浙江潮教学设计
《浙江潮》教学设计
教学目标：
1.学会本课6个生字，主动积累“吞天沃日、若隐若现、人山人海”等词语。
2.背诵《浙江潮》，熟读《观潮》。
3.通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。
4.体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。
5.感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，培养热爱自然，亲近的自然的情感。 教学难点：
理解古文文意。
教学重点：
通过对比阅读，领悟和学习文章结构严谨、语言精炼的特点。 体会文章的比喻、夸张等修辞手法和烘托渲染等方法的作用。 教学过程：
一、导入
1.出示钱塘潮图片或播放视频
2.板书课题《浙江潮》
二、初读课文，疏通文意
1.你能根据《观潮》的描写大体弄懂《浙江潮》的意思吗？
2．检查生字．词。
3．指名读浙江潮，思考：文章写得是什么？ 疏通文意，大概了解文章内容。
4．再次读课文，一边读一边想。
①读一读，想一想，为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？作者是怎样描写浙江潮的？作者从形、声、色、势等方面描写了大潮。 ②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。
③文章中用了哪些修辞手法来写浙江潮？（比喻、夸张）有什么作用？
5．文章严谨的结构特点。
三、交流汇报
1．交流自读疑难
2．师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
3．生汇报，师引导学生评价所提出的问题（学生交流有关资料，探究奇观的成因）
四、逐层理解体会，重点品读感悟《观潮》。
1、寻找各层次描写的文字，整体感受。
（1）请你找出描写潮来前、潮来时、潮过后各层次的文字。
（2）指名读各个层次的文字，并思考读完这些文字后，你知道了什么。
2.品读第4、5自然段。
（1）用自己喜欢的方式读4、5自然段。
（2）用不同的记号标出描写钱塘江大潮的声音、形象的句子。 描写声音的句子：
“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好象闷雷在滚动。” “响声越来越大”
“那声音犹如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好象大地都被震得颤动起来，令人惊心动魄。”
描写大潮形象的句子：
“过了一会儿，只见水天相接的地方，出现了一条白线。” “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两层楼高的白色城墙。”
“那浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡飞奔而来。”
（3）描写优美的句子感悟。
感悟描写声音的句子：
这是两个比喻句，分别把潮声比作雷声、山崩地裂的声音，很形象。 你听过闷雷响吗，你有什么感觉？
（听起来比较远，虽然声音很大，但不清晰）
你还能用哪些词来修饰闷雷？
由“山崩地裂”一词，你会想到什么？你见过可以用“山崩地裂”一词来形容的声音吗？
（教师可以用“千万辆”、“同时开动”、 “大地都被震得颤动起来”这些词和短语来补充说明）。
大潮的声音由“闷雷”变成“山崩地裂的响声”可以说明什么？ （潮声先低后高，先弱后强，先远后近„„）
指导朗读。
感悟描写形象的句子：
这是三个比喻句，把浪潮分别比成了“白线”、“白色城墙”、“ 齐头并进的白色战马”。
“一条白线”你能感受到什么？（潮刚起来，不猛烈，潮头细、小） 指名读第5自然段1、2句。（用读促理解，用理解来指导有感情朗读）
“白色城墙”说明了什么？（潮猛了，近了，潮头高了，粗了，厚了„„）
“ 齐头并进的白色战马”看到这句你会想到什么？
指导朗读第五自然段。
四、对比赏析：
浙江潮和观潮两篇课文的不同之处？
语言文字方面朗读感受方面内容结构方面
板书设计：
浙江潮 观潮 形：仅如银线
色：玉城雪岭
声：如雷霆
势：震撼激射
潮来之前 潮来之时 潮来之后 声 比喻 形 夸张 声 比喻