文明礼仪教育论文
必备的文明礼仪知识是人们形成良好文明礼仪行为习惯的基础。但是,在当今的青少年学生中,不少人礼仪观念淡薄,思想品德滑坡,做出许多不文明的行为。基于此,本文从对中职生的文明礼仪教育出发,探索开展文明大行动的新途径新办法。一、当前中职生礼仪现状
中职学生是一个很特殊的群体,他们身体和智力状况大都正常,但学习习惯,个人行为,乃至心里方面都或多或少地存在着一些问题。这些问题,在他们走进中职校园后更集中地凸显出来。另外,由于社会环境、家庭背景以及中小学阶段教育情况的不同,学生的素质也是有差异的。
基本的文明礼仪部分学生比较好,部分学生比较差。有的学生举止文明,尊敬师长、遵守社会公德,举止言谈得体大方,表现良好;也有部分学生不尊重师长,课堂纪律差,上课时间吃东西、说话、玩手机,在公共场合大声喧哗,语言粗俗,缺乏基本的礼仪修养,严重影响了中职生的形象。中职生的社会礼仪知识普遍贫乏。有的发型怪异,烫发、染发屡禁不止,着装不符合学生身份,吸烟、喝酒、嚼槟榔,与校园环境不和谐;不知如何称呼、介绍、握手;不知如何拜访和接待等。造成以上现状的原因主要有:一是在中小学阶段,忽略了礼仪等各方面素质的培养;二是家庭礼仪知识的缺失,对礼仪重要性认识的不足;三是整个社会的文明礼仪环境还不够优良,社会上一些不文明不礼貌的言行严重影响了中职生。
二、中职礼仪教育的现状
中国有悠久的礼仪教育传统。先秦六艺中,“礼”字第一,充分说明了中国人重视礼仪的传统。礼仪教育目前已成为众多中职学校德育工作的重点,中职生面临就业的考验,从社会对人才的需求分析来看,礼仪教育不能忽视。近几年来,礼仪教育在学校德育工作中取得不小的成绩。但由于属于起步阶段,还存在不少问题:一是礼仪教育没有引起足够的重视,缺乏系统的管理和规范,直接影响了礼仪教育的发展和中职生礼仪素质的提高。二是专业师资缺乏,影响教学水平提高。在很多中职学校,没有专业的礼仪教师。现有的礼仪教师都是非礼仪专业的,有的是音乐专业的教师兼任礼仪课,有的是心理学专业的教师兼任,因此礼仪教学能力参差不齐。三是礼仪教学目标不明确,学生礼仪教育只注重技巧方法的讲解,利于求职就业,使礼仪教学停留在实用的表层,缺乏对本质和内涵的把握,没有良好的社会实践环境。五是没有良好的教育环境。很多中职教师是非师范毕业的,缺乏应有的教师礼仪,无法给学生良好的学习榜样。
三、礼仪教育的途径与方法
(一)、建立多层次、多渠道、立体化的礼仪教育体系,创设良好校园环境,规范师生校内文明行为。
1、把礼仪教育引入课堂。开设礼仪教育课程,系统讲授礼仪的基本知识和基本原理,定期安排礼仪知识讲座,提高学生对礼仪重要性的认识,激发学生学习礼仪、运用礼仪的意识。礼仪课程要重视礼仪教学与礼仪实践的关系,结合礼仪理论和知识指导学生进行礼仪实践,让学生按照礼仪规范反复练习,如站姿、坐姿、握手、传递名片、自我介绍和介绍他人等,引导学生在日常生活中遵守和运用礼仪的原则和技巧,注意自己的言行举止,提高学生的礼仪素养。近年来,我校每个班级都开设了礼仪课,使用的教材是知识出版社出版,王欢主编的《礼仪规范教程》。该教材向学生普及、传授作为现代人在社会上发展、自立所应具备的基本礼仪知识。
2、知行统一,理论与实践相结合。礼仪教学不是纸上谈兵,不能重理论轻实践,应联系理论,开展互动性教学。在教育学生学习文明礼仪知识的同时,引导学生在生活中不断体验和感悟,并主动践行,把文明礼仪要求内化为个人修养和行为习惯。为此,我校每年在组织学生实习过程当中,十分注重引导学生有意 识地活学活用礼仪知识,既提高了学生的实践能力,又播撒了文明礼仪的种子。
3、开辟礼仪教育第二课堂,开展丰富多彩的校园礼仪活动,在校园文化活动中提升学生的礼仪素养。学校可以通过开展丰富多彩的第二课堂活动,引导学生提高人际交往能力和养成礼仪习惯。如在举办讲座、才艺大赛、主持人大赛、演讲比赛、主题班会、职业生涯规划等活动时,明确礼仪规范,提出礼仪要求,既提高活动的文化层次,又培养学生的礼仪素质。学校还可以通过对校园内不懂礼、不讲礼的丑陋现象进行披露和批评教育,如对经常旷课、迟到和带早餐进教室、在食堂不文明用餐的学生进行通报批评,对不文明现象进行拍照展出,对个别学生进行批评教育,使学生认清美丑,引起共鸣,增强讲文明、讲礼仪的意识,养成讲究礼仪的习惯。借助这次文明大行动,我校举行了各类活动进行宣传,采取多种形式开展文明大行动。如15级举行了“大手拉小手,文明我先行”演讲比赛;16级举行了“文明先行”书画比赛,倡导学生“讲文明话、做文明人、行文明路、做文明事”。学校还将以文明大行动为主题举行元旦文艺汇演。随着文明大行动的开展,学校将利用一年时间开展爱校卫生活动,大力整治校园及周边卫生环境,优化环境卫生状况,以增强师生健康环保意识、养成卫生文明习惯,提高个人文明素养。从各班级中评选出“文明使者”, 他们既是文明行动的监督者,又是文明行动的组织者和管理者。自从开展文明大行动后,主动与老师问候的学生多了,主动打扫校园卫生的学生多了,学生的仪表仪容、言行举止都比以前有了很大的改观。
4、注重养成教育,营造良好校园礼仪环境。创造良好的校园文化氛围,提供正确的舆论导向,对学生规范自身行为,克服不良习惯,逐步提高自身的礼仪素养是十分必要的。“如果说,课堂讲授重在传输礼仪知识,那么模拟训练则重在体现礼仪教育操作性的特点,而日常养成则重在体现礼仪教育实践性的要求。理想的礼仪教育模式,应该是这三种教育方式珠联璧合的结晶”。[2]我校德育工作中,很注重学生的养成教育。新生入学军训,校纪校规的学习,基本礼仪知识学习,使学生明白“没有规矩不成方圆”的道理,加强督导,引导学生规范自身行为,克服不良的行为习惯,逐步提高自我约束和自我克制的能力。
5、建立教师文明准则,严格规范教师言行,提高教师的礼仪素养,注重教师的表率作用。要培养学生良好的文明习惯,教师自身必须具有良好的文明行为,对学生产生潜移默化的影响。因此我校要求每位教师以“依法执教,爱岗敬业,热爱学生,严谨治学,团结协作,尊重家长,廉洁从教,为人师表”的师德规范要求自己,真正成为学生的表率,以此来规范教师言行,力求使学生言行在潜移默化中受到教师的影响,并通过学生、学生家长影响到社会中去。
(二)、家校联动,推动文明礼仪教育。由学校延伸到家庭,由学生带动家长,进而家校形成合力,推动学校文明礼仪教育活动的开展,全面提高学生的思想道德素质和文明礼仪素养,为他们文明生活、幸福成长奠定基础。我校积极开展“文明礼仪带回家”主题活动。号召每位学生做文明礼仪的使者,把“文明礼仪带回家”,将自己学到的文明礼仪知识与父母进行交流,相互沟通,并做父母的监督员,纠正父母不正确的言行,发挥学校教育对家庭教育的辐射带动作用,通过学生把礼仪教育延伸到家庭。学校也充分利用家长会等途径,加强家校共建活动,对家长进行文明礼仪的宣传培训,呼吁家长重视孩子的文明礼仪教育,使他们也能在点点滴滴中,在举手投足间,做孩子的好榜样,从而形成学校主抓,家庭配合,双方联动、三方受益,互利共赢的局面。
(三)延伸文明礼仪活动,改善社会不良环境。开展文明礼仪教育活动不仅仅是完善学校校园行为规范,更重要的是将校园行为规范延伸辐射到社会行为规范中,并让他们彼此相互促进,共同提高,改善社会环境,最终推动整个社会精神文明建设的发展。为此,社会礼仪教育是我校礼仪课程的一个重要内容,使学生明确在社会中应当如何做个文明人。同时,组织学生走向社会,开展“学习文明,传播文明”、“文明乘车”、“我是文明市民”环保活动等,通过自己的行动去影响教育社会中的每一个成员。