必修4《生活与哲学》整书的最后一讲,是全书整个知识的一个升华。对于学生树立正确的人生观、价值观、世界观,培养学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。
在把握教材地位和作用的基础上,按照课标要求,结合学生特点,我确立如下教学目标和重难点。
(二)教学目标
本课教学我坚持以促进学生全面发展为本的教学理念为先导,以课程标准为准绳,以学生的认知水平和生活实际为出发点,以学生终身发展奠基为落脚点,在大胆整合的基础上 ,我确立了本课的教学目标:
1、知识目标
(1)如何创造和实现人的价值
(2)在个人和社会的统一中实现价值
(3)实现人的价值的主观条件
2、能力目标
通过学习价值的创造与实现,使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径,认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式,也是人的本质和价值的实现方式,形成劳动和奉献的意识,具有自觉创造和实现人生价值的能力。
3、情感、态度和价值观目标
(1)人的生存和发展所需要的一切条件都是由社会提供的,人的价值只能在社会中实现。因此,处理好个人与社会之间的关系,是我们成功的起点。
(2)砥砺自我是实现人生价值的主观条件,要勇敢地站出来,用于对命运说不,用于向命运挑战,奋起冲击生命的制高点,同样能够与那些有条件的人一起搏击长空,铸就人生辉煌。
(三)教学重难点
根据课程标准以及高二学生的知识结构和思维特点,我确定了如下教学重点和难点:
1、重点:如何实现人生价值
依据:在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点,对于培养学生正确的 “三观”
意义重大。
2、难点:在个人与社会的统一中实现价值
依据:很多错误观点认为,个人人生价值的实现是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现”,高二学生在这个问题上的认识存在较大的困难。
二、说教法与学法
(一) 说学情
高二学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期,对于如何实现人生价值的问题有所思考,由于现代社会多种价值观的存在,青少年以自我为中心的思想比较突出,所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观,对他们的成长起至关重要的作用。
在分析教材内容和结构的基础上,结合学生特点,我采用了如下教法和学法:
(二)说教法
1、多媒体演示法
设计意图:活跃课堂气氛,激发学习兴趣。
2、合作探究法
设计意图:设置情境,培养学生的自学、组织能力。
3、讨论归纳法
设计意图:促使学生在学习中解决问题,培养学生团结协作的精神。
(三)说学法
1、自我探究法2、合作学习法 3、分析归纳法4、理论联系实际方法
设计 意图:培养学生的自主学习的能力,解决实际问题。
三、说教学过程
(一)课前准备
1、学生准备:全班同学自由组合成三个小组
设计意图:方便学生合作探究学习。
2、教师准备:收集资料、书写教案、制作课件等。
设计意图:渲染气氛,吸引学生走进课堂。
(二)导入新课
探究活动1(多媒体展示):《感动中国》十大人物之胡忠、谢晓君夫妇
教师设问:胡忠、谢晓君夫妇为什么会放弃优越的生活而选择到贫困地区支教?为什么在这么贫苦的生活中,仍感觉自己是幸福快乐的?
设计意图:通过案例,引起学生对人生价值的思考,导入课题。
(三)讲授新课
【第一目】在劳动和奉献中创造价值
紧接“胡忠、谢晓君夫妇为什么会放弃优越的生活而选择到贫困地区支教?为什么在这么贫苦的生活中,仍感觉自己是幸福快乐的?”这一问题,小组讨论,代表回答。师生共同归纳总结得出幸福即是在劳动和奉献中创造价值。
设计意图:让学生知道在劳动和奉献中实现人生价值。懂得劳动是人的存在方式,劳动创造的财富越多,对社会的贡献越大。
【第二目】在个人与社会的统一中实现价值(客观条件)-----突破难点
探究活动2(多媒体展示):邰丽华的故事(1)
教师设疑:邰丽华是成功者,但仅靠她个人的奋斗能成功吗?为什么?
设计意图:在实例的阐述和分析中,让学生明白要在个人和社会的统一中实现人生价值。对个人与社会关系进行深刻的思考与理解,最后通过共同评议得出结论:个人与社会是统一的,必须在个人与社会的统一中实现价值。进而突破难点。
【第三目】在砥砺自我中走向成功(主观条件)
探究活动3(多媒体展示):邰丽华的故事(2)
教师设疑:有人说:“实现人生价值是有条件的。董存瑞能实现其人生价值,赶上了解放战争;欧阳海能实现其人生价值,是因为惊马跑上火车道;孔繁森能实现其人生价值,是因为组织上把他派到了西藏最艰苦的阿里地区。这些条件我都不具备,所以无法实现我的人生价值。”社会提供的客观条件是我们人生价值实现的基础,但它是唯一的条件吗?人生价值的实现还需要什么主观条件?由学生发言,教师归纳出我们应如何实现人生价值,进而得出结论并突破重点。
设计意图:让学生自己得出如何砥砺自我,实现人生价值。
【课堂分享】探究活动4(多媒体展示): 世界第一激励大师—约翰·库提斯的故事 设计意图:学生感悟分享,激励学生在砥砺自我中走向成功。
(四)课堂小结
通过本节课的学习,让学生明白人生价值的实现必须通过劳动和奉献,在个人与社会的统一中,在磨砺自我中去实现人生价值。
设计意图:总结本课,强调重难点。
(五)课后拓展以及畅谈人生
探究活动5(多媒体展示):北大教授孟二冬的故事
【畅谈人生】结合所学知识,你打算如何实现自己的人生价值?
设计意图:帮助学生回忆并巩固所学知识,理论联系实际,解决实际问题。
(六)巩固练习:习题见教学设计
(七)布置作业 :适量的同步练习题
设计意图:反馈矫正,以便于进行教后反思。
四、说板书设计
劳动是人的存在方式
(根本途径)
价值的 实现人生价值的基础——社会提供的客观条件 创造与实现在个人与社会的统一中实现价值
(客观条件) 正确认识和追求人的个性发展
发展才能,全面提高个人素质
(主观条件)
设计意图:直观板书,简单明了,构建知识结构,突出重难点。
五、说教学反思
新课程理念呼唤改变学生的学习方式,建立旨在调动和发挥学生主体作用的自主、合作、探究的学习方式。鼓励学生结合实际大胆对一些问题进行探究,在活动中体验和领悟,从而构建新的知识。通过探究、思辨、实践等方式,引导学生生成核心哲学观点,展示学生生活智慧,培养科学思维习惯,提升学生思维能力,形成情感、态度与价值观。本课例在设计时围绕本框的三个知识点:“在劳动和奉献中创造价值”、“在个人与社会的统一中实现价值”和“在砥砺自我中走向成功”,按照“情境导入——激发情意——自主学习,合作探究。”模式展开教学。在这样的教学中,我们收获了新课改教学经验,但是也存在着不足,日后还需继续加以改进。