语文听课心得体会范文

语文听课的学习心得体会范文 桂平教研室在南木中心校举行送教下乡活动。我作为一名普通的教师，非常荣幸地参加

了这次听课活动。在这次听课学习活动中，我有幸聆听到两位老师精彩的教学，收获很多。

看到两位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，

更让我连声赞叹。从中我更深刻地体会到了教学也可以这样简单。下面我谈谈自己的体会：

一、 教师语言要具有艺术的魅力 人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，教师

语言的魅力深深地令我折服;尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进

行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多

鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。

蒋霞老师在教学《窗前的气球》这一课时，她时而表扬学生坐姿好，时而表扬学生懂得的真

多。李雪丽老师和蔼可亲的语言，为学生激情洋溢的朗读打下了基础。老师课堂语言简洁，

准确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。

二、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的

东西。”两位教师对教材的处理和把握有其独到之处。蒋霞老师上《窗前的气球》的是人教版

实验教材二年级的内容，低年段的教学重点在于识字与写字，蒋霞老师这节课就用了大半时

间进行识字，而对课文内容的理解只是通过读儿歌，然后用三个词语就了结，如蜻蜓点水，

简单明了。而李雪丽老师上的《盘古开天地》这课是人教版三年级的内容，xx版《义务教育

语文课程标准》中关于中年段阅读教学的重点是能初步把握文章的主要内容，体会文章表达

的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品

中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感

受。李雪丽老师让学生把握文章的主要内容时不是把文章分成一段一段来讲，而是通篇采用

“以读代讲”的方式进行， 而且在复述课文这个环节采用了“思维导图”这个方式，解决了以前很多老师对教学生

复述课文的困惑。李雪丽整节课都是引领学生读，没有多余的讲解。

三、活泼的课堂气氛。 小学语文听课心得体会 2011年10月15日，我跟随校领导及几名语文教师一起在南昌观摩了“全国第六届‘相

约名师，聚焦课堂’小学语文教学观摩研讨会”活动。此次活动的内容有名师课堂教学，专

家专题讲座。通过这两天的学习，让我感受颇深，受益匪浅。下面我就谈谈我对此次活动的

心得体会。

首先，我来谈谈我对这几堂课的认识和感受。在这几堂课里，几位名师对教材的处理和

把握有其独到之处。其中孙双金老师的古诗教学《走进李白》，入情入境，引人入胜。孙老师

的教学方法主要以故事来串连，用诗歌作有详有略的品读、吟诵和赏读。在孙老师的课上，

我第一次感受到了吟唱诗歌的魅力，不禁让我吃惊，原来诗歌还可以这样上。同时也让我了

解了自己的知识面是多么的窄呀！还有王文丽老师的课《迎接绿色》教学非常严谨，环环相

套，丝丝入扣，目的明确，利用情境教学培养学生的口语交际的能力。支玉恒老师的课更是

令我赞叹不已，虽然没有利用多媒体教学，但他的教学设计是那么合理流畅。把问题抛给学

生，让学生自己思索，从而解答疑惑，让他们充分体验思考所带来的成功，树立起学生我能

行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。我发

现各位名师整堂课下来都表现得那么温和，始终面带笑容，让师生之间有一种亲和力。几位

老师评价学生的语言也是那么的贴切，到位。 其次，我总结了几个需要在以后的教学中改进

和完善自己的地方:

一、必须要积累一定的教学经验和教学方法。课堂中的突发事件需要 老师有一种冷静的头脑和处事不惊的态度，一定的教学经验和教学方法是必须的；二、

必须要吃透教材。对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材的重难点才能更好地把教学

任务解决好。两天下来，我发现各位老师上课根本不用文本也能做到挥洒自如，游刃有余。

这么自信的举动都是来自于他们课前不下50多遍对文本的钻研与分析，这让我自愧不如；三、

必须要注重启发式教学，让学生主动学。几位名师都非常注重对学生的启发，通过启发引导，

学生或质疑问难，或浮想联翩，或互相交流，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现；四、

必须要注重引导学生朗读。几位名师都非常注重指导学生的朗读，但绝不是为了读而读，而

是在体会情感的基础上去读，并对读的要求也不尽相同。 总的来说，这次外出听课学习，它丰富了我的教学经验和教学方法，给我的教学工作带

来了很大的帮助。我们常说教师要给学生一杯水，首先要有一桶水，而现在仅有一桶水已经

是不够了。在今后的教学中，我想我是应该阅读更多的书，更努力地钻研教学这门学问了。 2011年10月20日篇三：语文听课心得体会 语文听课心得体会

周圣云

近期我参加了在肥城市实验小学举办的语文课堂教学研讨会听课活动，置身于课堂教学

中，看到老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为，课堂上

老师们先进的教学理念，崭新的教法，灵活多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，

风趣幽默的教学风格，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞叹

之余，更多是深深的沉思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。 下面谈谈自己的一点听课体会：

一、对生本高效语文课程的思考： 在本次活动，使我对小学《语文课程标准》有了新的诠释，对教材有了新的理解和把握。

作为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促

进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生

创造一个有利于健康持久发展的空间。

二、对课堂教学的思考： “以人为本”是中华文化的精华。一切为了学生的成长，一切为了学生的发展是新课改

的核心理念。在语文教学中，教师应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体。在课堂教

学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。在本次听课活动中，我认真聆听了各位

教师的课，这些教师都能从全面培养学生语文素养的理念出发，明确把“加强学生情感、态

度、价值观培养”放在首位，把促进学生的发展作为一种义不容辞的责任。学生在课堂上感

受到了一种亲切、和谐、活跃的气氛，教师成了学生的亲密朋友，学生再也不是呆板、默默

无闻的模范听众，他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或互相交

流??师生互动、生生互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了充分的锻炼和展现。另外

课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课

堂上真正的主人。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，

在活动中探索。

三、今后努力方向：

1、必须不断地学习。

2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。 在传统的教学中，教师一直是知识的权威，学生是被动地学习，学生是知识的容器，课

堂是教师表演的舞台，教师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，需要我

们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，教师是学生学习的引导者、合作者，我们要

蹲下身子看学生，要平等地跟学生交流，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程

的核心理念是“一切为了学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下

坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要倡导

自主、合作、探究的学习方式。 语文听课心得体会

近期，镇教研室组织了小学语文教师集体听评课活动，收获很多。置身于课堂教学中，

看到各位老师气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，教学的思路明晰，幽默的

语言，课堂中的娓娓道来，都让我学到了很多??.赞叹之余，更多是深深的沉思，为什么会有

如此的魅力？为什么在课堂上学生乐此不疲？从中我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫

感。下面我谈谈自己的体会。

一、 教师语言要具有艺术的魅力 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。和

蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁，准确，他们用自己的挥洒

自如的语言引领着学生。

二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生

自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”

本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感

悟；3、深入综合阅读阶段的自读感悟。其中最令我印象深刻的是讲课老师的多维评价：“虽

然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可

贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再 读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感

悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不

言而喻的呀！在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们

是能办到的。

三、处理、把握教材的方法十分独到 一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的

东西。”我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点

忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他

们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留

下他们真正需要的种种？几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我更喜欢安老师

的教学——严谨、科学。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。 “把问题抛给学生，让学

生自己思索，经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来得成功，树立起学生我能行，

我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。 语文听课心得体会 北城中学 张永红 最近听了几节师的课，可谓各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说，

这次听课使我产生很大的思想震动，收获也很多。 这次听课最大的感受就是，老师们教的课

注重学生的学习效率，从而淡化了课件等的辅助作用。华丽惹眼的课件被几张简单的导学案

代替；五花八门的活动被扎实的读书展示所代替，真正彰显了课堂本色。 教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当

我听着老师们的课时，他们的语言竟有如此之魅力，深入到听课老师和学生的心灵深处。声

情并茂的语言勾起了学生思绪。老师扣人心弦的过渡语言，烘托了课堂的气氛，拉近了师生

之间的关系同时也激发了学习兴趣。又如，一段优美的范读，不仅起到了示范作用，还使学

生的心灵受到震撼，感受到老师的语言太美了，我也要这样去读，从而唤醒了学生读的欲望。

教师教学设计的每一个环节都围绕着“高效”，注意提高课堂效率尤其学生的学习效率。每节

课都非常注重对预习的落实。上课直接解决字词，没有拖沓；导学目标明确，有利于学生真

正成为课堂的主人，在深入品读文本时有同学就能够谈得深刻、全面甚至语出惊人。所以，

这也提醒我们切切实实把课前预习落实好，逐步培养学生自主预习，抓住导学目标的好习惯，

上起课来一定能取得事半功倍的效果。引导学生抓住重点词、句、 段，指导他们细读品味。叶圣陶先生曾指出“阅读教学必须引导学生推敲、揣摩、细细

品味。这样，学生对语言文字才会有自己正确丰富的理解。”这一点，所有上课的老师都做到

了，能针对课文中的关键词，重点词，重点句反复品味。让学生去读这篇文章，让学生从读

中去体会文中蕴含的意义。在听课中大多数教师抛弃了过去繁琐的分析和讲解，给学生充分

的时间自主读书，通过学生自主读书，自读自悟，抓住重点词语、句子和段落，引导学生多

种形式品味阅读，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中充满了孩子们朗朗的读书声，学

生在诗性的课堂里浸润，收获的是人格修养的熏陶、语文素养的发展、丰厚语感的提升、人

生智慧的开发，更获得了生命发展的动力。教师还设计了多种形式的朗读，从而达到阅读教

学中美感、乐感、语感、情感的和谐统

一。而我有时在课堂中，总担心学生理解不了，读又占很多时间，恐怕课时完成不了，

于是老师的问和讲占用了大部分时间。这方面应该好好学一学，得转变转变。 语文到底是教什么？这是值得思考的问题，语文应该是品语言，习得优秀语言的写法，

学会运用；语文应该是修养性情，体悟人生，所以语文应是教学生动情去读去感受；语文应

是培养一种语文思维习惯，培养学生去有意识的修辞炼句，善于感动，善于反省和领悟人生。

这些能力需要语文老师去教，去想方设法的教，多种形式，但要求实效。每一次外出学习对

于我都是一种反思和激励，听了这些精彩纷呈的课堂，我想我是应该阅读更多的 书，更努力地钻研教学这门学问了。