多维互动,勃发低年级语文课堂的魅力
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多维互动，勃发低年级语文课堂的魅力 作者：邱爱梅
来源：《学周刊·A》2013年第04期
摘要：“互动教学”让低年级语文课堂富有生气和活力。语文人机交互式的教学能够最大限度地发挥计算机与人的互动教学优势，但我们也要意识到计算机仅仅是辅助教学的工具，而不能包办代替，教学过程应该是多维互动的。“互动教学”应重视它的有效性，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
关键词：多维互动 联想换位 倾听 合作
如今的小学语文课堂里，“互动教学”频频出现，它让课堂富有生气和活力。随着信息技术的普及，计算机以及网络成为学生学习的重要工具，学生学习语文的方式发生根本性的改变。尤其是走进低年级语文课堂，语文人机交互式的教学能够最大限度地发挥计算机与人的互动教学优势，多媒体画面像动画片一样深深吸引着孩子们的眼睛。但我们也要意识到，计算机仅仅是辅助教学的工具，而不能包办代替，有许多问题并不是简单的人机互动可以解决的，所以教学过程应该是多维互动的，可以是人文之间，也可以是师生之间、学生之间的互动。
一、人文互动，在联想与换位中体验情境
“互动学习”是在师生之间进行的一种交流与沟通，是一个以文本为中介的生命交流和碰撞的过程，是一个课程内容不断生成，课程意义不断提升的过程。这样的一个过程注重的是学生阅读后真实、独特的感受，而这种感受不仅仅来自于课文，也需要唤起学生的经验，打开学生的想象，触发学生的情感。在教材中，由于空间、时间的限制，有时描写的情景不能清晰再现，此时，想象犹如给人的思维添上了美丽的翅膀。而低年级学生最重要的就是直观感受能力，他们喜欢形象性、情感性强的事物，极富想象力。教师就可以引导学生大胆换位，从不同角度、角色去解读文本，大胆冲破狭隘的老框架，让学生与文本进行对话，创设情景，在人文互动中开阔视野。
例如，在《雨点》这一课教学中，学生欣赏了趣味盎然的图画，经历了热火朝天的讨论之后，开始津津有味地读了起来，还配上了动作，教室里欢腾一片。小朋友们都变成了雨点娃娃，理解了雨水在不同环境里的变化，掌握了几个关键动词，很快整首儿歌都会有声有色地背诵了。对于孩子们的表现，我投以欣赏的微笑，因势利导，问“雨点娃娃”：“小雨点儿，你还落到哪里去啦？”学生一边表演一边回答我，有的说：“我落到屋檐上去弹钢琴。”有的说：“我落到荷叶上去敲小鼓。”他们还说了一些悄悄话，有的对小池塘里的小鱼说：“轻一点，我要睡觉呢！”有的对禾苗说：“我来为你们解渴啦！”张张小脸写满童稚，喳喳小嘴说出童心。这一课的教学让我有两点启发。
（一）更新观念，顺应天性